《依法保護(hù)人類共有的家園》教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上依法保護(hù)人類共有的家園活動(dòng)型教案內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道我國的人口資源環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策、法律，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)依法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從自身做起，為依法保護(hù)環(huán)境盡到自己應(yīng)有的責(zé)任；樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，形成良好的生活態(tài)度。（二）能力：通過解決實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境問題，增強(qiáng)分辨是非的能力，分析、解決問題的能力。（三）知識(shí)：了解我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，知道我國環(huán)境保護(hù)的基本原則，懂得環(huán)保行動(dòng)中自己的責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容分析本課是“關(guān)愛大自然 保護(hù)大自然”的第二課時(shí)，前一課時(shí)主要是側(cè)重于從道德層面上了解如何與大自然和諧相處，主要講述了人與自然相處的道德規(guī)范。本課時(shí)則是從法律層面上講述人和大自然和諧相處的關(guān)系，主要是讓學(xué)生了解我國目前環(huán)境保護(hù)的立法狀況、環(huán)保原則和措施，以增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，為依法保護(hù)環(huán)境盡到自己應(yīng)有的責(zé)任。本課的兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，也是本單元知行統(tǒng)一教育目標(biāo)的落腳點(diǎn)?！瓣P(guān)愛大自然 保護(hù)大自然”不能僅成為空洞的說教，也不能隨欲而為，關(guān)愛、保護(hù)大自然必須遵循一定的規(guī)范，循矩而動(dòng)，自覺踐行。就本課時(shí)而言，前后兩個(gè)層次間存在著遞進(jìn)升華的內(nèi)在聯(lián)系。第一層次“我國已形成環(huán)境保護(hù)法律體系”，旨在通過讓學(xué)生了解我國目前的環(huán)境立法狀況，感悟法律規(guī)范在環(huán)保中的指導(dǎo)作用，從而為今后自己環(huán)保行動(dòng)的落實(shí)做到有法可依，循規(guī)而行。第二層次“我為保護(hù)人類共有的家園做貢獻(xiàn)”是第一個(gè)層次的遞進(jìn)和升華，是行為要求，主要是幫助學(xué)生增強(qiáng)依法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺把環(huán)保意識(shí)落實(shí)為環(huán)保行動(dòng)。環(huán)保執(zhí)法情況調(diào)研組；第三組，環(huán)保行動(dòng)落實(shí)情況調(diào)研組。各小組自行推選組長，負(fù)責(zé)組員的分工與協(xié)作，匯總本組的調(diào)研成果。教師在充分利用教材資源的同時(shí)，要充分挖掘和整合本地教育資源，引用科技手段制作成多媒體課件。教學(xué)活動(dòng)（一）漫畫導(dǎo)入，震撼心靈：人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題多媒體課件展示：漫畫處境艱難的地球。地球上林立的煙囪，被砍伐的森林，無家可歸的鳥兒，工廠排放的污水廢氣，汽車尾氣和噪音等，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼，激起其環(huán)保意識(shí)。情境體驗(yàn)這些圖片共同反映了什么問題？給人類帶來什么危害？環(huán)境保護(hù)志在必行，我們要用行動(dòng)去拯救我們的地球思考：如何才能使這些問題得到解決？展示：正確處理人與大自然的關(guān)系，做到與自然和諧些相處: 一需要人們遵守人與自然的道德規(guī)范，即尊重生命，善待自然，美化自然。 二需要法律保障，依法保護(hù)大自然新知探究一提問：請(qǐng)你說一說你所知道的環(huán)保法律法規(guī)有哪些？看誰說得多。展示：教師歸納提升：環(huán)保，世界在行動(dòng)，中國在行動(dòng)。中國政府參與了所有的環(huán)保國際公約等，彰顯了我國致力于保護(hù)環(huán)境的決心。在加強(qiáng)國際間交流與合作的同時(shí)，我國政府更注重立足本國實(shí)際，制定了完備的環(huán)保法律體系，走上了依法保護(hù)環(huán)境的道路。（二）生生互動(dòng)，感悟交流：我國完備的法律體系及作用展示：我國環(huán)境保護(hù)的基本原則（1）、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則（2）、預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則（3）、誰開發(fā)誰保護(hù)、誰污染誰治理的原則（4）、依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則（教師板書或多媒體投放：我國已形成環(huán)境保護(hù)法律體系?；A(chǔ)：憲法。核心：環(huán)境保護(hù)法。作用：切實(shí)保障了保護(hù)環(huán)境這一基本國策的實(shí)現(xiàn)。）屏幕展示（50上材料）思考：從這則材料我們可以看出，一個(gè)企業(yè)要想既抓經(jīng)濟(jì)效益又兼顧環(huán)境效益的話，在工作中應(yīng)該首先遵循什么原則？（經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展）1、國家對(duì)該廠及其廠長的處理說明了什么?2、這則材料還體現(xiàn)了我國環(huán)境保護(hù)的哪些原則？（三）關(guān)注生活，合作探究：青少年如何為保護(hù)人類共有的家園做貢獻(xiàn)教師提問：國家制定了這么多的法律，環(huán)境問題就一定能解決，對(duì)嗎？為什么？學(xué)生回答后，引入下面內(nèi)容新知探究二：討論：有的同學(xué)認(rèn)為“保護(hù)環(huán)境是大人們的事，是將來的事，與我無關(guān)?！蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 如果不同意，那么想一想青少年應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？（讓學(xué)生讀課文歸納并回答）學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師要注意傾聽，并做到兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多、更深刻的思考，提出更多的治理環(huán)境的好點(diǎn)子；二是引導(dǎo)學(xué)生自己真正認(rèn)識(shí)到、總結(jié)出青少年應(yīng)怎樣為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。最后，全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)。教師多媒體投放：我為保護(hù)人類共有的家園做貢獻(xiàn)： 要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立環(huán)保觀念； 學(xué)法、守法、用法，依法保護(hù)環(huán)境； 從自身做起，從小事做起。（四）知行合一，解決問題：教師肯定同學(xué)們的發(fā)言，播放多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境要靠大家，為了喚醒更多人的環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)回答青少年學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做哪些力所能及的事情？1、搞好學(xué)校和家庭的環(huán)境衛(wèi)生；2、愛惜花草樹木，積極參加義務(wù)植樹活動(dòng)；3、開展保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)植物、保護(hù)鳥類的宣傳活；4、針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問題，搞一些調(diào)查研究，并向有關(guān)部門提出整治環(huán)境的建議；5、其他： a、使用無磷洗衣粉； b、使用無氟冰箱；c、不使用一次性餐具；d、買菜使用布袋子、竹籃子，不使用塑料袋；e、不吃野生動(dòng)物； f、不使用或少使用賀卡；g、節(jié)約水、電、氣等能源；h、實(shí)行垃圾分類，不亂扔廢舊電池；i、節(jié)約用紙； j、使用無鉛汽油 k 綠色消費(fèi)假如生活中，遇到以下情況怎么辦？1、有的同學(xué)亂丟亂扔廢電池：2、衛(wèi)生間的水龍頭壞了，水“嘩嘩”地流著：3、用過的塑料方便袋被風(fēng)吹的到處是：4、朋友聚會(huì)，有人要到露天燒烤店吃燒烤：5、發(fā)現(xiàn)有的工廠偷偷向河里排污水：6、看見有人獵捕青蛙： 教師引到學(xué)生歸納：教師講述：同學(xué)們：只要我們每個(gè)人都樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從生活的每一天，身邊的每一事做起，相信：我們的家園將更加美麗！鞏固練習(xí)一、榜樣引領(lǐng) 真我風(fēng)采袁日涉的故事（1）、故事一：袁日涉和她的“筷子樹”袁日涉看到人們破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，利用業(yè)余時(shí)間和同學(xué)們一起，花費(fèi)一星期收集10萬支廢棄方便筷，做成了“筷子樹”。而這些筷子所耗費(fèi)的原材料恰恰是我國短缺的森林資源。他們組織這個(gè)活動(dòng)，主要是為了喚起人們的環(huán)保意識(shí)。袁日涉和她的同學(xué)為什么要這樣做？我們要為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)，首先要從何做起呢？（2）、故事二：袁日涉智救果子貍 一天，袁日涉在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)有人偷偷往酒店運(yùn)送果子貍，她想到我們國家新近出臺(tái)了野生動(dòng)物保護(hù)法，此人的行為一定不合法，于是便走上前去制止，但不管怎么說都沒能說服這個(gè)人。于是，聰明的王倩悄悄撥打了舉報(bào)電話，救出了果子貍，制裁了違法行為。袁日涉撥打舉報(bào)電話的依據(jù)是什么？假如她不懂法，可能會(huì)造成什么后果？ 這則小故事對(duì)我們有什么啟示？（3）、故事三：袁日涉和她的綠色環(huán)保夢(mèng)想1、節(jié)約每一滴水，從家中做起，從校園做起，從社會(huì)生活中做起。2、發(fā)動(dòng)全國中小學(xué)生加入到種樹隊(duì)伍中來，并實(shí)現(xiàn)了自己的種樹夢(mèng)想，北京延慶縣西梁山就有一片種著2008棵樹的“少年先鋒林”。3、袁日涉的環(huán)保計(jì)劃：開展“節(jié)約用紙活動(dòng)”、“節(jié)能減排活動(dòng)”、種植“中華青少年奧運(yùn)林”等等。從袁日涉的身上，你學(xué)到了什么？二、了解我國的環(huán)保標(biāo)志考一考： 環(huán)保法律法規(guī)知多少 1 我國環(huán)境保護(hù)的基本法是 。 2 我國的環(huán)保法律體系中以 為基礎(chǔ)， 以 為主體。 3 在我國的環(huán)保法律體系中占有核心地位的法律 。u 一、選擇題 學(xué)生李明暑期外出旅游，用餐時(shí)發(fā)現(xiàn)該店還在使用已明令禁止使用的發(fā)泡塑料餐具，便找到店主勸阻，未果后立即向有關(guān)部門舉報(bào)，揭發(fā)了該店的行為。根據(jù)以上材料回答13題。1、學(xué)生李明舉報(bào)、揭發(fā)所依據(jù)的法律主要是（ ）。A、中華人民共和國礦產(chǎn)資源法 B、中華人民共和國食品衛(wèi)生法C、中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法 D、中華人民共和國水法2、李明同學(xué)的行為（ ）。（1）、承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任 （2）、行使了保護(hù)環(huán)境的權(quán)利（3）、是在多管閑事 （4）、履行了保護(hù)環(huán)境的義務(wù)A、（1）（3） B、（1）（2） C、（1）（2）（3）（4） D、（1）（2）（4）、3、“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境貢獻(xiàn)的，不是言辭，而是行動(dòng)”。這句話給我們的重要啟示是（ ）。A、保護(hù)環(huán)境重在宣傳 B、必須依法治理環(huán)境問題C、保護(hù)環(huán)境必須努力提高環(huán)保意識(shí) D、保護(hù)環(huán)境重要的是落實(shí)環(huán)保行動(dòng)4、我國七大水系中有一半河段被有機(jī)物或重金屬污染，86%的城市河段水質(zhì)污染超標(biāo)，全國35個(gè)較大的淡水湖有17個(gè)遭到嚴(yán)重。這些情況表明（ ）A、我國環(huán)境惡化的趨勢(shì)不可遏制 B、發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然帶來環(huán)境污染C、可以選擇“先污染、后治理”的發(fā)展路子D、我國的環(huán)境污染狀況相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀5、“既要金山銀山，又要碧水青山”的觀點(diǎn)主要符合（ ）A、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則B、預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則C、誰開發(fā)誰保護(hù)、誰污染誰治理的原則 D、依靠群眾保護(hù)環(huán)境的原則反 思本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，分別就我國的環(huán)保立法、執(zhí)法、環(huán)保落實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)，這不僅提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和合作意識(shí)，還增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和提高環(huán)保能力的彌補(bǔ)，教學(xué)中注重挖掘和整合本地教育資源，讓學(xué)生關(guān)注生活，回歸生活，熱愛家鄉(xiāng)。但由于白板開課前出現(xiàn)了問題，耽誤了時(shí)間，顯得有些緊張。優(yōu)點(diǎn)：教師對(duì)知識(shí)形成了整體框架，便于學(xué)生理解，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，案例分析精要。結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，思路清晰，重點(diǎn)明確。目標(biāo)明確，引導(dǎo)扎實(shí)有效，師生參與度較好，知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)詳細(xì)。缺點(diǎn):學(xué)生提取信息、歸納整理信息的能力有待提高。缺乏學(xué)生用法的一些方法指導(dǎo)和實(shí)例，學(xué)生主體地位沒發(fā)揮好，學(xué)以致用沒結(jié)合好。對(duì)學(xué)困生關(guān)注少、引導(dǎo)少。講的內(nèi)容較多，學(xué)生交流少，板書不整齊。在今后的教學(xué)中，我打算揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注重用法指導(dǎo)，發(fā)揮本科目的特點(diǎn)達(dá)到學(xué)以致用，提高本人的教育教學(xué)水平。專心-專注-專業(yè)