中考語(yǔ)文 第三部分 寫(xiě)作復(fù)習(xí)課件 新人教版

第三部分寫(xiě)作考綱要求1.寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體充實(shí)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)2.寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)3.寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用)4.中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。(能力層級(jí)：運(yùn)用)5.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用)6.語(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)7.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(能力層級(jí)：運(yùn)用)考綱闡釋從上述考綱要求及下面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可看出，中考作文的采分點(diǎn)落在作文的內(nèi)容(包括立意、選材、中心)、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三大點(diǎn)上，因此復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練這三點(diǎn)，提升這三點(diǎn)的寫(xiě)作能力。題型分值 作文，題量 1,50 分。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類(lèi)卷(5045 分)1.立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，有真情實(shí)感。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3.語(yǔ)言得體、流暢。二類(lèi)卷(4440 分)1.立意明確，中心突出，材料具體。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3.語(yǔ)言規(guī)范、通順。三類(lèi)卷(3930 分)1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3.語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。四類(lèi)卷(2915 分)1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3.語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五類(lèi)卷(140 分)1.沒(méi)有中心，空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3.文理不通，錯(cuò)別字較多。加 分符合如下條件之一，可酌情加 13 分(加至本題滿分為止)：1.立意深刻。2.構(gòu)思獨(dú)特。3.語(yǔ)言優(yōu)美。4.富有個(gè)性。5.文面整潔，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。扣 分1.試題要求自擬標(biāo)題或補(bǔ)充作文題目時(shí)，作文無(wú)標(biāo)題或題目不完整扣 2 分。2.不足 500 字者，每少 50 字扣 1 分。3.錯(cuò)別字每 3 個(gè)扣 1 分(重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì))，最多扣 34.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣 13 分。5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)者扣 13 分。6.出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣 13 分。(續(xù)表)分。一、(2012 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月；“采菊東籬下”的悠閑、“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無(wú)反顧在生活中，美隨處可見(jiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有所感悟，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。二、(2013 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。有一個(gè)地方，那兒，寫(xiě)滿了友誼、感動(dòng)和期盼，充滿了關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫馨；那兒，有鮮花和掌聲，有失落和淚水；那兒，我們邂逅了美麗，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以“那兒，_”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于 500 字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。三、(2014 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。女作家桐華說(shuō)過(guò)，青春的可貴在于那顆盈滿勇敢和熱情的心。勇敢與熱情，是她致勝的魔杖！其實(shí)，人人都有一柄致勝的魔杖：執(zhí)著、好奇、自信，抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉同學(xué)們，什么是你致勝的魔杖呢？請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“ _是我致勝的魔杖”為題寫(xiě)一篇文章。要求：(1)把題目補(bǔ)充完整；(2)自選文體；(3)不少于 500 字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名?！久麕熎饰觥?012 年至 2014 年均為半命題式作文。2012 年要求擬題時(shí)包含當(dāng)年流行語(yǔ)“最美”這個(gè)詞語(yǔ)。這令人聯(lián)想到“最美老師張麗莉”“最美司機(jī)吳斌”等。多數(shù)學(xué)生不會(huì)“跑題”，這種作文題既考查了學(xué)生的學(xué)業(yè)，又注重結(jié)合時(shí)代主題，一般比較好寫(xiě)。2013 年作文看似簡(jiǎn)單，但已經(jīng)設(shè)定了考生的寫(xiě)作方向。其中，“那兒”一詞，就設(shè)定了考生寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該是在一個(gè)地點(diǎn)、范圍內(nèi)，而且選擇范圍越小越容易寫(xiě)作。命題時(shí)“那兒”后有一個(gè)逗號(hào)要帶進(jìn)標(biāo)題，后面可以是 “ 有我美好的回憶”“讓我變得更美麗”“是我最?lèi)?ài)的家園”“飽含辛勤的淚滴”“有一對(duì)成功的翅膀”等短語(yǔ)，題材非常寬廣。考生可以選擇一切寫(xiě)作素材，選擇最有價(jià)值、最感人、最深刻的來(lái)寫(xiě)。2014 年作文要扣住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是“致勝”，一個(gè)是自己填入的那個(gè)詞。這兩個(gè)詞必須要匹配?？商钊胛念}提示中的“勇敢”與“熱情”，抑或是“執(zhí)著、好奇、自信，抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉”中的一個(gè)，也可填入“好勝”“倔強(qiáng)”等詞。此文的題材同樣非常寬廣，只要將平時(shí)的作文訓(xùn)練做一個(gè)變式即可?？v觀近三年考題，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中考作文題目為照顧大部分學(xué)生的需要，一般不會(huì)出偏題、難題。但要避免膚淺地理解題目含義，出現(xiàn)如“從哪里前進(jìn)到哪里”“最美的花園”之類(lèi)的失誤。如果想拿高分，必須寫(xiě)出新意，或能寫(xiě)得深入。最好能把主題進(jìn)行升華，結(jié)合一些人生經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，提煉出一些人生哲理，則有望拿高分。半命題式的作文本來(lái)有較大的選擇范圍，再加上題目中附有一段材料，往往給考生帶來(lái)很多啟發(fā)。另外，近三年都不限制體裁，作文要求中出現(xiàn)“文體自選”的字眼，考生可以不必?fù)?dān)心粗心大意下失掉作文分?！久}規(guī)律】從近三年廣東省中考作文題來(lái)看，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.命題形式較為明朗，半命題式作文。命題內(nèi)容更加關(guān)注人生體驗(yàn)，更加突出對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)思考的引領(lǐng)：或關(guān)注學(xué)生的真情實(shí)感，或關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，或關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，或關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，或關(guān)注學(xué)生的人文思想，或關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。2.題中含有“文體自選”的字眼，但以初中學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平來(lái)看，最好先練好記敘文，以寫(xiě)記敘文為主，個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生可嘗試議論文等文體。了解考場(chǎng)作文分類(lèi)及寫(xiě)作方法一、全命題作文全命題作文是指命題者給出一個(gè)既定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)給定的題目進(jìn)行寫(xiě)作。題目的唯一性，有利于在閱卷中確定評(píng)分尺度與標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效避免考前押題，防止抄襲與宿構(gòu)。這類(lèi)作文限制較緊，且大都隱含在題目之中，因此要寫(xiě)好命題作文，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確審題，精心構(gòu)思。1.直接型全命題作文：直接運(yùn)思，化大為小題干由“題目要求”組成，題意明確，要求所記的事、所寫(xiě)的人、所說(shuō)的理、所狀的物一目了然。在直接型全命題作文里，考生往往已經(jīng)知曉了作文的基本內(nèi)容。對(duì)于這類(lèi)作文題，考生可以通過(guò)“直接運(yùn)思，化大為小”的方法進(jìn)行構(gòu)思。如 2013 年廣東省廣州市中考作文題：請(qǐng)以“出錯(cuò)”為題目寫(xiě)一篇文章。 要求：文體自選(詩(shī)歌除外)；600 字以上；文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。這篇文章可直接運(yùn)思，化大為小。首先考慮文體，可寫(xiě)記敘文，也可寫(xiě)議論文，考生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，把文體選好。其次，如果選寫(xiě)記敘文，就進(jìn)一步回答“誰(shuí)出錯(cuò)”“出了什么錯(cuò)”“出錯(cuò)后怎么辦”“從出錯(cuò)中可以總結(jié)什么教訓(xùn)”；如果選寫(xiě)議論文，就考慮“出錯(cuò)給我們帶來(lái)了什么危害”“出錯(cuò)在學(xué)習(xí)、生活中起了什么作用”“如何避免出錯(cuò)”等問(wèn)題，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的回答，提煉出來(lái)就可以形成自己的論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，考生能把這些問(wèn)題搞清楚，成文就不難了?！踞槍?duì)訓(xùn)練】使用此方法，思考下列文題如何“化大為小”。(1)多想告訴你 (2)總有離開(kāi)的時(shí)候 (3)游戲 (4)陪伴【思路指導(dǎo)】(1) 本題只需補(bǔ)充告訴“什么人”“什么事”，或者“什么物”，直接式的回答即可“化大為小”。(2)本題在前面可補(bǔ)充“什么情況已持續(xù)了一段時(shí)間”或在后面補(bǔ)充“所以我們應(yīng)該怎么面對(duì)”。(3)本題看似很大，實(shí)際上可以用“游戲”一詞造句，這一句話盡量完整，即可應(yīng)對(duì)。(4)本題也可以用直接造句的方式達(dá)到化大為小，以小見(jiàn)大的效果。2.含蓄式全命題作文：憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)此類(lèi)文題語(yǔ)意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意義。如果誤將該類(lèi)文題當(dāng)作直接型全命題作文，就可能導(dǎo)致立意膚淺，視野狹窄，不合題旨。該類(lèi)作文題寫(xiě)作時(shí)需要將它轉(zhuǎn)換成直接型全命題作文題，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)句，概括出蘊(yùn)含其中的內(nèi)涵后再運(yùn)思行文。如 2012 年江西省南昌市中考作文題：以“壘高自己”為題，寫(xiě)一篇文章。中學(xué)生如何才能立意“壘高自己”，找到破題關(guān)鍵，寫(xiě)出好文章來(lái)？以中學(xué)生的知識(shí)層面，應(yīng)該明白壘高自己是一個(gè)日積月累、“羅馬不是一天建成”的過(guò)程；壘高自己，既要有時(shí)間和知識(shí)的積累，又要有知識(shí)的高度和見(jiàn)識(shí)的廣度，做到這一點(diǎn)不容易。“壘高”一詞，內(nèi)涵可以很豐富，需要同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，拓展作文的立意范疇，挖掘出“壘高”的引申、比喻、象征意義來(lái)，它可以理解成 “提升”“提高”“強(qiáng)化”“鍛煉”等意思。這樣就不用去埋怨作文題偏難了，將含蓄式全命題作文直接轉(zhuǎn)換成了直接型全命題作文，自然就能挖掘到題旨了。如 2014 湖南衡陽(yáng)中考作文題：花是有腳的，因?yàn)樗鼈兊淖阚E處處皆是：有的開(kāi)在山間崖畔，有的開(kāi)在房前屋后，有的開(kāi)在床頭案上，有的開(kāi)在胸前發(fā)梢而有一些花一旦棲落于心靈的沃土上，就會(huì)生根發(fā)芽，抽枝展葉，開(kāi)出美麗的花來(lái)。請(qǐng)以“開(kāi)在心中的花”為題寫(xiě)一篇文章。文題中的“花”，必須化虛為實(shí)，如：友善之花、誠(chéng)信之花、謙虛之花、堅(jiān)強(qiáng)之花、自信之花，將含蓄式全命題作文直接轉(zhuǎn)換成了直接型全命題作文，自然就能挖掘到題旨了?！踞槍?duì)訓(xùn)練】使用此方法，思考下列文題如何“化虛為實(shí)”。(1)又見(jiàn)枝頭吐新芽(2)腳步(3)如星子滑過(guò)夜空(4)凝聚【思路指導(dǎo)】(1)本題要展開(kāi)聯(lián)想，化抽象為具體，由物想到人，同時(shí)要注意“新芽”的隱含意思，即喻指新生事物。(2)本題要把“腳步”具體化成什么人的腳步，怎樣的腳步，隨著這腳步走向了何方，也可由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，即一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)集體如何邁出腳步，走出泥濘，獲得成功。(3)這題很虛，“星子”即“星星”，甚至可以視作具體的星座或者流星，然后把不能觸摸的事物聯(lián)想成現(xiàn)實(shí)事物，如什么人在短暫的時(shí)間內(nèi)給了你什么啟示。(4)“凝聚”一詞意思是“積聚、聚合”，對(duì)于這種抽象詞要補(bǔ)充成如“積聚時(shí)間”“聚合力量”，這樣就打開(kāi)了話題，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。3.材料式全命題作文：審讀材料，立意選材此類(lèi)文題由“導(dǎo)語(yǔ)題目要求”或“題目要求提示語(yǔ)”組成。導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)指引考生消除審題障礙，打開(kāi)行文思路，拓展寫(xiě)作范圍，從而準(zhǔn)確把握題旨。材料的作用為解說(shuō)文意、渲染氣氛，或是喚醒考生閱讀和情感的積累。在審讀文題時(shí)，千萬(wàn)不可忽略對(duì)材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當(dāng)所給材料只有一個(gè)中心時(shí)，可直接將其提煉出來(lái)作為作文的主旨；當(dāng)同時(shí)有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，則須首先選擇一點(diǎn)作為寫(xiě)作中心，然后再化大為小或化虛為實(shí)地立意選材、謀篇布局。比如 2014 年江蘇南通中考作文題：生活中總有一些畫(huà)面，揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，與自然對(duì)話，心靈會(huì)純凈安寧；遨游于書(shū)籍的海洋，與經(jīng)典神交，思想會(huì)豐滿深邃；駐足于感人的場(chǎng)景，與美好相擁，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光親友團(tuán)聚，歡快溫馨；書(shū)畫(huà)相伴，閑適舒展；運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱烈奔放一幀幀撩撥心弦的畫(huà)面，讓我們沉醉、流連請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn)，以“這樣的畫(huà)面，讓我流連”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限；不少于 600 字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。此類(lèi)文題就是典型的“導(dǎo)語(yǔ)題目要求”組成，導(dǎo)語(yǔ)中畫(huà)面指向：人與自然、人與讀書(shū)、人與社會(huì)，既然是讓我流連的畫(huà)面，其必然是讓人愉悅、能傳遞正能量的事件?！踞槍?duì)訓(xùn)練】寫(xiě)出你對(duì)下面材料的審讀，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的選材。(2014 年四川涼山卷)我們?cè)谌松穆猛局?，要?tīng)到也要讀到很多有意義的話。其中有些話一定會(huì)給你不少啟迪，令你刻骨銘心，甚至?xí)淖兡愕娜松?。?qǐng)以“一句話點(diǎn)亮世界”為題目寫(xiě)一篇文章，要求：立意自定，不少于 600 字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名?！舅悸分笇?dǎo)】這句話可以是書(shū)本中讀來(lái)的，也可以是生活中聽(tīng)到的，關(guān)鍵是這句話要能給人啟迪，甚至改寫(xiě)人生?？梢允亲约涸庥瞿ルy時(shí)的茵茵安慰，也可以是自己洋洋得意時(shí)的逆耳忠言。二、半命題作文半命題作文就是命題者限定題目的一部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。這一類(lèi)型的作文題既有文題指定、限制的內(nèi)容與范圍，又有考生選材、立意的自由。半命題作文由于兼具限制性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直受到命題者的青睞。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全作文題目。在選擇填入橫線的詞語(yǔ)時(shí)，必須多加思索，反復(fù)推敲、比較，要選擇適合自己寫(xiě)作的那個(gè)點(diǎn)、那個(gè)人、那件事或那個(gè)方面；要調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)存，綜合考慮選材、立意、構(gòu)思等多種方面的因素，以寫(xiě)熟悉內(nèi)容為重點(diǎn)，以寫(xiě)“我”為中心，以立意構(gòu)思新穎為前提，以切入角度小為策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。1.補(bǔ)寫(xiě)型半命題作文：力避雷同沒(méi)有任何明顯的限制語(yǔ)與修飾語(yǔ)，該類(lèi)文題為同學(xué)們提供了廣闊的寫(xiě)作空間。那些一看到考題稍加思索就能想到的題目，很難避免選材雷同的誤區(qū)，對(duì)這樣的題目應(yīng)棄之不用。考生宜選取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題行文。如文題：別用_的目光看_作文題是一個(gè)否定句式，第一處橫線上不能填正面的給予鼓勵(lì)、催人上進(jìn)的內(nèi)容，第二處橫線上盡量不要填“我”。絕大多數(shù)考生都以第一人稱(chēng)“我”來(lái)構(gòu)思文章，且眼光局限于老師、同學(xué)、親人，選材又是我們一貫反感的補(bǔ)課、批改作業(yè)、送傘、送“我”去醫(yī)院、送書(shū)(錢(qián))到學(xué)校、父母下崗(離婚、遇車(chē)禍)等常用情節(jié)，很難受到閱卷老師的青睞。為什么一定是“我”難忘？為什么別人一定要用目光看“我”呢？即使非要是“我”不可，為什么“我”就不可以是一只燕子、一只老鼠、一條小狗、一棵大樹(shù)、一盞路燈？或者“我”就是屈原、項(xiàng)羽、諸葛亮、曹操、劉備、司馬遷、陶淵明、蘇軾、蒲松齡、西施、王昭君、李清照、楊玉環(huán)、武則天或者是孫悟空、豬八戒、如來(lái)佛祖、賈寶玉、林黛玉為什么不可以呢？拓寬我們的視野，從歷史(小說(shuō))中、從電視媒體中、從我們的現(xiàn)實(shí)生活中、從我們學(xué)過(guò)的課文中挑選素材，讓我們的作文具有深厚的文化底蘊(yùn)、濃烈的時(shí)代氣息、真實(shí)的生活滋味、昂揚(yáng)的青春色彩、新鮮的人生體驗(yàn)、個(gè)性的表達(dá)方式！【針對(duì)訓(xùn)練】補(bǔ)充完整下面的作文題目，避免雷同，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的選材。題目：_給我上的一堂課【思路指導(dǎo)】這個(gè)題目讓考生很自然地想到了如“語(yǔ)文老師給我上的一堂課”等類(lèi)似的簡(jiǎn)單化的做法，全無(wú)新意。其實(shí)給“我”上課的不單局限于老師，也可以是老師以外的所有人，甚至是小動(dòng)物、植物，如寫(xiě)成“信鴿給我上的一堂課”，主題直奔環(huán)?；蛘呷伺c自然的和諧相處，這樣就避免了雷同。2.供選式半命題作文：選材求新該類(lèi)文題在題干中給出了可供填充的詞句，考生寫(xiě)作時(shí)必須從這里面選擇，限定了寫(xiě)作的范圍與內(nèi)容。如果在供選詞語(yǔ)后面出現(xiàn)省略號(hào)或“等等”字樣，則考生可自由選擇其他詞語(yǔ)。與前類(lèi)文題相比，考生只需選擇用所給詞語(yǔ)填補(bǔ)完整題目即可，審題難度明顯下降。然而題目提供選擇會(huì)導(dǎo)致不少考生選取相同文題，因此要想脫穎而出，考生就得讀出文題背后深層的立意導(dǎo)向，在選材上求新。比如廣西南寧 2014 年中考作文題：木蘭替父從軍的勇敢決定，使她成為一位家喻戶曉的巾幗英雄；魯迅棄醫(yī)從文的明智的決定，使他成為一位國(guó)人敬仰的文壇巨匠；鄧稼先毅然回國(guó)的果斷決定，使他成為一位人民稱(chēng)頌的“兩彈”元?jiǎng)兹说囊簧枰鞒鲈S多決定，但無(wú)論怎樣的決定，對(duì)我們都是一種考驗(yàn)，我們也一定會(huì)從中得到有益的啟示。請(qǐng)以“我的一次_決定”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：(1)補(bǔ)全題目，橫線上可以填入“明智”“大膽”“正確”“遺憾”等詞語(yǔ)；(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；(3)詩(shī)歌除外，文體不限，數(shù)字在 600 字以上。文題關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，要求寫(xiě)出人生路上的一次成長(zhǎng)經(jīng)歷。要結(jié)合自身經(jīng)歷，選取最佳素材，再去補(bǔ)全題目，如果橫線上填入“明智”，一定要寫(xiě)出得意之感；填入“遺憾”，一定要寫(xiě)出痛惜之情。此外，要求并未只是局限于這四個(gè)詞語(yǔ)，有寬泛的選材范圍?！踞槍?duì)訓(xùn)練】補(bǔ)充完整下面的作文題目，并說(shuō)說(shuō)你的獨(dú)特選材。題目：快樂(lè)，來(lái)自于_(成功、夢(mèng)想、愛(ài)心、堅(jiān)持)【思路指導(dǎo)】這類(lèi)題要果斷選定詞語(yǔ)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生面對(duì)太多選擇時(shí)，反倒顯得遲疑，思來(lái)想去，竟無(wú)從下手了。如選“成功”，可以寫(xiě)自己的一次成功經(jīng)歷，避開(kāi)學(xué)習(xí)談勞動(dòng)，避開(kāi)校園談校外，避開(kāi)家庭談社會(huì)，新意自然就水到渠成。3.材料式半命題作文：把好審題關(guān)相比前兩種文題形式，材料式文題審題難度較大。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是反復(fù)研讀材料，把好審題關(guān)。另外，這種類(lèi)型的半命題作文極易陷入議論文與記敘文文體特征不明確的誤區(qū)，需要同學(xué)們特別注意。比如湖北宜昌 2014 年中考作文題：當(dāng)一個(gè)新生命誕生的時(shí)候，驚喜的父母總要精心為之取一個(gè)好名字，寄寓一種美好的期盼。其實(shí)生活每天也都是新的：暢游山林，你驚喜地想給那棵開(kāi)花的樹(shù)取一個(gè)好名字；享受親情，你驚喜地想給溫馨的家庭取一個(gè)好名字；同學(xué)情深，你驚喜地想給可愛(ài)的班級(jí)取一個(gè)好名字；沉醉藝術(shù)，你驚喜地想給涂鴉的畫(huà)卷取一個(gè)好名字取一個(gè)好名字，可以表達(dá)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握，對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)美好的肯定和珍惜，對(duì)生活的期待和熱愛(ài)。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“給_取一個(gè)好名字”為題，寫(xiě)一篇 600 字左右的文章。要求：(1)先將題目補(bǔ)充完整；(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。研讀材料，可以找出幾個(gè)關(guān)鍵詞：珍惜、期待、憧憬、熱愛(ài)，從詞語(yǔ)中洋溢著的感情基調(diào)來(lái)看，要寫(xiě)出生命中美好的人、事、景、物。比如“給房間取一個(gè)好名字”，就要根據(jù)房間主人的志趣、愛(ài)好來(lái)取名，洋溢著對(duì)生活的熱愛(ài)之情?！踞槍?duì)訓(xùn)練】研讀所給材料，補(bǔ)充完整下面的作文題目。泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌?！鄙钪校庯L(fēng)冷雨會(huì)不時(shí)襲來(lái)，常常黯淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那些能改變的，拿出智慧去改變那些應(yīng)該改變的，拿出意志去改變那些很難改變的，我們的天空就會(huì)五彩斑斕。然后我們可以微笑著說(shuō)，世界以痛吻我，我卻回報(bào)以歌！請(qǐng)以“我改變了_的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文?！舅悸分笇?dǎo)】這類(lèi)題先要果斷選定詞語(yǔ)，每一種選擇都是正確的，也可以填上其他詞語(yǔ)。如選擇“挫折”，就把自己面對(duì)挫折前后的不同態(tài)度、不同做法寫(xiě)出來(lái)；如選擇“友情”，就把自己對(duì)友情的獨(dú)到見(jiàn)解表述出來(lái)。特別要注意的是緊扣“改變”一詞。當(dāng)然還可以在橫線上添加“天空”“夜”“學(xué)習(xí)”“命運(yùn)”等，相信考生對(duì)這些也會(huì)很有感觸。三、材料作文材料作文要求根據(jù)所給的材料(事例、故事、寓言、詩(shī)歌、歌詞等)提煉中心，展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出經(jīng)歷、思考、感悟等。材料作文在思辨性上對(duì)考生有較高要求，這類(lèi)作文以能夠凸顯思想的張力與深度為佳。1.單一型材料作文：“聚焦中心”法這類(lèi)材料作文形式多樣，可能是一則材料，也可能是多則材料，但不論怎樣，都有一個(gè)共同的中心，即中心單一明確。這類(lèi)材料作文可采用“聚焦中心”法構(gòu)思，即直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇布局。2.多元型材料作文：“從中選點(diǎn)”法命題者在命制材料作文時(shí)，選擇的語(yǔ)言材料常常具有豐富的含義，這樣的材料就可能不止一個(gè)中心，而是具有多方面的意義指向。對(duì)于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點(diǎn)”法構(gòu)思，即從多項(xiàng)中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)來(lái)立意選材。怎樣“從中選點(diǎn)”呢？應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)與一般，根據(jù)中考作文閱卷短、平、快的特點(diǎn)，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入雷同選材的中心，最后選擇最能體現(xiàn)命題者意圖且自己最擅長(zhǎng)的角度立意。如：友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)友情是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄，但不可以單向支取，只有通過(guò)彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而且連本錢(qián)都會(huì)喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最寶貴的財(cái)富；懂得珍惜友情，實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。通過(guò)解讀材料，我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀點(diǎn)，如“友情是患難中的傾情相助”“友情來(lái)自朋友雙方的情感投入”“友情忌諱功利，它的真諦在于責(zé)任與奉獻(xiàn)”“我們要懂得珍惜友情”“珍惜友情是一種智慧與幸運(yùn)”等，任意選擇其中一個(gè)角度構(gòu)思行文均可?！踞槍?duì)訓(xùn)練】讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的多角度解讀。螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就到河邊?！斌π纷吡死习胩欤€是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)說(shuō)：“你害得我好苦，走了半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”【思路指導(dǎo)】首先要明白這個(gè)故事的深層含義，它要告訴我們什么道理。這可以從多個(gè)角度來(lái)分析：青蛙一直往前走，能夠到達(dá)河邊，但螃蟹橫著爬，走了半天還是到不了河邊。扣住這一點(diǎn)，即可得出這樣一個(gè)道理：我們遇事要學(xué)會(huì)思考，選擇符合自己實(shí)際的方法，而不是像螃蟹那樣愚昧地去生搬硬套別人的意見(jiàn)。如果一個(gè)人沒(méi)有正確方法，“橫著爬”是很難實(shí)現(xiàn)理想的；沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味指責(zé)別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，都無(wú)濟(jì)于事。幫助別人一定要從實(shí)際出發(fā)，提建議一定要真誠(chéng)，指導(dǎo)別人要具體耐心，否則只會(huì)耽誤別人。當(dāng)然還可以從其他角度去分析。3.“隱喻”型材料作文：“含義概括”法這類(lèi)作文題，材料中沒(méi)有明確的寓意提示，我們可以采用“含義概括”法審題構(gòu)思，即通過(guò)分析歸納的方法概括所給材料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。寫(xiě)慣了記敘文的考生多感性思維，容易被這類(lèi)材料中的某一細(xì)節(jié)打動(dòng)而陷入“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的誤區(qū)，而這類(lèi)文題恰恰需要考生具備整體感知的思考能力。如：花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢？你太不努力了！”玫瑰也對(duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng)該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)我們一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章。這則寓言材料，講的是小橡樹(shù)“成長(zhǎng)”的煩惱：看到別人開(kāi)花結(jié)果，自己卻不知該做什么。材料中蘋(píng)果與玫瑰各有各的建議，小橡樹(shù)聽(tīng)了反而更加迷茫。最后它靜下心來(lái)思考，終于找到了自己的成長(zhǎng)方向，快樂(lè)地成長(zhǎng)為一棵大橡樹(shù)。這則材料，同時(shí)有多個(gè)可供提煉的話題，如“成長(zhǎng)的煩惱”“人生目標(biāo)”“別人的建議”“認(rèn)識(shí)自己”等，最后歸納概括，可確定其基本意思為：成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要傾聽(tīng)我們自己的心聲?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文?！踞槍?duì)訓(xùn)練】閱讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的解讀。春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土地里，開(kāi)始了下面的對(duì)話：第一顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎根，還要出人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來(lái)我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅?！庇谑撬ο蛏仙L(zhǎng)。第二顆種子說(shuō)：“我沒(méi)那么勇敢。我若向下扎根，也許會(huì)碰到硬石；我若用力往上鉆，可能會(huì)傷到我脆弱的莖；我若長(zhǎng)出幼芽，難保不會(huì)被蝸牛吃掉；我若開(kāi)花結(jié)果，只怕小孩子看了將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算?！庇谑撬^續(xù)瑟縮在土里。幾天后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子?！舅悸分笇?dǎo)】這則材料，可從中提煉的話題有“勤奮與努力”“勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”“成功與失敗”等，最后歸納概括，可確定其基本意思為：我們要勤奮努力，勇敢面對(duì)各種困難，這樣才能走向成功?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文。四、話題作文話題作文即以某一話題為寫(xiě)作范圍，要求圍繞該話題展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思成文的一種作文題型。話題作文貼近考生現(xiàn)實(shí)生活，富含人文氣息，能夠最大化地喚起考生的生活體驗(yàn)。話題作文鼓勵(lì)考生靈活取材、創(chuàng)新形式、發(fā)散思維，給考生充分的發(fā)揮空間，使其更為自由地寫(xiě)作。正是由于這些原因，話題作文曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)。雖然近年來(lái)逐漸式微，但其作為中考命題的主要形式之一仍然受到一些考區(qū)命題者的青睞，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中不可忽略。1.單純型話題作文：學(xué)會(huì)限定范圍這類(lèi)話題作文只給出一個(gè)話題，沒(méi)有任何提示語(yǔ)或材料的限制，內(nèi)容非常寬泛，審題難度較大，常使同學(xué)們產(chǎn)生“老虎吃天，無(wú)從下嘴”的感覺(jué)。對(duì)這類(lèi)話題作文，我們可以在所給話題前面或后面加上合適的詞語(yǔ)對(duì)其寫(xiě)作范圍加以限定，從而使得話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。此外，我們也可以將話題從正面向反面思考或從反面向正面思考，來(lái)捕捉可以構(gòu)思立意的角度。如：請(qǐng)以“等待”為話題，寫(xiě)一篇文章。話題“等待”與“行動(dòng)”“出發(fā)”相對(duì)，可以從“消極地等待”到“積極地行動(dòng)”，或“為了更精彩的出發(fā)”而“暫時(shí)地蓄勢(shì)等待”，如此從正到反或從反到正地思考，力求使文章立意深刻。確立中心后，再化大為小地選取生活中的經(jīng)歷感受，精心地謀篇布局，這樣作文還是比較容易出彩的。2.材料型話題作文：審讀材料，確定立意這類(lèi)話題作文，或提供一段富有詩(shī)意的個(gè)性化提示語(yǔ)，以激發(fā)考生的寫(xiě)作興趣；或給出一段文字，對(duì)意義含蓄的話題進(jìn)行解釋和界定，以降低考生的審題難度。我們?cè)趯?xiě)作這類(lèi)話題作文時(shí)要仔細(xì)閱讀文題所給材料，可從材料中選擇某一個(gè)角度來(lái)立意，也可以全面理解材料，綜合概括內(nèi)容，整體闡釋話題，繼而立意選材。如：十五六歲的你，剛剛走過(guò)最美好的花季年華。因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)明白親情的可貴；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)懂得友誼的難得；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)知道成功的不易；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)請(qǐng)以“走過(guò)”為話題，寫(xiě)一篇文章。文題材料中，走過(guò)青春、走過(guò)親情、走過(guò)友誼、走過(guò)成功，“青春、親情、友誼、成功”等組成了考生成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)人生，而“走過(guò)”是體驗(yàn)、實(shí)踐和經(jīng)歷，“明白”“懂得”“知道”則暗示著考生須寫(xiě)出自己心智的成熟或心靈磨礪提升的過(guò)程。閱歷是人們生命中的一個(gè)重要組成部分，生活本身既是體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與領(lǐng)悟人生真諦的過(guò)程。由此可概括出一個(gè)中心內(nèi)容：人生的每一個(gè)階段都很有意義，把心貼近生活，我們會(huì)感受到一種觸手可及的溫暖與感動(dòng)。這道作文題啟迪考生懷著平常心接受平凡日子帶給自己的人生禮物，其意旨非常深刻。有了這樣的立意，接下來(lái)的選材布局自然水到渠成?！踞槍?duì)訓(xùn)練】審讀下面的材料，寫(xiě)出你的立意。一張獎(jiǎng)狀、一座獎(jiǎng)杯，是我們用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品；一個(gè)微笑、一份祝福，是親人、朋友送給我們的獎(jiǎng)品；一縷陽(yáng)光、一泓清水，是大自然賜予我們的獎(jiǎng)品這些獎(jiǎng)品，有的你已經(jīng)擁有，有的你曾經(jīng)贈(zèng)予，有的你還在期盼。請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為話題，寫(xiě)一篇文章?！舅悸分笇?dǎo)】常見(jiàn)審題思路及寫(xiě)法如下：一般敘事類(lèi)。這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)法。交代自己過(guò)去(現(xiàn)在)獲得的一個(gè)“獎(jiǎng)品”諸如一個(gè)筆記本、一個(gè)鉛筆盒、一個(gè)小玩意等的經(jīng)過(guò)，交代好時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等記敘文六要素。這種寫(xiě)法容易展開(kāi)，心中會(huì)有很多話，適合平時(shí)閱讀量小、基礎(chǔ)較差的考生。敘事感悟類(lèi)。如每個(gè)人都有值得驕傲的記憶，若采用“回憶”式，先敘述獲取這一“獎(jiǎng)品”的過(guò)程，再對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行升華，點(diǎn)出在這個(gè)過(guò)程中獲得的一種精神式的“獎(jiǎng)品”或者人生的啟示。將可感的“物質(zhì)獎(jiǎng)品”，升華為抽象的“精神獎(jiǎng)品”。這種寫(xiě)法主要在選材上更勝一籌，得分相對(duì)會(huì)高些。邊敘邊議類(lèi)。以“獎(jiǎng)品”為線索，抒寫(xiě)自己在為實(shí)現(xiàn)某種理想或目標(biāo)的過(guò)程中，自己對(duì)人生、對(duì)生命，甚至對(duì)世界觀的重要認(rèn)識(shí)和體悟，在精神層面開(kāi)掘、巧下心思，或許能有突破，能寫(xiě)得豐富、深刻些。這樣的文章肯定會(huì)獲得閱卷教師的青睞，得分會(huì)更高。一、審 題1.審題目命題作文的題目一般有詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子三種。對(duì)于詞語(yǔ)類(lèi)文題，要理解它的本義、比喻義及延伸義、擴(kuò)展義或象征義。角度太大的話，我們可以采用擴(kuò)展法，給題目加上合適的限制性詞語(yǔ)，這樣使寬泛的題目變得具體、實(shí)在、易寫(xiě)，便于把文章寫(xiě)真、寫(xiě)小、寫(xiě)活。如“晨”，這個(gè)命題有些寬泛，在不改變?cè)瓉?lái)文題的情況下可以用擴(kuò)展法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”、“山村之晨”、“車(chē)站的早晨”等來(lái)構(gòu)思。對(duì)于短語(yǔ)或句子類(lèi)文題，審題要注意三點(diǎn)：一要審清題眼。題眼，就是文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)，往往表明了寫(xiě)作關(guān)鍵。一般說(shuō)來(lái)，題眼往往由文題中的動(dòng)詞或起形容詞修飾限制作用的詞來(lái)充當(dāng)。文題是偏正結(jié)構(gòu)的，題眼大多在偏的部分，如“美好的一天”，“美好”是題眼；題目是一個(gè)句子的，謂語(yǔ)多為題眼，如“我追上了成功”，“追上”就是題眼。二要注意副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”，“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；“這也是課堂”中的“也”規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；“其實(shí)并不是這樣”中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出從“誤認(rèn)為是這樣”到“意識(shí)到不是這樣”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。三要注意句式復(fù)雜的文題的內(nèi)在關(guān)系。這類(lèi)文題往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如“我擁有，我快樂(lè)”，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。如果忽略了這一點(diǎn)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，或只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，都是偏題的。審短語(yǔ)或句子類(lèi)文題，可運(yùn)用短語(yǔ)或句子成分分析法去理解。如“留在我心底的風(fēng)景”，這是一個(gè)定語(yǔ)加中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)，先看中心語(yǔ)“風(fēng)景”，它既可指自然風(fēng)景，也可以指人文景觀乃至于一件事；再看修飾語(yǔ)“留在我心底的”，意味著這個(gè)“風(fēng)景”給我留下很深的印象，從而可聯(lián)想到是給人印象深刻的一種景或一件有教育意義的事件。對(duì)這類(lèi)文題，還可以采用壓縮法，抽出主干詞或中心詞，這樣更便于把握文章的中心，不易跑題。2.審導(dǎo)語(yǔ)命題作文在出題過(guò)程中為降低審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字往往給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。如：這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章?！緦忣}點(diǎn)撥】如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類(lèi)似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前所給的材料是非常重要的。有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”“殷切的愛(ài)”“純真的愛(ài)”“誠(chéng)摯的愛(ài)”“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容：“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)啊！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界?！币簿褪钦f(shuō)，這一命題要求我們從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)”，不寫(xiě)“無(wú)聲”，泛泛寫(xiě)“愛(ài)”。只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類(lèi)，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，無(wú)真情實(shí)感。或是只寫(xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，父母的愛(ài)作為陪襯。因而我們?cè)趯忣}時(shí)要對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息要進(jìn)行充分挖掘。3.審要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示詞。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類(lèi)詞語(yǔ)?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。(2)要注意字?jǐn)?shù)。不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。(3)要注意表達(dá)方式的選用。文題要求中對(duì)表達(dá)方式的限定也很?chē)?yán)格?？忌舨蛔⒁鈱?duì)此方面的規(guī)定，起碼會(huì)造成兩個(gè)方面的失誤：一是沒(méi)有綜合地使用表達(dá)方式，二是寫(xiě)錯(cuò)文體。這方面的扣分將大大超過(guò)因字?jǐn)?shù)不合要求的扣分，考生將蒙受更大損失。如 2008 年廣東省中考作文題：請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名?！緦忣}點(diǎn)撥】如果考生不按要求寫(xiě)成記敘文的話，那么作文等級(jí)永遠(yuǎn)上不了第一類(lèi)，充其量也只能在二類(lèi)以下徘徊。當(dāng)然為避免考生出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤，廣東省近幾年作文命題已不對(duì)文體作出要求。再提這事，只希望考生注重在作文前“審要求”。另外，有的文題的要求對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。二、立 意“千古文章意為高”，“意”就是文章的主題，它是文章的核心與靈魂。立意就是確立文章的主題(中心思想、中心論點(diǎn))，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的是什么。它是文章成敗的關(guān)鍵，且直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。沒(méi)有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒(méi)有靈性的。只有有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)言也才有依據(jù)，才有可能贏得中考作文高分。好的立意應(yīng)該力求做到：一是方向要準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確，就是指立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上，能夠切合文題，或是與文題有一定的關(guān)聯(lián)性。立意準(zhǔn)確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神一致。內(nèi)容如：歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。所以，在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點(diǎn)客觀、公正地分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。二是主題情感要鮮明。議論文觀點(diǎn)不清、似是而非，模棱兩可，記敘文主題不明、含含糊糊、形散神散，這都是作文的大忌。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)自然與考生的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，但也與“意在筆后”“下筆匆匆”有關(guān)，所以寫(xiě)前要想好自己的寫(xiě)作目的，思想情感都要鮮明地表達(dá)清楚：贊同什么，反對(duì)什么；歌頌什么，批判什么；恨什么，愛(ài)什么；表達(dá)個(gè)人感情的如愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等，在作文中都應(yīng)該態(tài)度鮮明，決不能模棱兩可，含糊不清。而作文時(shí)確立主題也要非常明確，下筆之前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時(shí)將其明確地表達(dá)出來(lái)。任何一篇考場(chǎng)作文，都要做到“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇”，不要讓閱卷老師去“提煉”。三是思想要深刻。就是要“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人寫(xiě)不出來(lái)的東西。就考場(chǎng)作文而言，絕大多數(shù)考生都能做到立意正確，但是能在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步達(dá)到深刻這一目標(biāo)的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，作文中也是應(yīng)該力求有“真知灼見(jiàn)”的，有“真知灼見(jiàn)”的文章才有成為上乘之作的可能。因此，面對(duì)考題，你必須聯(lián)系材料，縱向思考，探究原因深入挖掘。對(duì)作文題目和材料進(jìn)行分析，努力挖掘內(nèi)在的思想內(nèi)容及所蘊(yùn)含的哲理。由表及里、由果推因地審察事物，透過(guò)表象看到真相，由問(wèn)題揭示原因，思考生活的內(nèi)涵。這點(diǎn)主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。如例文選讀 1?！纠倪x讀 1】(見(jiàn)課本)四是思維要新穎?！拔馁F乎自得”，“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，讓人耳目一新的文章才能受人喜愛(ài)。文章最忌隨人后、人云亦云、拾人牙慧。如何“新”呢？就是要選好切入點(diǎn)，力爭(zhēng)“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西。很多事情都是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的，因?yàn)樯鐣?huì)是豐富多彩的，答案是多種多樣的。同樣的事情，從不同角度去審視，就能有新感受，這點(diǎn)主要是用自己充滿個(gè)性的表達(dá)方式表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，當(dāng)你面對(duì)文題的時(shí)候，你要問(wèn)一問(wèn)自己，我的立意獨(dú)特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個(gè)角度再想一想呢？其實(shí)，有時(shí)候問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。如例文選讀 2?！纠倪x讀 2】(見(jiàn)課本)三、打造豹頭鳳尾(一)記敘文開(kāi)頭技法六式1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)明文章的主題。示例：陽(yáng)光掠過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢沉下，陽(yáng)光在長(zhǎng)河里最終映照出一道道令人感動(dòng)的目光。(山東中考優(yōu)秀作文那令我感動(dòng)的目光)2.巧設(shè)懸念式人都有好奇心，愛(ài)讀文學(xué)作品的人尤其如此，當(dāng)你在文章的開(kāi)頭，設(shè)下許多能激起人們好奇心的懸念時(shí)，你的文章無(wú)疑已成功了一大半。示例：那一天，家里住進(jìn)了一個(gè)陌生男人，媽媽讓我稱(chēng)呼他為“爸”。對(duì)于我，一個(gè)叛逆的女生，怎能叫一個(gè)陌生人為“爸”呢？怎能叫一個(gè)粗魯野蠻的人為“爸”呢？雖然我沒(méi)有親爸。(福建中考優(yōu)秀作文爸爸和我的對(duì)話)3.情感抒發(fā)式文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新事物的贊頌。示例：家鄉(xiāng)的弄堂是感性的，深入肌膚的，溫暖地游蕩在記憶的深處，而弄堂的味道是說(shuō)不清道不明的一種感覺(jué)，沒(méi)有“暗香盈袖”的消魂，卻一直纏在心間，退散不去，對(duì)家鄉(xiāng)的眷念也如同曹雪芹對(duì)黛玉的偏愛(ài)一樣，無(wú)關(guān)理由，卻偏偏是心靈最深處的愛(ài)戀(福建廈門(mén)中考優(yōu)秀作文弄堂里的滋味)4.環(huán)境渲染式文章開(kāi)頭運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的、特有的氣氛。這種寫(xiě)法，即環(huán)境渲染式。初中語(yǔ)文教材里，很多文章的開(kāi)頭運(yùn)用了這種寫(xiě)法，如蘆花蕩最后一課故鄉(xiāng)等。示例：遙望天際，一絲柔和打破了夜的陰霾，繼而紅霞掩映，似朵朵桃花在陽(yáng)春三月的春風(fēng)中綻放，樸素而華麗。一輪紅日以其絕世的驚艷綴于其間。乍一看，還真是一朵明艷美麗的粉桃。陽(yáng)光似靈動(dòng)的水，四散開(kāi)來(lái)，溫柔之至，輕輕地滑過(guò)臉頰，愜意至極。似一個(gè)又一個(gè)可愛(ài)的孩童，蹦到身邊，愉快地玩耍、嬉戲，如醉的笑容便絢麗地綻放，一朵又一朵，令人陶醉。陽(yáng)春三月，溫暖的春風(fēng)悄然拂過(guò)，驚得一世繁華，萬(wàn)物復(fù)蘇，霎時(shí)間姹紫嫣紅，芳香一片。(安徽中考優(yōu)秀作文在我們這個(gè)年齡)5.緊扣題目式用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延作簡(jiǎn)單的闡釋?zhuān)芸烨腥胫黝}的一種方式。示例：提醒，使喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過(guò)告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。悄悄，寂靜；聲音低微，小聲地，偷偷地。(上海中考優(yōu)秀作文悄悄地提醒)6.修辭扮靚式巧用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)等修辭手法，可使文章開(kāi)頭生動(dòng)形象，富有氣勢(shì)，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)。(1)作排比，氣勢(shì)磅礴。示例：雄鷹一次又一次地落入山谷，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終才伸展雙翅，翱翔藍(lán)天；梅花一天又一天地忍受寒風(fēng)，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終才傲立冰雪，散發(fā)清香；河蚌一回又一回地吞吐巨浪，正是由于有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終才煉就珍珠，閃耀光芒。(北京中考優(yōu)秀作文日積月累)(2)趣擬人，別開(kāi)生面。示例：當(dāng)厚厚的積雪沉重地壓在青松的枝頭，青松卻不肯低頭堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，這是毅力。當(dāng)巨石阻擋住溪水的去路，溪水絲毫不退縮，而以自己柔弱的身軀與之抗?fàn)?，這也是毅力。(江西中考優(yōu)秀作文傳遞歷史的清音)(3)巧設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思。在文章的開(kāi)頭通過(guò)設(shè)問(wèn)，在一問(wèn)一答中加深了讀者印象。示例：每個(gè)人的人生之路總是少不了明媚的春光，和煦的暖陽(yáng)。如果要問(wèn)到底哪一縷陽(yáng)光最為耀眼？有人說(shuō)是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，有人說(shuō)是豐富的物質(zhì)而我卻認(rèn)為那最燦爛的陽(yáng)光莫過(guò)于愛(ài)。(山東萊蕪中考優(yōu)秀作文愛(ài)讓我更加美麗)(4)用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。示例：寬容，是一種美德；寬容，是一種境界；寬容，使彼此的兩顆心靠得更近；寬容，使地球的兩極融合在一起。(河南鄭州中考優(yōu)秀作文寬容)(5)巧設(shè)喻，形象鮮明。示例：信仰是棵大樹(shù)，無(wú)依無(wú)靠的藤蔓依附于她，樹(shù)有多高，藤蔓就能長(zhǎng)多高。(廣東深圳中考優(yōu)秀作文給自己一些信仰)(二)記敘文結(jié)尾技法六式1.首尾呼應(yīng)法首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。示例：開(kāi)頭：“句號(hào)的意義是什么呢？”坐在書(shū)桌前的我苦苦地思考著，書(shū)桌上是一張語(yǔ)文試卷。過(guò)了一會(huì)兒，我因?yàn)橄氩怀鰜?lái)，開(kāi)始感到煩悶，于是我走出了房門(mén)去問(wèn)爸爸。結(jié)尾：是的，句號(hào)的意義就是代表著一個(gè)過(guò)程的結(jié)束，也意味著另一個(gè)過(guò)程的開(kāi)始。回到家中，我在那張語(yǔ)文卷的那道題目上寫(xiě)下了答案。(福建泉州中考優(yōu)秀作文句號(hào)的意義)2.升華主題法文章結(jié)尾時(shí)，為了使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，表明作者的心聲，啟迪讀者思維，常常要在結(jié)尾照應(yīng)前文，深化文章主題，收到余音繞梁的效果。示例：寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天大樹(shù)，也能容下一棵纖細(xì)的小草；寬容是絲絲春雨，能融化堅(jiān)固的冰層，敲醒沉睡的愛(ài)心；寬容是蕭蕭秋風(fēng)，能吹散自卑的陰云，喚回迷失的良知。寬容是涵養(yǎng)，是理解，是關(guān)懷體貼；寬容是給予，是奉獻(xiàn)，是新月一彎，是彩霞一片。(河南鄭州中考優(yōu)秀作文寬容)3.祝愿法文章的結(jié)尾，表達(dá)作者的祝愿、愿望。示例：這是一個(gè)人人都向往的花季，在我們這個(gè)年齡，花季會(huì)美麗而迷人，五彩繽紛！這是一個(gè)讓人心曠神怡的年齡。這是一個(gè)充滿夢(mèng)幻遐想的年齡。這是一個(gè)色彩斑斕、永不言敗的年齡。我要讓我的青春在我們這個(gè)年齡中飛揚(yáng)，讓飛揚(yáng)的青春在這個(gè)年齡中長(zhǎng)大！(安徽中考優(yōu)秀作文在我們這個(gè)年齡)4.韻味無(wú)窮法最受人們稱(chēng)道的是耐人尋味式的結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮，讓人讀后掩卷長(zhǎng)思，念念不忘，而且令人常讀常新。結(jié)尾之處留白，讓讀者自由馳騁，縱橫想象，讀者可以適當(dāng)補(bǔ)白、續(xù)寫(xiě)，這樣的思維閱讀會(huì)有令人驚奇的收獲和非同尋常的體驗(yàn)。韻味悠長(zhǎng)的結(jié)尾除了妙手偶得之外，絕大部分都是作者對(duì)生活有了獨(dú)特的感情后，再加以精心提煉形成的結(jié)晶。示例：踏上臺(tái)階的一刻，我聽(tīng)到“啪”的一聲，是那只去追尋自由的氫氣球被樹(shù)枝掛住，破裂時(shí)所發(fā)出的聲音，一聲“啪”破裂了它的自由與追逐。我回過(guò)頭，按響了門(mén)鈴，想到那即將襲來(lái)的溫暖，我幸福地微笑起來(lái)。(山東青島中考優(yōu)秀作文關(guān)于自由的自我反省破裂的“自由”)5.詼諧幽默法我國(guó)著名作家老舍先生是喜好幽默的。他在某市的一次演講中，開(kāi)頭即說(shuō)“我今天給大家談六個(gè)問(wèn)題”。接著，他第一、第二、第三、第四、第五，井井有條地談下去。談完第五個(gè)問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間不多了，于是，他提高嗓門(mén)，一本正經(jīng)地說(shuō)：“第六，散會(huì)?！甭?tīng)眾起初一愣，不久就歡快地鼓起掌來(lái)。老舍在這里運(yùn)用的就是一種“平地起波瀾”的造勢(shì)藝術(shù)，打破了正常的演講框架，從而出乎聽(tīng)眾的意料，收到了幽默的效果。示例：魯迅先生曾大揭國(guó)人的劣根性，希望能喚醒國(guó)人。當(dāng)然，愚生的文字怎能和大師相提并論？但初衷卻是相同的：只希望國(guó)人能改掉毛病，不要哪一天再提一盒“腦白金”到人家大門(mén)口站著。(優(yōu)秀作文今年過(guò)節(jié)不收禮)6.勸誡號(hào)召法文末發(fā)出一些切合主題的吶喊與呼吁，能給人以啟迪，增強(qiáng)文章的深刻性。示例：愛(ài)是一種情懷，更是一種情操。父母的愛(ài)，讓我體會(huì)到了親情的涌動(dòng)、家庭的溫馨和生活的多彩。生活里，到處充滿了愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)這個(gè)世界，我們享受著被愛(ài)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)。是愛(ài)，讓我的生命變得更加的美麗。讓我們一起努力，營(yíng)造出愛(ài)的美麗空間！(山東萊蕪中考優(yōu)秀作文愛(ài)讓我更加美麗)