中考語(yǔ)文 第三部分 第一章 第一節(jié) 說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課件

第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章 實(shí)用類文本閱讀第一節(jié)說(shuō)明文閱讀考綱要求1.整體把握實(shí)用類文本的主要內(nèi)容。(能力層級(jí)：理解)2.閱讀新聞和科技、社科等說(shuō)明性文章，篩選信息，概括要點(diǎn)。(能力層級(jí)：理解)3.運(yùn)用文中知識(shí)對(duì)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析推斷。(能力層級(jí)：運(yùn)用)4.結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。(能力層級(jí)：理解)5.體會(huì)和分析實(shí)用類文本的語(yǔ)言特點(diǎn)。(能力層級(jí)：理解)考點(diǎn)剖析1.用一句話概括文章內(nèi)容，或是給文本擬一個(gè)標(biāo)題，都是對(duì)文章的整體把握的考查。2.對(duì)某個(gè)文段的分析、理解，要求聯(lián)系上下文，對(duì)科普文的某一個(gè)原理作出精準(zhǔn)的表達(dá)，不僅要求讀懂文本，還要能篩選信息。考點(diǎn)剖析3.考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特征的理解，如常用的副詞的作用等。4.明確文中的科學(xué)原理與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，用文中的科學(xué)理論去解釋我們身邊的現(xiàn)象。5.辨析說(shuō)明方法及其作用，并能靈活運(yùn)用。把握說(shuō)明方法都是用來(lái)說(shuō)明某一事物的某一方面的特點(diǎn)。6.指明說(shuō)明順序，理清文章思路。復(fù)習(xí)重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)等是重點(diǎn)；拓展閱讀是考查的難點(diǎn)。（續(xù)表）(一)(2012 年梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試)(10 分)(見課本)1.文章從哪些角度介紹了“燒火龍”這一客家傳統(tǒng)習(xí)俗？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4 分)答案：從悠久歷史、美麗傳說(shuō)、制作演變、表演形式這四個(gè)角度介紹。2.下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是()(2 分)BA.每逢元宵佳節(jié)，所有人都會(huì)出錢、出力，制作火龍，祈求風(fēng)調(diào)雨順，祥和吉利。B.文章的第二自然段通過(guò)講述神話故事來(lái)吸引讀者，增強(qiáng)文章的趣味性。C.“全長(zhǎng)可達(dá) 35 米”“禹門高 6 米，寬 10 米”，這些句子是用了作比較的說(shuō)明方法。D.現(xiàn)在，“燒火龍”就是用稻草制成的別開生面的大型煙花表演。3.根據(jù)要求完成下面的題目。(4 分)像“燒火龍”這些充滿了中國(guó)味道的“老玩意兒”，既是歷史的見證，又是文化的沉淀。下面是同學(xué)們?cè)趨⑴c以“走近中國(guó)的老玩意兒”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所搜集到的資料，請(qǐng)你結(jié)合本文，圍繞“中國(guó)的老玩意兒得以傳承的原因”整理出兩條主要信息。【材料 1】中國(guó)的年畫色彩鮮艷，文化內(nèi)涵豐富，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。春節(jié)來(lái)臨之際，家家戶戶在室內(nèi)門上張貼年畫，借此寄托人們對(duì)風(fēng)調(diào)雨順、家室安泰的祈盼?！静牧?2】中國(guó)各地的燈彩花色眾多，風(fēng)格各異：冰燈晶瑩剔透，紗燈流光溢彩，宮燈端莊穩(wěn)重它們無(wú)不具有民間藝術(shù)的奇特魅力。燈彩為婚壽吉慶營(yíng)造了濃厚的喜慶氛圍，是中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥象征物。答案：(1)“中國(guó)老玩意兒”具有極高的文化藝術(shù)價(jià)值。(2)“中國(guó)老玩意兒”寄托了人們的美好愿望(或：“中國(guó)老玩意兒”是吉祥象征物)。(二)(2013 年梅州卷)(10 分)(見課本)1.簡(jiǎn)要說(shuō)明第段畫波浪線的句子在選文中所起的作用。(4 分)答案：畫線句子指出了說(shuō)明對(duì)象的總體特征，它起到總起的作用；后文圍繞它分別從講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯幾個(gè)方面加以說(shuō)明。2.第段畫線句運(yùn)用了_、_兩種說(shuō)明方法，其作用是_。(4 分)作比較形象生動(dòng)地突出蘇州園林不講究答案：打比方對(duì)稱的自然之趣3.下列判斷不正確的一項(xiàng)是()(2 分)CA.蘇州園林是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，運(yùn)用了從整體到局部的說(shuō)明順序和總分的結(jié)構(gòu)方式。B.“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中，“藝術(shù)”與“技術(shù)”兩個(gè)詞不能對(duì)調(diào)，因?yàn)?“技術(shù)”只是操作方面的技巧，藝術(shù)高于技術(shù)。D.“這就一年四季不感到寂寞”中的“這”指代的具體內(nèi)容是“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間”。(三)(2014 年梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試)(10 分)(見課本)1.“貯藏”是運(yùn)輸問(wèn)題，而果肉和果核是生態(tài)問(wèn)題，“荔枝不耐貯藏”一段放在“荔枝的肉”和“荔枝的核”兩段之間，是否破壞了由表及里的說(shuō)明順序？(4 分)答案：荔枝不耐貯藏，主要與荔枝肉有關(guān)系，所以把這一自然段緊接在介紹荔枝肉的后面。如果把這一段移到介紹荔枝核的后面，行文就不如現(xiàn)在安排得自然。(言之有理即可)2.在寫荔枝“不耐貯藏”時(shí)，引入唐明皇的事，目的何在？(4 分)答案：充實(shí)文章內(nèi)容，豐富相關(guān)的知識(shí)；使文章生動(dòng)活潑，引起讀者興趣，增強(qiáng)文章的可讀性。3.下列判斷不正確的一項(xiàng)是()(2 分)AA.“南州六月荔枝丹”，南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；六月指的是陽(yáng)歷六月。B.本文與平實(shí)說(shuō)明文不同，既有科學(xué)性，又有文學(xué)趣味，屬于科學(xué)小品文。C.文段中加點(diǎn)的“大多數(shù)”“有的”“左右”“少數(shù)”等限制語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。D.本文的文學(xué)性主要體現(xiàn)在引用詩(shī)文、史料方面?！咎骄俊?.熱門考點(diǎn)(1)整體感知文章(文段、文句)的內(nèi)容(含義)，判斷說(shuō)明的對(duì)象，正確把握說(shuō)明對(duì)象的特征。(2)了解說(shuō)明順序，正確劃分文章結(jié)構(gòu)。(3)辨析說(shuō)明方法及其作用。(4)理解說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，并品析重點(diǎn)詞句的作用。(5)創(chuàng)新性試題和鑒賞類題目，包括：課內(nèi)外知識(shí)的遷移、學(xué)科知識(shí)間的滲透與運(yùn)用、知識(shí)閱讀后的感悟與創(chuàng)新、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的思索與個(gè)人見解、品析鑒賞與自主探究等。2.答題思路(1)概括說(shuō)明對(duì)象的特征。這種題目答題時(shí)的總體思路是：看分?jǐn)?shù)分點(diǎn)答題。具體方法：確定好范圍，畫出相關(guān)語(yǔ)句，篩選關(guān)鍵性文字，然后加工改造。以 2012 年梅州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)模擬考試第 1 題為例：這是 4 分題，答案應(yīng)該是四點(diǎn)或兩點(diǎn)。文章介紹“燒火龍”這一客家傳統(tǒng)習(xí)俗的內(nèi)容集中在 14 自然段，分別從悠久歷史、美麗傳說(shuō)、制作演變、表演形式四個(gè)方面來(lái)介紹。(2)辨析說(shuō)明方法及其作用(表達(dá)效果)。解答這種題目時(shí)首先要了解常見的說(shuō)明方法、作用及其答題格式。以 2013 年梅州卷第 2 題為例：本題要求對(duì)第段畫線句的說(shuō)明方法進(jìn)行辨別并說(shuō)出其作用。從“用圖畫來(lái)比方”“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫”兩處可以辨別出此句分別運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法。解答說(shuō)明方法的作用時(shí)可采用如下答題模式：方法效果特征。所以這題的參考答案是“這句話運(yùn)用了打比方、作比較的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地突出蘇州園林不講究對(duì)稱的自然之趣?！?.說(shuō)明文的概念以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，客觀地解說(shuō)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體，目的在于給人以知識(shí)。2.說(shuō)明對(duì)象及特征說(shuō)明對(duì)象是指被說(shuō)明的事物或事理。說(shuō)明對(duì)象的特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文說(shuō)明的對(duì)象可以是具體的，也可以是抽象的。種類概念特征用法及舉例時(shí)間順序以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。一般用于說(shuō)明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過(guò)程。如介紹中國(guó)文字的演變、某事物發(fā)展變化的歷史、做菜的方法等。3.說(shuō)明文分類(1)根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的，分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。(2)根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言和表達(dá)方式，分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文(生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文)。4.說(shuō)明順序種類概念特征用法及舉例空間順序按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)、從上到下、從前到后，或從一個(gè)中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。一般用于說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。如介紹某一座建筑物、某一個(gè)風(fēng)景區(qū)等，就要從外到內(nèi)、從上到下，或由遠(yuǎn)到近等依次進(jìn)行說(shuō)明。邏輯順序按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。一般用于說(shuō)明事物的特征、種類、成因和功能。邏輯順序包括從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從概括到具體、從特點(diǎn)到用途等。如說(shuō)明氣溫變化的利弊、介紹甲型 H1N1 流感給全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響等。(續(xù)表)種類概念答題格式舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉的例子，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具體更有說(shuō)服力。列數(shù)字用具體數(shù)字說(shuō)明某事物的特征或本質(zhì)。運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。作比較將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較，來(lái)說(shuō)明事物特征。運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把和相互比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。5.常見的說(shuō)明方法及其作用種類概念答題格式打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法。運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。引資料(引用)為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)、具體，引用經(jīng)典著作、文獻(xiàn)資料、名人名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等進(jìn)行說(shuō)明。引用故事、神話傳說(shuō)：用這個(gè)生動(dòng)的故事(神話傳說(shuō))引出說(shuō)明的事物，激發(fā)讀者的閱讀興趣。引用名人名言：用這句名言說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。引用詩(shī)句：這句詩(shī)的引用，增強(qiáng)了文章的詩(shī)情畫意，寫出了事物的特點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。(續(xù)表)種類概念答題格式分類別將說(shuō)明對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)(或：對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性)。下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的科學(xué)語(yǔ)言揭示了的本質(zhì)特點(diǎn)，更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。作詮釋從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，不像下定義那樣嚴(yán)格。運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，對(duì)事物的特征或事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂，讓讀者有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。(續(xù)表)種類概念答題格式摹狀貌為了使說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法，對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。列圖表為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，以彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。用列圖表的方式對(duì)事物的特征或事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。(續(xù)表)6.說(shuō)明文的語(yǔ)言(1)準(zhǔn)確性。說(shuō)明文以傳授知識(shí)為目的，這就要求它必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規(guī)律。準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，凡是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序的文字表述，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。為了使讀者對(duì)較復(fù)雜的事物、較深?yuàn)W的事理有明晰、確切的理解，說(shuō)明文常常恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗圃~語(yǔ)。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“大多數(shù)”等，講究語(yǔ)言的周到嚴(yán)密。(2)生動(dòng)性。有些科學(xué)小品，講究趣味性、可讀性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明，主要體現(xiàn)在形容詞、動(dòng)詞的運(yùn)用及比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用上。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。7.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，要抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)?？键c(diǎn)一：篩選信息，把握說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考查對(duì)文章的整體感知和理解能力。常見的題型有：(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？(2)本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么？(3)文章從哪幾個(gè)方面介紹了？(4)給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題?！敬痤}指導(dǎo)】1.整體把握文章主要內(nèi)容的方法(1)從分析標(biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，也指出了其特征。如死海不死。(2)抓首句和中心句。有些說(shuō)明文運(yùn)用首句和中心句來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。(3)從分析材料入手。先逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。(4)答題格式：實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征。事理說(shuō)明文：關(guān)于的道理(原因、方法、原理等)。程序說(shuō)明文：的操作或?qū)嶒?yàn)或制作過(guò)程。2.篩選信息、概括要點(diǎn)的方法(1)瀏覽全篇，理解題意。事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般清晰明了。開篇先引出說(shuō)明對(duì)象，然后提到說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，并分析特點(diǎn)形成的原因，最后順勢(shì)總結(jié)，或給人以啟迪，或指出其影響。題目有時(shí)可以幫助我們思考，具有指向性。(2)注意標(biāo)志性詞句，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。要善于分辨句子之間的關(guān)系和語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)而明確文章語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)。(3)信息再加工。對(duì)獲取的信息進(jìn)行再加工，提煉、壓縮、完善，整合成文?？键c(diǎn)二：分析說(shuō)明順序與方法【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考查考生感知文章、把握文意、理清思路的能力。常見的題型有：(1)本文或某段使用了什么說(shuō)明順序？有何好處？(2)某些段落或語(yǔ)句的順序能否調(diào)換？(3)文中某段或某句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？(4)請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)明畫線句的表達(dá)作用。【答題指導(dǎo)】1.說(shuō)明順序(1)解題技巧：了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)。(2)答題格式：本文(段、句)使用了_的說(shuō)明順序?qū)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理。(第一空應(yīng)填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)填具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述)2.說(shuō)明方法(1)解題技巧：了解常見的說(shuō)明方法及其作用。(2)答題格式：本文(段、句)話運(yùn)用了_的說(shuō)明方法，具體直觀(生動(dòng)形象、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確等)地說(shuō)明(突出、強(qiáng)調(diào))了_ 事 物 (說(shuō)明對(duì)象)_ 的特點(diǎn)，使讀者_(dá)?？键c(diǎn)三：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性的把握，理解詞句的含義或作用。常見的題型有：(1)找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性或生動(dòng)性的詞句，并分析其作用。(2)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉或能否換成另外一個(gè)詞？為什么？(3)分析語(yǔ)句或語(yǔ)段說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)：結(jié)合文章具體內(nèi)容分析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。(4)指示代詞具體指代的內(nèi)容?！敬痤}指導(dǎo)】1.加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(1)解釋詞語(yǔ)(考慮限定詞語(yǔ)的角度或修辭)。(2)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，回答此詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)被說(shuō)明事物特征的作用。(3)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。2.判斷加點(diǎn)詞語(yǔ)能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)明理由(或：為什么用而不用)(1)表態(tài)：一般不能替換。(2)分析詞語(yǔ)含義，簡(jiǎn)單解釋詞語(yǔ)或換個(gè)說(shuō)法。(3)分析加點(diǎn)詞語(yǔ)從哪個(gè)角度修飾限制中心語(yǔ)(或：考慮修辭)，注意時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等。(4)分析用原詞時(shí)句子的意思。(5)分析換詞后句子意思的改變，從而判斷它不科學(xué)或不符合實(shí)際，說(shuō)明原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。(6)答題格式：不能替換。因?yàn)橛昧恕啊币辉~，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。3.判斷加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉并說(shuō)明理由(1)表態(tài)：一般不能去掉。(2)解釋詞語(yǔ)或指出對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行了哪些方面的限制，說(shuō)明其原意。(3)結(jié)合原句，具體指出該詞的作用(緊扣說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或說(shuō)明的中心)。(4)如果去掉該詞，原句的表達(dá)效果會(huì)發(fā)生怎樣的變化，這樣表達(dá)意思太絕對(duì)或與事實(shí)不符。(5)這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)性)。(6)答題格式：不能，用了“”一詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”一詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“”一詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。4.從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性特點(diǎn)的詞句，并分析其作用(1)找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞句：找有準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的詞句；找有概數(shù)的詞句；找使用限制性詞語(yǔ)的句子。(2)結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)明其作用。考點(diǎn)四：拓展、遷移【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考查考生的發(fā)散思維和創(chuàng)新的能力。常見題型有：(1)對(duì)說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。(2)對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。(3)結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí)。(4)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽的想象。(5)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。(6)對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等。【答題指導(dǎo)】1.結(jié)合文章解釋生活中的現(xiàn)象首先，理解文中所介紹的科學(xué)原理或事物的發(fā)展變化規(guī)律；其次，找出題干中所提到的生活現(xiàn)象對(duì)應(yīng)其中的哪個(gè)原理或規(guī)律。答題時(shí)要著眼于整體感知，了解作品的內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者的寫作意圖，才能真正體會(huì)文中所傳達(dá)的科學(xué)精神，從作品中領(lǐng)悟作者的科學(xué)思想。2.其他題型解題技巧(1)做創(chuàng)新表述題時(shí)，要準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)、意義，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，層次要清晰。(2)做舉例闡述題時(shí)，要注意所舉例子一定要有典型性和代表性，要真實(shí)可信，符合事理。理由的闡述要準(zhǔn)、要精，要點(diǎn)要全，不能偏離題目的要求。(3)做問(wèn)題探究題時(shí)，首先要讀懂材料所蘊(yùn)含的信息，其次要抓住題干，有條不紊地回答。(4)做推斷題時(shí)，讀懂文本是關(guān)鍵，同時(shí)思維要放開，視野要開闊，觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、全面。(5)做建議或提出解決方法題時(shí)，要分析、理解所給材料，聯(lián)系實(shí)際，組織好語(yǔ)言，緊扣題干作答?？键c(diǎn)五：選擇題【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】本考點(diǎn)考查考生的綜合能力。主要涉及內(nèi)容的理解，如關(guān)鍵信息的篩選、要點(diǎn)的歸納概括、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、語(yǔ)言特點(diǎn)的體會(huì)、知識(shí)的遷移等?！敬痤}指導(dǎo)】1.代入法此法對(duì)于實(shí)用類文本閱讀極為有效。即將選項(xiàng)一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變?cè)涞囊馑肌?.歸謬法此法為常用方法，即根據(jù)文意，逐項(xiàng)判斷對(duì)錯(cuò)。適用于考生對(duì)原文內(nèi)容以及選項(xiàng)非常有把握的情況。3.排除法即首先排除已確認(rèn)的選項(xiàng)。4.歸類法此法適用于前三項(xiàng)無(wú)法解決問(wèn)題的情況。一般來(lái)說(shuō)，四個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及四個(gè)方面，如果四個(gè)選項(xiàng)中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。例：閱讀你的體重，它們決定，回答問(wèn)題。(見課本)1.簡(jiǎn)要概括本文的說(shuō)明中心。答案：人的體重是由腸道微生物群落決定的(或：腸道微生物群落能夠調(diào)節(jié)人的體重)。2.從說(shuō)明方法角度分析第四段畫線句的表達(dá)作用。答案：運(yùn)用列數(shù)字和分類別的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了擬桿菌和厚壁菌類群在人體的眾多菌類中是最主要的菌類。3.下列表述與本文內(nèi)容完全一致的一項(xiàng)是()AA.研究人員發(fā)現(xiàn)通過(guò)調(diào)節(jié)微生物群落的種類和數(shù)量可以改變?nèi)说捏w重。B.腸道微生物群落的作用就是調(diào)節(jié)人體從食物中吸收的卡路里并存儲(chǔ)脂肪。C.實(shí)驗(yàn)表明，體重增加的小老鼠腸道中的厚壁菌類群較少，而擬桿菌較多。體重下降的小老鼠腸道中的厚壁菌類群較多，而擬桿菌較少。D.研究結(jié)果已經(jīng)肯定腸道中菌群的變化和體重的變化兩者誰(shuí)為因誰(shuí)為果。4.體重超標(biāo)的人想要減肥應(yīng)該怎么樣去做呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。答案：因?yàn)橥ㄟ^(guò)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)可以改變腸道內(nèi)細(xì)菌群的種類和數(shù)量，更好地消化新食物從而改變體重。所以要減肥，就要在平常的飲食中長(zhǎng)期食用低脂低糖的食物，不吃高脂高糖的食物，從而使體內(nèi)擬桿菌增多，厚壁菌類群減少。另外要加強(qiáng)鍛煉。1.說(shuō)明方法及作用的題型要注意規(guī)范性答題格式。2.概括文章能力欠缺，做概括題時(shí)容易顧此失彼。3.在答題前沒有反復(fù)閱讀文本，對(duì)文章的理解不到位，以致在解答選擇題時(shí)很明顯的答案都容易選錯(cuò)。4.做舉例闡述題時(shí)，要注意所舉例子一定要有典型性和代表性，要真實(shí)可信，符合事理。理由的闡述要準(zhǔn)、要精，要點(diǎn)要全，不能偏離題目的要求。5.在解答結(jié)合文章解釋生活中的現(xiàn)象一類題時(shí)，要著眼于整體感知，了解作品的內(nèi)容要點(diǎn)，把握作者的寫作意圖，才能真正體會(huì)文中所傳達(dá)的科學(xué)精神，從作品中領(lǐng)悟作者的科學(xué)思想。因此，答題時(shí)首先要理解文中所介紹的科學(xué)原理或事物的發(fā)展變化規(guī)律；其次找出題干中所提到的生活現(xiàn)象對(duì)應(yīng)其中的哪個(gè)原理或規(guī)律。