（語文A版）六年級(jí)語文上冊(cè)教案 獻(xiàn)你一束花 3

獻(xiàn)你一束花教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字詞。 2.讀懂課文，體會(huì)“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對(duì)待失敗和失敗者。 3.有感情地朗讀課文。 4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題      1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是獻(xiàn)你一束花，學(xué)生齊讀課題。      2.美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？ 3.（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？      4.（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生實(shí)行簡(jiǎn)短的自由討論。）     師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知 1.自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。 2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語） 3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題： （1）這束鮮花是送給什么人的？ （2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？ 三、學(xué)習(xí)插敘段 1.自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“     ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時(shí)的心情。 2.學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪、興奮） 3.有感情地朗讀這個(gè)自然段    四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。    師：多么空前熱烈的歡迎場(chǎng)面??！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績(jī)給她帶來的榮耀。不過，這些成績(jī)，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？      1.自己學(xué)習(xí)2、5兩個(gè)自然段，用“”劃出描寫神態(tài)的句子，用“=”劃出描寫心理活動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。      2.交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前簡(jiǎn)直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？      3.交流描寫心理活動(dòng)的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者有什么臉見人，大敗而歸?。┠隳荏w會(huì)到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？      4.有感情地朗讀所劃描寫心理活動(dòng)的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心情。      5.再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。）      師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！這都是因?yàn)樗×?，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時(shí)，她感到（生齊答：失落）這更加重了她心中的(生齊答：沮喪和愧疚）      6.同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解）      師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語，多么希望有一張信任的面龐??！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是（生答：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員）    五、學(xué)習(xí)611自然段。      1.自由讀611自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說了什么？做了什么？      2.分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。      3.（課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”）你怎么理解服務(wù)員的話？ 4.練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）      師：此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見 5.（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！保W(xué)生齊讀。      這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）     師：正是這個(gè)束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)表現(xiàn)給（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的鼓勵(lì)、支持、理解     六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。     師：多么感人的文章??！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。     讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，有感情地朗讀課文。     七、作業(yè)      1.找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。      2.續(xù)寫：收到鮮花之后   板書設(shè)計(jì)：                        英雄       祝賀       獻(xiàn)你一束花                           失敗者     鼓勵(lì)