浙教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 教案全冊(cè)

按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃 2013年8月28日 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡(jiǎn)要分析四年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色彩運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教學(xué)開展較好。存在問題：1各班繪畫、工藝技能差異較大。2學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。3部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。 本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求（按教學(xué)大綱說明的教學(xué)迄止章節(jié)、教學(xué)要求及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)）1學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，透視、構(gòu)圖知識(shí)，并能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。2學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。3通過繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)提高美術(shù)修養(yǎng)。4在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知識(shí)，構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。5學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手能力。6通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。提高教學(xué)質(zhì)量的措施課 堂 教 學(xué)方面的措施1認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，做好課前準(zhǔn)備工作和即時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際以便及時(shí)采取有效的教學(xué)方法。2積極參與教科研活動(dòng)，將課堂教學(xué)與教學(xué)研究結(jié)合好，及時(shí)作好課后記錄，教學(xué)隨想，及時(shí)反思、總結(jié)。課 外 輔 導(dǎo)方面的措施1多對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞，增強(qiáng)欣賞能力，開闊其視野的提高美術(shù)能力。2進(jìn)一步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（如構(gòu)圖色彩，主題的表現(xiàn)等）。3定期進(jìn)行作品展評(píng)。教改教研課題美術(shù)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法與范例 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 2010年9月1日 本學(xué)期上課20周共40課時(shí)，其中新授課30節(jié)，復(fù)習(xí)反饋課8節(jié)，機(jī)動(dòng) 2節(jié)周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)輔導(dǎo)活 動(dòng)實(shí)際完成情況18/309/3始業(yè)教育 準(zhǔn)備課 一課時(shí)良好29/69/10 第一課臺(tái)燈設(shè)計(jì) 良好39/139/17第二課 水資源 第三課漫畫與生活 良好49/209/24第四課戲曲人物 泥塑良好59/2710/1第五課喜氣洋洋良好610/410/8第六課龍的傳人 良好710/110/15第七課線條的魅力良好810/110/22第八課風(fēng)兒吹過良好910/210/29第九課蟲蟲大聚會(huì)良好1011/111/5 第十課生長(zhǎng)的植樹良好1111/811/12第十一課材料妙用良好1211/111/19 第十二課塔良好1311/211/26 第十三課瓶子新生代泥塑良好1411/2912/3第十四課盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)良好1512/612/10 第十五課秦陵兵馬俑博物館泥塑良好1612/112/17第十六課中國(guó)民間玩具良好1712/212/24美術(shù)萬花筒良好1812/27-12/31復(fù)習(xí) 良好191/31/7期末美術(shù)作品展示良好課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年9 月3 日課題：1 臺(tái)燈設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。 3培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色鉛筆、黑色水筆。（教師）課件。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入欣賞，談?wù)劯惺芗磁d創(chuàng)作，全新體驗(yàn)。 課件出示，拓寬視野優(yōu)秀作品欣賞自由創(chuàng)作評(píng)價(jià)展示 1欣賞。 （1）欣賞“長(zhǎng)信宮燈”，學(xué)生根據(jù)其造型判斷“這是什么？” （2）教師在簡(jiǎn)潔的介紹中，讓學(xué)生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術(shù)品，更是將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)原理相結(jié)合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。 2即興造型。 （1）以自己為模特，設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的造型，成就別具一格的“人形臺(tái)燈”。（注意燈的位置擺放） （2）學(xué)生用肢體語言展示創(chuàng)意臺(tái)燈，教師及時(shí)指出：這些臺(tái)燈已模糊了普通臺(tái)燈結(jié)構(gòu)，在巧妙的共用中，將美觀與實(shí)用的結(jié)合。引出課題創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì) 3移花接木，創(chuàng)意臺(tái)燈。 （1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點(diǎn)使其變成一只新穎的臺(tái)燈？ （2）課件出示源于生活的更多實(shí)物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構(gòu)“創(chuàng)意臺(tái)燈”。 （3）小組匯報(bào)有趣的創(chuàng)意，課件及時(shí)呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺(tái)燈”,讓學(xué)生的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。 4細(xì)節(jié)點(diǎn)亮創(chuàng)意臺(tái)燈。 （1）欣賞大師作品，思考“感動(dòng)你的細(xì)節(jié)在哪里？ （2）課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 5創(chuàng)作。 要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。 無論黑白或彩色效果的臺(tái)燈，請(qǐng)你在某個(gè)細(xì)節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 6評(píng)價(jià)展示。 （1）學(xué)生自我展示介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。 （2）觀眾有目標(biāo)的欣賞我最喜歡的創(chuàng)意細(xì)節(jié)。學(xué)生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解決教 學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣評(píng)價(jià)促進(jìn)提高課后錄在課堂中指導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強(qiáng)調(diào)制作難點(diǎn)：只在切去部分的圓面內(nèi)分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。制作圓錐型燈罩，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩制作比較簡(jiǎn)單，根據(jù)燈罩的大小，取一長(zhǎng)方形紙片，卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學(xué)過程中指導(dǎo)運(yùn)用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學(xué)生把做好的臺(tái)燈放在投影上展覽，互相評(píng)議，評(píng)出有新意的優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月8日課題：2 水資源（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（有關(guān)水的故事。關(guān)于水的知識(shí)。家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。），繪畫工具材料。（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入觀察感受 欣賞討論、啟發(fā)思維表現(xiàn)與創(chuàng)新展示與評(píng)價(jià)1.情境導(dǎo)入。（1）播放流水聲，靜靜地聽。設(shè)問：想到了什么？學(xué)生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。2.觀察感受。（1）水不僅具有流動(dòng)的美感，還有變化的美感播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描繪水的畫面。通過觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。（2）請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。3.欣賞討論、啟發(fā)思維。（1）我們的藝術(shù)大師用他們特有的方式來表達(dá)了對(duì)水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？（比較他們作品中的異同）（2）也有好多同學(xué)用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水用線、色、剪貼等等。設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學(xué)講一講。4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。布置作業(yè)（1）作業(yè)內(nèi)容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。（2）作業(yè)要求：可小組合作、也可以獨(dú)立完成一副表現(xiàn)水的作品。表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識(shí)。5.展示與評(píng)價(jià)。展示自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生發(fā)表自己的感受。請(qǐng)學(xué)生分別用語言文字和肢體語言來表達(dá)一下對(duì)水的不同感受。設(shè)問：你最喜歡哪一幅？為什么？把自己的想法跟同學(xué)說一說。學(xué)生自由創(chuàng)作。展示評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。交流感受增強(qiáng)審美情趣鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。課后錄本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對(duì)“水”問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級(jí)大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會(huì)問題的意識(shí)，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月 13日課題：2 水資源（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源的招貼畫創(chuàng)作。3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問題和熱愛祖國(guó)的情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集有關(guān)水的資料（有關(guān)水的故事。關(guān)于水的知識(shí)。家鄉(xiāng)水資源情況調(diào)查。表現(xiàn)水的藝術(shù)作品。），帶齊繪畫工具材料。（教師）收集并整理與教材有關(guān)的水的資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課欣賞分析 聯(lián)系生活實(shí)際，獲取創(chuàng)作素材展開聯(lián)想，實(shí)踐創(chuàng)作大膽宣傳，展示評(píng)價(jià)引申拓展，感悟升華1.導(dǎo)入。出示一招貼畫：（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達(dá)什么？（2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達(dá)意思的，有什么特點(diǎn)？（寫實(shí)加點(diǎn)夸張，畫面簡(jiǎn)潔明了）（3）討論得出：這是在表達(dá)水沒了，嚴(yán)重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出這是一張招貼畫。2.欣賞分析。觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)了解：（1）主要構(gòu)成：標(biāo)題、畫面、可有文字輔助說明（2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實(shí)的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。（3）主要特點(diǎn)：構(gòu)圖單純、主題鮮明。3.聯(lián)系生活實(shí)際，獲取創(chuàng)作素材。（1）說說水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾裕豪速M(fèi)水的現(xiàn)象（2）小組交流：生活中污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實(shí)和圖片加以說明）（3）教師運(yùn)用課件展示圖片小結(jié)保護(hù)水資源迫在眉睫，大家趕快行動(dòng)起來，宣傳發(fā)動(dòng)大家節(jié)水、愛水、保護(hù)水資源。4.展開聯(lián)想，實(shí)踐創(chuàng)作。（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。（3）展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作。（要求構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意）5.大膽宣傳，展示評(píng)價(jià)。（1）把學(xué)生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導(dǎo)找出給你最有震撼力的展板或個(gè)別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。6.引申拓展，感悟升華。組織一次節(jié)水愛水保護(hù)水資源的宣傳活動(dòng)。 討論：畫面中表達(dá)的含義？觀察討論：招貼畫還具有什么特點(diǎn)？討論：水對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達(dá)的意思是什么？學(xué)習(xí)并啟發(fā)思維。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)討論交流促進(jìn)提高聯(lián)系生活，增強(qiáng)感悟。通過欣賞拓寬視野情感交流課后錄對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，畫個(gè)有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個(gè)簡(jiǎn)潔的畫面來傳遞一個(gè)主題思想、一個(gè)有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識(shí)、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲(chǔ)備創(chuàng)作之源泉，同時(shí)向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實(shí)、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年9月15日課題：3 漫畫與生活教學(xué)目標(biāo)：1.在漫畫頭像學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達(dá)。3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個(gè)性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用夸張的方法設(shè)計(jì)形象，表達(dá)思想。難點(diǎn)：能針對(duì)要表達(dá)的思想來設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙、幽默。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）課件、漫畫資料、圖片、三毛流浪記的錄像資料。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境激趣模仿嘗試 課件欣賞嘗試創(chuàng)作作業(yè)展示課外延伸1.情境激趣。（1）播放三毛流浪記思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （2）小結(jié)：對(duì)漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)。“三毛之父”張樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：漫畫來自于生活。（揭題：漫畫與生活）2.模仿嘗試。（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受）（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫動(dòng)物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。小貓釣魚：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？半分：作者想表現(xiàn)什么意圖？畫畫：告訴我們一個(gè)什么道理?討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結(jié)：獨(dú)幅漫畫）欣賞原來如此 （出示第一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？ 接下去想想結(jié)果會(huì)怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫）4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。 在欣賞漫畫的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活。（3）分層教學(xué)：為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：“理”在其中杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對(duì)不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”拔牙牙醫(yī)對(duì)病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過了一會(huì)兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對(duì)醫(yī)生說。5.作業(yè)展示。6.課外延伸。介紹我國(guó)的漫畫大師豐子愷介紹其他漫畫類型思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ 觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？討論創(chuàng)作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣感受作品的魅力討論交流，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。展示評(píng)價(jià)促進(jìn)提高課后錄漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術(shù)”，被稱之為沒有國(guó)界的世界語，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對(duì)事物提出看法并加以評(píng)論，同時(shí)還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。學(xué)生對(duì)于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中讓學(xué)生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗(yàn)漫畫的表現(xiàn)力。同時(shí)也學(xué)習(xí)用基本的漫畫語言來簡(jiǎn)單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月20 日課題：4 戲曲人物教學(xué)目標(biāo)：1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。2.運(yùn)用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。難點(diǎn)：對(duì)戲曲人物神情、動(dòng)作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具。（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)導(dǎo)入激趣 感知引趣嘗試探趣評(píng)價(jià)延趣1.組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（1）欣賞京劇開場(chǎng)音樂進(jìn)課堂。（2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.導(dǎo)入激趣。（1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片）（2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用）（3）各小組展示作業(yè)，表揚(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題戲曲人物。3.感知引趣。（1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料，表揚(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)；（2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí)；（3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；（4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的武松打虎筆簡(jiǎn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)水墨語言的大膽運(yùn)用。）4.嘗試探趣。（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。5.評(píng)價(jià)延趣。（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開拓學(xué)生思維。（2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)各小組明確任務(wù)分工各小組進(jìn)行作業(yè)展示欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；自由創(chuàng)作：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物。了解京劇的相關(guān)知識(shí)，為上課做好準(zhǔn)備。通過作品展示突破教 學(xué)難點(diǎn) 交流討論表現(xiàn)方法培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)能力課后錄美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，與社會(huì)有著密切的聯(lián)系。戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術(shù)活動(dòng)，其程式化和虛擬性的審美特征與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“虛實(shí)相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國(guó)各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發(fā)利用，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而加強(qiáng)其對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)戲曲人物神態(tài)、動(dòng)作的解析與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)抓住戲曲人物的典型動(dòng)作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運(yùn)用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術(shù)光彩。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月27 日課題：5 喜氣洋洋（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。2.學(xué)習(xí)暖色知識(shí)并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。3.通過收集、了解、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解收集中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)雙喜，運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，拓展簡(jiǎn)單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）喜洋洋音樂磁帶、紅綢帶。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入欣賞評(píng)析 活動(dòng)表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)展示1.導(dǎo)入。（1）下課做準(zhǔn)備工作時(shí)播放喜洋洋的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？（3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈結(jié)彩來呈現(xiàn)出“喜氣洋洋“的畫面。2.欣賞評(píng)析。（1）想一想。還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？學(xué)生介紹：老師用課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運(yùn)用。（2）觀察剛才的畫面，請(qǐng)大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營(yíng)造這種節(jié)日的氣氛？（學(xué)習(xí)暖色）（主要用紅色、黃色等顏色營(yíng)造節(jié)日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時(shí)板書）現(xiàn)在，我們通過討論，已經(jīng)找到了節(jié)日氣氛是從通過哪些要素產(chǎn)生的。那么，如果要我們畫一副表現(xiàn)節(jié)日氣氛的畫，我們應(yīng)該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關(guān)。）3.活動(dòng)表現(xiàn)。（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請(qǐng)同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。（3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。4.學(xué)生作業(yè)。教師巡視加以個(gè)別指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。學(xué)生之間互相填寫欣賞語。說說你覺得哪張圖片的內(nèi)容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？思考：哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？活動(dòng)表現(xiàn)同學(xué)們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 思想交流，促進(jìn)提高。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。課后錄中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，絢麗多姿，留存著人類獨(dú)特的文化記憶，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠(yuǎn)，中國(guó)文化的多樣性和豐富性正在出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶日逐漸式微的同時(shí)，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。正是面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握剪紙的一些基本技法，并能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 9月29日課題：5 喜氣洋洋（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪雙喜字。2.學(xué)習(xí)暖色知識(shí)并能運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。3.通過收集、了解、表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解收集中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)有關(guān)的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)剪簡(jiǎn)雙喜，運(yùn)用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。難點(diǎn)：了解傳統(tǒng)喜慶美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，拓展簡(jiǎn)單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) （教師）喜洋洋音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容回顧設(shè)計(jì)情景，展開教學(xué) 課后評(píng)價(jià)1.內(nèi)容回顧。（1）回想上節(jié)課的內(nèi)容：喜慶日子一般用了哪些材料來進(jìn)行裝飾：燈、綢、中國(guó)結(jié)等。2.設(shè)計(jì)情景，展開教學(xué)。（1）朋友要結(jié)婚，需要很多喜字，請(qǐng)小朋友幫忙設(shè)計(jì)。（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點(diǎn)、步驟及拓展點(diǎn)。（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設(shè)計(jì)一個(gè)新房。（4）如以教室為新房，你們會(huì)怎樣裝飾？（5）小組討論。（6）匯總小結(jié)：屋頂、窗、門、墻等。（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學(xué)生心中有物。（8）每個(gè)小組選一項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作。（9）將學(xué)生創(chuàng)作過程加以錄像。3.課后評(píng)價(jià)。每組之間互相評(píng)一評(píng)，說一說，推薦一些好的建議?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容。小組討論：以教室為新房，你們會(huì)怎樣裝飾？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)鞏固已學(xué)的知識(shí)討論交流，增強(qiáng)記憶。評(píng)價(jià)促進(jìn)提高課后錄本課在二年級(jí)手拉手，好朋友的二方連續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學(xué)生不存在問題。本課的教學(xué)并沒有單單從一個(gè)剪紙技法課來上，而是讓學(xué)生了解中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動(dòng)，收集與喜慶有關(guān)的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品的含義、用途及造型色彩的特點(diǎn)，掌握剪簡(jiǎn)單的雙喜字。ww w.x k b1.co m課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月 8日課題：6 龍的傳人（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖圖片激趣導(dǎo)入了解龍的歷史 創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)1.圖片激趣，引出龍的傳人。（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？我們的祖國(guó)是中國(guó)，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。2.龍的由來（文化、歷史）（1）龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個(gè)時(shí)期的演化。課件：商周秦漢，秦漢隋唐，唐宋明清請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？（2）龍的歷史：紅山文化遺址玉龍，趙州橋欄板雕刻雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個(gè)時(shí)期？（3）龍是中國(guó)古人對(duì)魚、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？你還在哪里見到過龍的形象？請(qǐng)學(xué)生介紹、展示、交流“豐富感性體驗(yàn)”?！褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿?。你覺得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？根據(jù)你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。3.創(chuàng)作實(shí)踐，審美體驗(yàn)。（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。（2）自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)審美情趣，寄托自己美好的愿望。議一議：為什么龍是中華民族的象征？請(qǐng)學(xué)生說說這三個(gè)時(shí)期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？請(qǐng)學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、學(xué)習(xí)龍的文化內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)文化情境對(duì)龍的不同形態(tài)的圖片欣賞，讓學(xué)生充分感受龍的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力課后錄本課是以“欣賞評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術(shù)課。它是傳承中國(guó)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。本課分二部分進(jìn)行教學(xué)：“欣賞評(píng)述”、“造型表現(xiàn)”在選擇內(nèi)容及版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化氣息。首先選擇了故宮九龍照壁，作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術(shù)塑造燒制，富有立體感；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學(xué)生了解“龍”起源的久遠(yuǎn)，了解原始階段龍的造型。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚(yáng)光大。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月11日課題：6 龍的傳人（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）多媒體課件。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入感受民俗傳統(tǒng)活動(dòng) 賞析作品創(chuàng)作實(shí)踐展示評(píng)價(jià)1.龍的傳說故事“激發(fā)興趣”（1）龍的傳說“龍生九子”（2）你還知道哪些有關(guān)龍的故事？請(qǐng)學(xué)生說一說。（鯉魚跳龍門）（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。2.民俗傳統(tǒng)活動(dòng)“民族精神”。（1）澳門回歸舞龍慶祝。墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。（2）北京天安門廣場(chǎng)上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。（3）端午節(jié)賽龍舟。簡(jiǎn)介端午節(jié)及愛國(guó)詩人屈原。賽龍舟怎樣才能贏得勝利？集體合作的團(tuán)隊(duì)力量。（4）學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。3.賞析作品“內(nèi)化知識(shí)”書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生賞一賞、評(píng)一評(píng)。4.創(chuàng)作實(shí)踐“外化表現(xiàn)”根據(jù)你的資料和你的想象，創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的場(chǎng)景。請(qǐng)學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。5.展示評(píng)價(jià)“審美提升”自我評(píng)價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)審美情趣，感受龍舟賽精神。課后：布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。說一說：鯉魚跳龍門的故事學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料，豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。故事導(dǎo)入有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主討論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。有效提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力課后錄本課教學(xué)注重“造型表現(xiàn)”的內(nèi)容。紙接龍舟，詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法，可以通過小組合作的方式讓學(xué)生自己去探究、實(shí)踐并采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法比一比哪個(gè)小組的紙接龍舟最美麗、最牢固,這是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的良好契機(jī)。學(xué)生作業(yè)兩幅,一幅是版畫作品,另一幅是水彩筆繪畫作品,這兩幅作品都是描繪了賽龍舟的場(chǎng)景,也都體現(xiàn)了在賽龍舟過程中的集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年 10月 19 日課題：7 線條的魅力教學(xué)目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長(zhǎng)、短、細(xì)、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)成練習(xí)。3.通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點(diǎn)：嘗試畫出長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）鉛筆、彩色筆。（老師）制作配套的多媒體課件。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講授新課尋找生活中的線條圖片欣賞 合作學(xué)習(xí)布置作業(yè)課堂小結(jié)（一）講授新課。1.認(rèn)識(shí)線條初步了解線條的種類。老師用電線變出許多線的造型性。你能給這些線條的取個(gè)名字嗎？直線、曲線，是長(zhǎng)線、短線，是粗線、細(xì)線線條，還是我們的好朋友，他就在我們的身邊，只要你認(rèn)真觀察，就能找到。 2.找一找，教室里有哪些線條？3.出示圖片，發(fā)現(xiàn)自然界中的線條。4.欣賞藝術(shù)作品。 （1）吳冠中的春如線（線條富有變化、跳躍）。 （2）畢加索的坐在柳條椅上的 朵拉·馬爾（線條既有變化，又有一定的秩序）。討論：畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ 用了哪些不同的線條？ 給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？（二）合作學(xué)習(xí)。同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。1.欣賞學(xué)生作品。討論：這些學(xué)生作品哪些線有變化？ 用投影講解同一種圖案添加不同線條產(chǎn)生的不同效果。2.欣賞范例。(1)討論范例中線條的排列方法。(2)討論圖案中不同形式的線條的變化。（三）布置作業(yè)。 讓學(xué)生選擇一個(gè)圖案添加花紋，也可自己創(chuàng)作添加欣賞范例，了解用線條可以表現(xiàn)一幅完整的作品。分組練習(xí)，用線表現(xiàn)一幅作品。學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)。 （四）課堂小結(jié)。 1.展評(píng)作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 2.拓展： 線條不僅能看到、畫出，還能聽到（聽音樂，節(jié)奏有舒緩和激烈之分），你聽出線條了嗎？讓我們用手中的彩帶隨著音樂舞出各種線條吧給線條取個(gè)名字？找一找，教室里有哪些線條？尋找生活中的線條欣賞作品中的線條討論：畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ 用了哪些不同的線條？ 給你什么感受？通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？通過設(shè)問，引導(dǎo)回憶，思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多種排列形式的線條展示，可以拓展學(xué)生的思維。同齡人的作品為學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作作了很好的鋪墊。課后錄德國(guó)藝術(shù)家保羅·克利有句名言“用一根線條去散步”，線條是最基本的造型語匯。線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課堂中出示的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡(jiǎn)括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿、纖細(xì)雅拙。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃 授課時(shí)間2010年10月26日課題：8 風(fēng)兒吹過教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、體驗(yàn)、尋找來豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。2.進(jìn)一步提高用線條進(jìn)行表現(xiàn)能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風(fēng)吹時(shí)引起的物象變化的景象，表達(dá)出自己對(duì)風(fēng)的感受。3.培養(yǎng)對(duì)自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的動(dòng)態(tài)變化。難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）細(xì)水彩筆、油畫棒、色卡紙。（教師）刮風(fēng)的錄音、錄象帶、下載各種風(fēng)的圖片等。教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 探究學(xué)習(xí)四人小組討論欣賞畫家作品嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化畫畫風(fēng)教師巡回指導(dǎo)作業(yè)展評(píng)課后拓展（一）創(chuàng)設(shè)情境： 1.播放播放各種風(fēng)聲的錄音：聽風(fēng)。大風(fēng)時(shí)樹葉的沙沙聲；西北風(fēng)的呼號(hào)；狂風(fēng)嘩嘩作響這是什么風(fēng)？（觸動(dòng)學(xué)生的記憶） 2.風(fēng)雖然抓不到，但我們可以用眼睛看到風(fēng)、用身體感覺到風(fēng)、用耳朵聽到風(fēng)?；貞浉鞣N風(fēng)吹到身上的不同感覺（最好能出示相關(guān)的畫面）。炎炎夏日，輕風(fēng)吹來格外舒爽； 寒冬臘月，西北風(fēng)吹到臉上像刀割一樣；ww w 風(fēng)雨交加、狂風(fēng)大作時(shí)，雨傘都會(huì)被掀翻，寸步難行；乘坐在汽車或摩托車上疾馳，疾風(fēng)會(huì)讓人感覺呼吸困難；如果龍卷風(fēng)來了，我們會(huì)非常緊張、恐懼（二）探究學(xué)習(xí)。1.認(rèn)識(shí)各種級(jí)別的風(fēng)。出示氣象預(yù)報(bào)的風(fēng)力級(jí)別：風(fēng)向，偏北風(fēng)34級(jí)。風(fēng)有大小的級(jí)別，你還能說出什么級(jí)別的風(fēng)？結(jié)合“蒲福氏風(fēng)級(jí)”，認(rèn)識(shí)12級(jí)風(fēng)。2.觀看龍卷風(fēng)片段，了解風(fēng)的小常識(shí)：簡(jiǎn)單了解臺(tái)風(fēng)（熱帶風(fēng)暴）、強(qiáng)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的不同。（1）四人小組討論：江浙一帶每年7至9月都會(huì)有臺(tái)風(fēng)，我們是怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)命名的？結(jié)合圖片：卡特里娜颶風(fēng)席卷美國(guó)新奧爾良市，造成嚴(yán)重的后果。臺(tái)風(fēng)過境的慘狀，人們?cè)诳古_(tái)中自救。 （2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜索、了解到的有關(guān)熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)的知識(shí)。（3）雖然臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)有很強(qiáng)的殺傷力，給人類帶來巨大的危害和威脅，但也可以作為一種能源來利用，造福于人類。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹風(fēng)車?yán)ァL(fēng)力發(fā)電、帆船行駛等。3.欣賞畫家作品，畫家是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。（1）比較圖片：鄭板橋的竹與徐悲鴻的逆風(fēng)。這兩幅竹都是以國(guó)畫形式表現(xiàn)的，你從什么地方感覺到徐悲鴻的逆風(fēng)風(fēng)很大？比較莫奈的樹與柯羅的陣風(fēng)陣風(fēng)中畫家是怎樣表現(xiàn)大風(fēng)中的樹的？（2）欣賞畫家對(duì)風(fēng)的表現(xiàn)。如盧梭的熱帶風(fēng)暴中的老虎欣賞學(xué)生作品，他們是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的。4.嘗試用線來表現(xiàn)風(fēng)起時(shí)水面或柳枝的變化。 微風(fēng)時(shí)大風(fēng)時(shí)狂風(fēng)時(shí)的不同的狀態(tài)（三）畫畫風(fēng)。1.用我們手中的線條可以畫出各種風(fēng)的感覺，你想試一試嗎？出示一組事物，你覺得哪幾項(xiàng)適合表現(xiàn)風(fēng)？哪些不太合適呢？2.作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)