科學《我們來造“環(huán)形山”》教案（三篇）.docx

我們來造“環(huán)形山”教案（一）教材分析“我們來造環(huán)形山”是義務教育小學科學教科版六年級下冊“宇宙”單元的第三課。讓學 生造環(huán)形山，是讓學生以模擬實驗的方式來探究環(huán)形山的成因。本課根據(jù)學生的年齡特征, 用造“環(huán)形山”的活動來幫助他們認識環(huán)形山，重點不是讓學生真正找到環(huán)形山的形成原因， 而是如何造一個相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推 測。通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山，讓學生在造環(huán)形山模型過程中，對環(huán)形山的成因 展開探究。一、教學目標：1、經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程。2、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因。3、能合理地運用多種手段，創(chuàng)造性地制造“環(huán)形山4、在“造山”過程中體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計實驗方案的重要性及 認識到模擬實驗和推測與客觀事實是有一定差距的。5、能夠大膽地想像，充分表達自己的想法。6、意識到模擬實驗及推測和客觀真實有一定的差距7、認識月球表面環(huán)形山的特點。8、了解有關月球環(huán)形山成因的假說。二、重點難點：讓學生經(jīng)歷“造山”的體驗活動，并在“造山”過程中做出有根據(jù)的推測。三、課前準備：教學課件；分組實驗材料一沙、細石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、 細膠管、水、卷尺等。四、教學過程：（一）、引入古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離 觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？1. 教師出示環(huán)形山圖片，這是一張航天器近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了 什么？2. 讓我們再走近一點，你觀察到了什么？（二）、認識環(huán)形山的特點1、這些月球表面的坑洞科學家稱呼他們?yōu)榄h(huán)形山，你能從圖片中觀察到月球環(huán)形山有什么 特點嗎？2、小結：分布雜亂，數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。3、這些神秘的環(huán)形山是如何形成的問題一直困擾著科學家們，你想知道嗎？4、你能不能根據(jù)月球的環(huán)境來猜測一下環(huán)形山的成因？5、思辯過程：猜測有什么依據(jù)？地球上也會遭到流星和隕石的撞擊，為什么地球上沒有環(huán) 形山？（提示地球和月球環(huán)境不一樣，大氣層）（三）、設計方案，制造“環(huán)形山”1、我們用什么辦法來驗證猜測呢？2、由于我們暫時還無法直接到月球上研究，因此只能進行模擬實驗，今天我們就一起來模 擬造“環(huán)形山”好嗎？板書：我們來造“環(huán)形山”3、請大家討論一下，怎樣來模擬造一些“環(huán)形山”呢？你們有什么辦法利用身邊常見的材 料來做這個模擬實驗？4、交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況？5、制定造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？如何做好這 實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？6、學生以小組為單位造“環(huán)形山”。7、評價學生造好的“環(huán)形山”。（四）、交流，并提出環(huán)形山成因的假設1、交流，你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形山”的過程中，有什么發(fā) 現(xiàn)？你們覺得你們做出的結果能不能初步驗證自己的猜測？為什么？2、推測環(huán)形山的成因通過剛才的模擬實驗，你能再次推測月球上環(huán)形山的成因嗎？在你做出這樣的推測時，依據(jù)是什么？在你的假設中，有哪些是需要進一步去尋找證據(jù)的？3、對學生的推測進行評價，學生互評為主。其他同學對他們的假設有沒有疑問？（五）、了解有關月球環(huán)形山成因的假說1、其實關于月球環(huán)形山的成因，科學家從來就沒有停止過探索，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的定論， 但是目前流行的基本有兩種說法，我們一起來看看：2、多媒體出示教材中的資料，讀后說說從中了解到的有關環(huán)形山的成因有哪些。3、你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改什么？（六）、總結評價我們來造“環(huán)形山”教案（二）教學內容：教科版科學六年級下冊第三單元第3課設計思路：本課教材分為三個部分：（一）認識環(huán)形山；（二）造“環(huán)形山”；（三）閱讀 資料，了解環(huán)形山成因的假說。這是繼五年級學習了 “地球的運動”單元之后開設的一節(jié)實 驗課，旨在讓學生再次經(jīng)歷一個提出更為復雜的假設的過程。導入新課后，運用談話法、演 示法、實驗法，通過看、想、做、說、比、讀，讓學生在教學中全方位參與月球環(huán)形山的模 擬實驗。這樣，學生經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗活動，也就經(jīng)歷了一個觀察、聯(lián)想、推測、 實驗論證和創(chuàng)造的科學思維訓練的過程，從而突破本課教學重點難點。目標定位：1、通過圖片觀察月球上的環(huán)形山，了解它的特點。2、會依據(jù)自己的認識，推測環(huán)形山形成的原因。3、根據(jù)自己的推測，經(jīng)歷造一些環(huán)形山的活動。4、通過造環(huán)形山的活動，進一步激發(fā)學生探究月球的興趣。教學重點：會依據(jù)自己的認識，推測形成環(huán)形山的原因，并造一些環(huán)形山。教學難點：能經(jīng)歷推測到制作環(huán)形山設計實驗，探究環(huán)形山形成的種種原因。課前準備：教學課件；分組實驗中所需的盤子、沙子、小皮球、小鐵球、玻璃球、針筒、 橡皮管、水等。過程預設：教學環(huán)節(jié)互動過程一設計意圖教師活動/學生活動3談話導入，同學們，上節(jié)課我們觀察到天空 中的月球有圓缺變化，今天我們 隨航天員景魂援月飄地形特 征.P觀看影像，觀察月球地形一一 環(huán)形山.3蹶，初步感知環(huán)形山.3認識環(huán)形山Q指導看圖，設問：你能發(fā)現(xiàn)月球 上地形有什么特點嗎？，小結：圓形的，數(shù)重多、有大有 小.3圖文結合，描述環(huán)形山的特 點3通過閱讀、觀察， 了解環(huán)形山的特 點。3推測環(huán)形 山的成因，根據(jù)月球地形特點，引導學生質 疑：環(huán)形山是怎樣形成的呢？日 對學生的推測進行評價.。四人小組討論推測環(huán)形山的 形成的原因，說說依據(jù).3依據(jù)自己的認識， 推測環(huán)形山形成的 原因.-制造“環(huán)形山”3引導：怎樣制造“環(huán)形山” ?" 介紹沙子代表月球的表面；用針 筒注水模擬火山爆發(fā)成“山”；用 彈子或小球體表示流星或隕石模 擬撞擊成“山”."3討論用什么材料、什么方法造 環(huán)形山.取所需材料，分別以 小組為單位制造“環(huán)形山七- 做中觀察，把“造山”過程中 的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上.，根據(jù)自己的推測， 經(jīng)歷“造山"活動， 在做中學、做中悟交流反饋，傾聽交流3評價學生造好的“環(huán)形山七交流自己的小組實驗中的發(fā) 現(xiàn)，說說自己的推測怎么得到 驗證.-初步學會反思。了解環(huán)形 山成因的 假說Q介紹環(huán)形山成因的假說.3自讀資料，進一步了解哪種假 想更接近事實.-知道借助資料對比 感知.3課外延伸，推介天文網(wǎng)站：空間天文屈；星 空奇觀小結：月球上還有很多奧 秘值得我們去探索研究.-了解其它月面地形一一月海、 等。進一步激發(fā)學生探 究月球的興趣。-檢查Q清潔器具養(yǎng)成良好行為習慣.板書設計：我們來造“環(huán)形山” 特 點：圓形的 數(shù)量多 有大有小 成因推測：1、火山噴發(fā)實驗驗證2、流星、隕石撞擊3、附：我們的“造山”行動記錄卡 我們的“造山”行動記錄卡小組“記錄項目Q主要內 容運用的方法Q采用的材料3Q我們的發(fā)現(xiàn)。P我們的圖示3我們來造“環(huán)形山”教案（三）一、認識環(huán)形山師：（多媒體展示環(huán)形山圖片）首先讓我們去近距離地觀察一下月球吧，這是一張航天器近 距離拍攝下來的月球圖片，從中你觀察到了什么？生：月球表面有一個一個的坑洞。師：對，這些坑洞，科學家們把它們叫做環(huán)形山。（板書：環(huán)形山）二、分析環(huán)形山的特點師：我們近距離看看這些坑洞是怎樣的呢？（把照片放大）生1:環(huán)形山是外高內低的一一凹陷下去的。生2：環(huán)形山有大有小。生3：環(huán)形山有深有淺。生4：環(huán)形山是圓形的。師小結并板書（有大有小、有深有淺、圓形的、分布不均勻、雜亂）三、猜測環(huán)形山的成因師：地球上的山脈有著陡峭的山峰，綿延起伏。月球上的環(huán)形山與地球上的山脈明顯不同， 這些神秘的環(huán)形山是如何形成的問題一直困擾著科學家們，你想知道嗎？生1：可能是流星、隕石撞擊形成的，因為月球上沒有空氣，而環(huán)形山又很像隕石坑。師：（出示環(huán)形山和地球隕石坑的對比圖片）環(huán)形山的外型上的確很像地球上的隕石坑，這 種說法是有可能的。生2：可能是月球內部火山噴發(fā)形成的火山口。師：（出示地球上火山口的圖片與環(huán)形山對照）地球上的火山口也很像環(huán)形山的構造，這種 說法也有可能。生3：是由于月殼內部的運動引起下陷形成的。師：（出示地球表面的山脈圖片）地球表面形成的山脈都是尖尖的，而環(huán)形山是圓形的，看 來這種說法的可能性不大。生4：可能是太陽光的紫外線侵蝕形成的。生5：也可能是外形人造的建筑物吧 師：這幾種說法的可能性也是有的，但我們很難用實驗來證實，那我們今天就先來研究一 下能夠用實驗來證實的兩種猜想。四、模擬實驗師：由于我們暫時還無法直接到月球上研究，因此只能進行模擬實驗，今天我們就一起來 模擬造“環(huán)形山”好嗎？（板書：我們來造“環(huán)形山”）師：（出示實驗材料：沙、細石子、小石塊、小鋼珠、玻璃球、注射器、吸管、水、盤子等） 請小組討論制定“造山計劃”，弄清楚這兩個問題1、用什么模擬什么，2、設計模擬實驗。 學生開始討論，幾分鐘后交流。生：沙子是模擬月球表面的沙土，小石子、鋼珠、玻璃球是模擬流星隕石，注射器、吸管用 來模擬火山噴發(fā)，水用來模擬巖漿。師：實驗時要注意什么呢？生：吸管要埋入沙土中（教師補充吸管的頭部要垂直）生：從安全角度看，人要避開水的噴射。師：錫子用來夾取模擬隕石的物體，這樣可以看得更清楚。完成的環(huán)形山要保留在那里，方便各小組交流參觀評比。（學生開始分組實驗，教師巡回指導）五、討論交流、爭辯。師：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的？你們覺得你們做出的結果能不能初步驗證 自己的猜測？為什么？生1:我覺得隕石撞擊這個模擬實驗“造”的環(huán)形山比較像，所以我覺得這種可能性比較大。 而火上噴發(fā)的實驗形成的環(huán)形山不是很圓。師：（教師可能發(fā)現(xiàn)了學生實驗技能上有些差距，自己動手演示了火山噴發(fā)的實驗）指著實 物投影問你們現(xiàn)在覺得怎么樣？生:可能是我們實驗做的不好，導致環(huán)形山不像，現(xiàn)在我覺得火山噴發(fā)形成的可能性也很大。 師：在做實驗的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？生1：隕石的形狀不定，為什么環(huán)形山卻都是圓的。生2：模擬實驗的隕石是用錫子夾走的，而月球上的環(huán)形山中的隕石到哪去了呢？生3：可能隕石彈射出去了吧。師：你們思考的很好，老師通過查資料找到一種“熔融”的假說，隕石進入到月球內部被溶 化成巖漿了，這種可能性也是有的。其實關于月球環(huán)形山的成因，科學家從來就沒有停止過探索，現(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的定論，但是 目前流行的基本有兩種說法，我們一起來看看。師：（課件出示環(huán)形山的假說。）看了科學家的推測，你現(xiàn)在對你支持的觀點有沒有改變呢？ 生：（有的說要改變自己的看法，有的還是堅持自己的觀點。）師總結：科學家對環(huán)形山的形成也只是一種猜想。他們也還在不斷的尋求證據(jù)，證明這種猜 想。我想總有一天，科學家會揭開這層神秘的面紗。說不定使我們今天研究過的這兩種，也 有可能是我們之前無法研究的兩種猜測里的一種，或者還有其他的原因。課后，同學們也可以繼續(xù)找資料證據(jù)，求證我們的猜想?？梢酝ㄟ^科學學習專題網(wǎng)站來了解 更多關于月球、環(huán)形山以及“嫦娥”探月的知識。