中學(xué)歷史教案：《盛唐氣象》.docx

中學(xué)歷史教案:盛唐氣象III唐朝是歷史的一部分，與前后的發(fā)展分不開，以一種對比 的眼光審美唐朝，尤其是盛唐藝術(shù)，才能更好地理解其盛大 的背景和成就。所以本課以人文歷史發(fā)展為主軸，穿插藝術(shù) 發(fā)展。以下對盛唐氣象的教案整理：【教學(xué)目標】1. 知識與能力：知道盛唐時期經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，社會風氣的開放情況, 詩歌興盛，掌握李白、杜甫等詩人及風格。歸納盛唐時期經(jīng)濟繁榮的具體表現(xiàn)；探究盛世出現(xiàn)的原 因。2. 過程與方法：通過圖片展示和引導(dǎo)歸納，全面掌握盛唐 時期在物質(zhì)、精神、文化生活的具體表現(xiàn)。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習，認識到唐朝全盛期在世 界的地位，認識到唐朝開放的一個亮點是注重對外交往?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)和詩歌興盛?！窘虒W(xué)難點】唐朝盛世出現(xiàn)的原因?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習二、導(dǎo)入新課在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁 戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖一一“天 可汗”，這位皇帝是誰？他為什么能獲得各民族的尊重？通 過上述設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出要學(xué)習的新內(nèi)容。三、講授新課（一）經(jīng)濟的繁榮1 .總述唐初的經(jīng)濟發(fā)展。2.講農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代 農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。（1）講農(nóng)業(yè)工具的改進時，可做如下安排: 制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通 過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點（比如比較一下直轅犁 和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進）。如果能 制作模型教具讓學(xué)生進行演示，則直觀效果會更好。 講述筒車時，可以利用教材中的插圖，或制作實物模型 教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀 形象地進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，分析出筒車 比以往灌溉工具先進的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習 上的困難。（2）學(xué)習紡織業(yè)、陶瓷業(yè)的發(fā)展時，可以通過精心挑選 給學(xué)生提供一些圖片，使學(xué)生在欣賞的過程中，體會勞動創(chuàng) 造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺? 提高他們的審美情趣。（3）講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生 通過觀察、想象，對長安城的布局有一定了解（有條件的地 方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長 安城平面圖）。（二）民族交往與交融學(xué)習過程中，注意以下內(nèi)容：吐蕃人是藏族的祖先，生 活在青藏高原；7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了 贊普，他統(tǒng)一了青藏高原；唐太宗把文成公主嫁給松贊干 布；唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展，增進了漢藏兩 族的友好關(guān)系。8世紀初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠 丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說：吐蕃和唐朝己和同為一家。唐朝時漢族與一些北方少數(shù)民族交融進一步發(fā)展。唐太 宗被尊奉為各族的“天可汗” O（三）開放的社會風氣學(xué)習過程中，注意概括唐朝社會風氣的特點及原因：特 點：開放、充滿活力，昂揚進取、積極向上；剛健豪邁。 原因：唐朝經(jīng)濟的發(fā)展，政策的開明，社會的開放包容。（四）多彩的文學(xué)藝術(shù)唐詩（1）唐詩的黃金時期:題材豐富，風格多樣;氣象萬千， 名家輩出。（2）最著名的唐朝詩人:李白、杜甫、白居易。列表歸納:詩人生活時代稱譽詩歌特色代表作李白盛唐“詩仙豪邁奔放， 又清新飄 逸,想象豐 富，語言輕 快早發(fā)白帝城萄道難杜甫盛唐轉(zhuǎn)衰"詩圣”氣魄雄渾， 語言精練 凝重“三吏"“三別”白居易中唐通俗易懂秦中吟新樂府(3)選讀幾首唐詩，加深對著名詩人及其詩歌特點的理 解與掌握。使學(xué)生真正認識到我國詩歌文化的豐富與燦爛。從“人、時、事”三個角度分別選擇唐詩組織互動研討： 詩歌勾勒出的是由盛唐的繁榮到中唐安史之亂的社會動蕩， 再到中晚唐的社會階層貧富分化和矛盾尖銳，昭示大唐由盛 轉(zhuǎn)衰的歷史變遷。同時也看出不同創(chuàng)作者因為所處時期不 同，視角不同，態(tài)度不同都會對文學(xué)作品產(chǎn)生不同影響。詩中有人：青年狂放不羈：“君不見黃河之水天上來，奔 流到海不復(fù)回”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”； 中年失意離開長安安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏， 晚年流放自?。骸拔页钸h謫夜郎去，何日金雞放赦回。”浪 漫主義的詩仙李白也經(jīng)歷了人生的起伏波折，詩中勾勒出他 心境的變化。詩中有時：有“詩圣”之稱的現(xiàn)實主義詩人杜甫的作品中 看中唐安史之亂前后的變化：755年“朱門酒肉臭，路有凍 死骨”的貧富分化；759年“一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存 者且偷生，死者長己矣！ ”的戰(zhàn)亂場景；764年回憶“憶昔開 元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱 豐實?！钡氖⑹雷窇?，從宏觀視角呈現(xiàn)出唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的變 局。詩中有事:新樂府詩人A居易賣炭翁節(jié)選：“翩翩兩 騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽 向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾, 系向牛頭充炭直?！逼渲械娜恕⒐适?；“牛、車、騎、紅綃、 綾”等從微觀展現(xiàn)歷史細節(jié)。1. 其他（1）書法:顏真卿、歐陽詢；（2）繪畫：閻立本、吳道子（畫圣）；（3）音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術(shù)創(chuàng)作也成就 斐然。四、課堂小結(jié)（利用多媒體課件）?！菊n后作業(yè)】完成對應(yīng)課時練習。欣欣向榮的盛唐文化不僅承載于藝術(shù)品更是將盛唐氣象 政治、經(jīng)濟、文化特色顯示于其中，建議通過作品的欣 賞不僅可以了解跨時代的審美特點還可體會到作品蘊含的 意義及其背后的民族自豪感。