高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4編 第2節(jié) 鑒賞古代詩(shī)歌的形象課件 新人教版

鑒賞古代詩(shī)歌的形象鑒賞古代詩(shī)歌的形象第四編古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫 (2011年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。減字木蘭花蘇軾鶯初解語(yǔ)，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。 詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說明。答案答案:初春。這時(shí)鶯兒開始鳴叫，細(xì)雨滋潤(rùn)大地，青草長(zhǎng)出嫩芽，花朵含苞欲放，萬物充滿了生機(jī)，所以初春的時(shí)節(jié)最美好?！窘馕觥款}干包含兩個(gè)問題：詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？所以解答的時(shí)候要明確回答的步驟和次序。第一處問其實(shí)已經(jīng)暗示了這首詞所寫的季節(jié)就是春天，而詞中首句“最是一年春好處”，也意思明朗。春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)明顯的意象，很容易得出結(jié)論：初春。然后解決“為什么”，就要回歸原詞搜尋，找出符合初春特色的意象：初解語(yǔ)的“鶯”，如酥的“微雨”，遙看近卻無的“草色”，盛開的“花”。這些意象共同傳達(dá)出一個(gè)萬物萌發(fā)生機(jī)勃勃的初春。最后按照答題規(guī)則有序作答組織答案就可以了。 (2011年重慶卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。渡江明張弼揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。 (1)指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。答案答案:沙鷗是寓意著漂泊無依傷感愁怨的意象，這一處以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊?！窘馕觥可锄t是詩(shī)人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象，如杜甫旅夜書懷“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗”，詩(shī)人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。南宋陸游秋思“利欲驅(qū)人萬火牛，江湖浪跡一沙鷗。日長(zhǎng)似歲閑方覺，事大如天醉亦休?！蓖瑯颖憩F(xiàn)了居無定所的情形。本詩(shī)就是以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。 (2011年廣州一模)閱讀下面一首詞，然后回答問題。浪淘沙夜雨梁寅 檐溜瀉泉聲，寒透疏欞。愁如百草雨中生。誰(shuí)信在家翻似客，好夢(mèng)先驚。花發(fā)恐飄零，只待朝晴。彩霞紅日照山庭。曾約故人應(yīng)到也，同聽啼鶯?！咀ⅰ苛阂?13091390)，字孟敬，新喻(今江西省新余縣)人，元末明初學(xué)者。 詞 中 主 人 公 為 何 “ 愁 ” ？ “ 彩 霞 ” “ 紅日”“啼鶯”這組意象表達(dá)了他怎樣的心境？答案答案: 為“花發(fā)恐飄零”而愁(或?yàn)椤霸诩曳瓶停脡?mèng)先驚”而愁)。表達(dá)了豁達(dá)、愉悅的心境。 【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情。 題干分為兩部分：詞中主人公為何“愁”？從意象“彩霞”“紅日”“啼鶯”推知抒情主人公的心境。 這首詞的情感從“花發(fā)恐飄零，只待朝晴”以上為一層，是冷的；剩余虛寫部分，想象風(fēng)和日麗之時(shí)和曾約故人同聽啼鶯，感情其實(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)向熱了。解決詞中主人公為何“愁”？對(duì)應(yīng)的是冷的部分，結(jié)合上下文推斷，主人公是因?yàn)椤盎òl(fā)恐飄零”而愁，更為“在家翻似客，好夢(mèng)先驚”而愁。解決從意象“彩霞”“紅日”“啼鶯”推知抒情主人公的心境。這些意象都屬于暖色調(diào)的意象，情感一般的傾向于熱烈、積極、愉悅，除非用了反襯。本詞的第二小問主要結(jié)合下片分析，詩(shī)人盡管在上片因“在家翻似客，好夢(mèng)先驚”而愁，更為“花發(fā)恐飄零”而愁，但是到了設(shè)想之景，已然擺脫這種愁緒，轉(zhuǎn)而笑對(duì)風(fēng)雨暢想未來，所以心境是豁達(dá)的、愉悅的。 鑒賞文學(xué)作品的形象是古代詩(shī)文閱讀部分的一個(gè)重要考點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在詩(shī)歌的考查上，了解了形象的具體內(nèi)涵，整首詩(shī)歌的解讀就基本可以掌握。對(duì)于這個(gè)考點(diǎn)，一般設(shè)置以下題型：1辨別和尋找詩(shī)歌中的意象。2鑒賞詩(shī)歌中意象的具體作用。3分析詩(shī)歌通過意象營(yíng)造出來的意境。4分析詩(shī)歌作品作品中的人物形象特征。分析廣東省自自主命題以來，有四年對(duì)這個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了考查：分析廣東省自自主命題以來，有四年對(duì)這個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了考查：年份作品作者體裁 問題2004年江漢杜甫唐詩(shī)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。2006年粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)譚敬昭 清詩(shī)詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。2007年溪亭林景熙 宋詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？2008年木芙蓉窗前木芙蓉呂本中范成大宋詩(shī) 兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？2011年減字木蘭花蘇軾宋詩(shī)詞中所寫的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫簡(jiǎn)要說明。 廣東卷對(duì)于鑒賞詩(shī)歌的形象這個(gè)考點(diǎn)，2006年2008年考得較為頻繁，近三年有所淡化。2011年出題比較靈活，結(jié)合詩(shī)歌的整體閱讀來考查考生對(duì)于意象的理解和把握。2013年對(duì)于詩(shī)歌的形象這個(gè)考點(diǎn)要關(guān)注，注意結(jié)合表達(dá)技巧進(jìn)行考查的方式，核心當(dāng)然是對(duì)形象有更清晰的理解。1古代詩(shī)歌人物形象的塑造。 (1)細(xì)節(jié)刻畫。如詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。“愛而不見，搔首踟躕”，通過細(xì)節(jié)“愛”“搔首”寫出了青年男女相會(huì)，女子的調(diào)皮、聰穎，男子的焦急神態(tài)。又如李清照點(diǎn)絳唇：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。”“卻把青梅嗅”這一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了少女想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理(含羞、好奇、愛戀等)，塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。 (2)景物烘托。通過景物的描寫烘托人物形象。如柳宗元江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！鼻皟删洹傍B飛絕”“人蹤滅”描寫了天寒地凍的環(huán)境，烘托了一個(gè)不畏嚴(yán)寒，不怕孤獨(dú)的孤傲的漁翁形象。詩(shī)歌借這一形象，寄托了作者被貶之后不同流合污、超然物外的思想情感。 (3)比喻象征。詠物詩(shī)往往以托物言志的手法塑造形象。如虞世南蟬：“垂纟委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！本渚鋵懙氖窍s的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗喻著品行高潔清遠(yuǎn)的人格。隱喻做官做人應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能聲名遠(yuǎn)播。 (4)自況自比。如杜甫孤雁：“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛?！痹?shī)歌寫孤雁不飲，不啄，只是一個(gè)勁地飛著，叫著，聲音里透出對(duì)它同伴的想念。詩(shī)人與雁，物我交融，渾然一體了。流露出自己經(jīng)歷了安史之亂，在那動(dòng)蕩不安的年月里，流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方的生活。作者以孤雁自況，寄寓了詩(shī)人自己的影子。 (5)抒情主人公形象。古代有些詩(shī)歌，我們看不到形象，但總能夠感覺到一個(gè)抒情主人公形象。如陳子昂登幽州臺(tái)歌：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”讀這首詩(shī)，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，因而深深為之激動(dòng)。 2分析詩(shī)歌人物形象的答題思路。 (1)刻畫人物的技巧。(2)塑造了什么人物形象。(3)形象的特征。(4)形象表現(xiàn)出的意義(寄托情感、揭示社會(huì)意義)。 簡(jiǎn)要分析下面這首詩(shī)中所塑造的人物形象。送鄭少府入遼共賦俠客遠(yuǎn)從戎駱賓王邊烽警榆塞，俠客度桑乾。 柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。滿月臨弓影，連星入劍端。不學(xué)燕丹客，徒歌易水寒?！咀ⅰ苦嵣俑?，駱賓王的朋友，唐高宗顯慶年間，契丹多次擄掠侵?jǐn)_邊境，東北遼陽(yáng)一帶戰(zhàn)事不斷。鄭少府在此時(shí)遠(yuǎn)赴邊疆從軍。駱賓王寫下了這首詩(shī)為他送別。答案：此詩(shī)通過運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以百步穿楊、花照玉鞍、彎弓如滿月、劍光如連星等來烘托映襯主人公射藝、騎術(shù)、劍術(shù)的樣樣精通和颯爽英姿(步驟一，技巧分析)，塑造了一位武藝高超、豪放勇敢的“俠客”形象(步驟二，人物形象及其特征)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“俠客”身上那種急赴國(guó)難的愛國(guó)熱情和大無畏精神的由衷贊賞(步驟三，情感意義)。3分析詩(shī)歌意象的方法。 詩(shī)歌意象的分析，可以按如下步驟進(jìn)行： (1)找意象。如山居秋暝一詩(shī)中的意象有：“空山”“新雨”“明月”“清泉”“竹”“蓮”等。 (2)析意象。首先抓住意象本身的特點(diǎn)進(jìn)行分析。山：幽靜；雨：清新；月：皎潔；泉：清澈；竹、蓮：高潔。然后抓住對(duì)意象的描摹分析。即意象前后的形容詞或動(dòng)詞，有突出事物特征的作用?！翱铡薄靶隆薄懊鳌薄扒濉薄靶薄皠?dòng)”更渲染突出了“幽靜”“清新”“皎潔”“清澈”的特點(diǎn)。 (3)綜合意象的共同點(diǎn)。山居秋暝一詩(shī)通過意象，描繪了雨后山中寧?kù)o淡雅、清新質(zhì)樸的景色。 (4)分析寄托在意象上的情感。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩(shī)人高尚情操的寫照，都是詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托。寄托了作者對(duì)寧?kù)o淡雅、清新質(zhì)樸生活的向往，折射、反襯了作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。4分析詩(shī)歌意境的方法?！耙饩场笔亲髡叩闹饔^情意與客觀物境的高度融合，是優(yōu)秀詩(shī)歌作品必須達(dá)到的一種藝術(shù)境界。分析意境可以按照以下方法和步驟進(jìn)行。(1)抓住意象特征。(2)抓關(guān)鍵詞分析。(3)分析畫面特征。(4)歸納意境特點(diǎn)。(5)分析意境流露的情感。例如：分析韋應(yīng)物滁州西澗一詩(shī)的意境。獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。分析：抓住意象特征。意象本身有細(xì)膩、嬌弱、碩大、繁密等不同的美學(xué)特征。這首詩(shī)中的意象有“幽草”“溪澗”“黃鸝”“深樹”“野渡”“孤舟”，給人一種清幽寂靜之感。 抓關(guān)鍵詞分析。詩(shī)歌中描述意象、修飾動(dòng)詞的形容詞常為關(guān)鍵詞。“幽”“深”等詞語(yǔ)，更點(diǎn)染了清幽寂靜的特點(diǎn)?！蔼?dú)”字關(guān)鍵，“獨(dú)憐”是偏愛的意思，偏愛幽草，流露著詩(shī)人恬淡的胸懷?！白浴弊株P(guān)鍵，“野渡無人舟自橫”，是說傍晚下雨，潮水漲得更急，郊野的渡口沒有行人，一只渡船橫泊在河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無所作為的憂傷。 分析畫面特征。品讀詩(shī)歌，需要想象。我們可以想象詩(shī)歌畫面空間的宏闊與狹隘、色調(diào)的清麗與灰暗、聲音的動(dòng)聽與磅礴。通過想象詩(shī)歌所描繪的畫面特征來理解意境。這首詩(shī)清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成幽雅的景致。 歸納意境特點(diǎn)。詩(shī)的前兩句，以“幽草”“深樹”寫出了環(huán)境的清幽寂靜，而“生”和“鳴”兩個(gè)字，又在靜中透出動(dòng)感。詩(shī)的后兩句寫傍晚時(shí)的雨中景色，動(dòng)中有靜?！耙岸蔁o人舟自橫”，表現(xiàn)了一種荒涼寂靜的意境。 分析意境流露的情感。這首小詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人恬淡閑適的胸襟和不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。 5分析詩(shī)歌意境的答題思路。(1)描述詩(shī)歌的意境。(2)概括意境的特點(diǎn)。(3)理解意境中作者寄托的感情。簡(jiǎn)要分析絕句二首一詩(shī)的意境。絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟)