2016-2017年蘇教版《唐詩宋詞選讀》第五專題創(chuàng)新求變的中唐詩第23課《西塞山懷古》教案

2016-2017學(xué)年蘇教版唐詩宋詞選讀第五專題創(chuàng)新求變的中唐詩第23課西塞山懷古教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解劉禹錫的生平。2、理解詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容、感情。教學(xué)重點： 理解詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容、感情。教學(xué)方法：點撥與誦讀教學(xué)課時：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。二、學(xué)習(xí)西塞山懷古 1、結(jié)合注視了解作者及背景 2、鑒賞提示 詩人立于西塞山（今湖北大冶東長江南岸）舊時的戰(zhàn)壘之上，面對滾滾長江，并沒有直接描寫當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，而是引西（益州今四川成都）接?xùn)|（金陵今江蘇南京），貫今通古。 “王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收?！币婚_篇就以蒼涼遼遠(yuǎn)的意境將讀者深深吸引。讓秦始皇都害怕的“金陵王氣”，在晉國大將王濬沿江東下的浩浩大軍面前，卻黯然失色，孫堅、孫策、孫權(quán)父子歷盡艱辛所創(chuàng)基業(yè)一朝化為烏有，東吳政權(quán)的垮敗轉(zhuǎn)眼間成了歷史。 “千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭?！?煞費苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回敗局，不情愿地沉入江底，吳軍望風(fēng)而逃，石頭城上投降的旗幡早已高高掛起。“沉”和“出”二字分別點出孫吳政權(quán)氣息奄奄、日薄西山之頹勢和垮敗時的驚慌失措之丑態(tài)，用的傳神精道。東吳敗亡雖是由興盛走向衰亡的特例，但有了后面“人世幾回傷往事”的照應(yīng)，便有了普遍意義：不論是什么樣的人掌權(quán)，若不按社會發(fā)展規(guī)律和執(zhí)政規(guī)律辦事，失去民心這個最根本的東西，都會由興盛走向衰亡，這是不可抗拒的鐵的法則。 “人世幾回傷往事”與“今逢四海為家日”相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響：盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？ “山形依舊枕寒流”從字面上看是冷峻無情，實則反映出的是詩人對李唐王朝“四海為家日”表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。 “故壘蕭蕭蘆荻秋”與“山形依舊枕寒流”相疊，讓人們仿佛聽到看到了詩人面對浩浩江天發(fā)出的浩浩慨嘆：人世真的就不能長治久安，走出“其興也勃、其亡也忽”的怪圈和周期嗎？一個“寒”字的嵌入，更是含蓄委婉地表達(dá)出詩人不隨波逐流的冷靜頭腦和關(guān)注天下興亡的赤子之情，使得縱論千古的豪放中回蕩出一股感人至深的沉郁之氣。故而，清代薛雪在一瓢詩話中說本詩：似議非議，有論無論，筆著紙上，神來天際，氣魄法律，無不精道，一生杰作，壓倒元（?。┌祝ň右祝！叭耸缼谆貍隆比粲猩舷虑?，縱橫萬里盡收筆底。 4、課文小結(jié)詩：人將批判的鋒芒直指地方格局勢力，懷故意在嘆今，警告當(dāng)權(quán)者別忘六朝覆滅的歷史教訓(xùn)。 三、課后作業(yè) 背誦本詩，完成三維設(shè)計相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計：