七年級語文上冊 第一單元 親近文學(xué) 5 為你打開一扇門教學(xué)課件 蘇教版

第一單元5 為你打開一扇門1 1引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的 意義。意義。2 2引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會 有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。3 3反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品 味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。 趙麗宏，散文家、詩人趙麗宏，散文家、詩人 1951 1951 年生于上海?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會年生于上?！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。著有散文集、詩集、報告副主席。著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等文學(xué)集等 40 40 余部。散文集余部。散文集詩魂詩魂獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，日日晷之影晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎冰心散文獎 ”。組詩組詩中國，我親愛的祖國中國，我親愛的祖國被譜被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一五個一”工程獎。工程獎。山雨山雨等文等文被選入小學(xué)語文課本。被選入小學(xué)語文課本。 課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的版的中國學(xué)生必讀文庫中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷文學(xué)卷寫的序言的節(jié)錄，寫的序言的節(jié)錄，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共共200200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于萬字，由趙麗宏主編。序文寫于19971997年春季。這年春季。這套文庫套文庫20002000年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會卷，科學(xué)卷。卷，社會卷，科學(xué)卷。 瀏瀏覽（覽（ ） 衰衰弱（弱（ ） 徘徘徊徊（ ）詮詮釋（釋（ ） 風(fēng)風(fēng)俗俗（ ） 憧憧憬（憬（ ）裨裨益（益（ ） 碩碩士士（ ） 凝凝聚聚（ ）聳聳聽（聽（ ） 途途徑徑（ ） 智智慧慧（ ）lili shuishuihuihuiqunqunsschnchnbbshushusnsnnnnnjnjnzhzh一、讀一讀一、讀一讀（1 1）真）真 諦：諦：（2 2）憧）憧 憬：憬：（3 3）跌）跌 宕：宕：（4 4）危言聳聽：）危言聳聽：（5 5）潛移默化：）潛移默化： 故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。真實的意義或道理。真實的意義或道理。這里指起伏、上下。這里指起伏、上下。指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。影響、感化而不知不覺地變化。二、記一記二、記一記向往。向往。1.1.作者要為我們打開一扇什么樣的門？作者要為我們打開一扇什么樣的門？ 2.2.課題運用了什么修辭？有何妙處？課題運用了什么修辭？有何妙處？ 3.3.怎樣才能打開這扇門？怎樣才能打開這扇門？文學(xué)之門文學(xué)之門 比喻，用比喻，用“門門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，形象地說來比喻某一領(lǐng)域的入口，形象地說明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。領(lǐng)域的無限風(fēng)光。1.1.作者要為我們打開一扇什么樣的門？作者要為我們打開一扇什么樣的門？2.2.課題運用了什么修辭？有何妙處？課題運用了什么修辭？有何妙處？ 只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有 探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景?，F(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 3.3.怎樣才能打開這扇門？怎樣才能打開這扇門？1.1.課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門，為什么卻從無數(shù)的課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門，為什么卻從無數(shù)的 門寫起？門寫起？2.2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關(guān)系。閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關(guān)系。3.3.回顧全文，我們來看看回顧全文，我們來看看“為你打開一扇門為你打開一扇門”這個標(biāo)題，這個標(biāo)題，有什么新穎之處？有什么新穎之處？ 課文開頭由課文開頭由“無數(shù)關(guān)閉著的門無數(shù)關(guān)閉著的門”談起，揭示打開這些談起，揭示打開這些“門門”的必要條件，意在激發(fā)青少年的求索欲望，增強他的必要條件，意在激發(fā)青少年的求索欲望，增強他們們“探求未知的天地探求未知的天地”的信心，進而引導(dǎo)他們走進文學(xué)之的信心，進而引導(dǎo)他們走進文學(xué)之門。這樣，由門談起，引出話題，為下文亮出文學(xué)這扇大門。這樣，由門談起，引出話題，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢，無疑增強了文章的吸引力和感染力。門蓄勢，無疑增強了文章的吸引力和感染力。1.1.課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門，為什么卻從無數(shù)的課文意在鼓勵青少年打開文學(xué)之門，為什么卻從無數(shù)的 門寫起？門寫起？1 14 4句：由句：由“文學(xué)文學(xué)”談到談到“民族文學(xué)民族文學(xué)”，再談到，再談到“優(yōu)秀的文學(xué)優(yōu)秀的文學(xué)”，層層深入地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特，層層深入地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特征及豐富的內(nèi)涵。征及豐富的內(nèi)涵。5 51111句：闡述了閱讀文學(xué)的意義。句：闡述了閱讀文學(xué)的意義。 12121313句：對全段作小結(jié)。句：對全段作小結(jié)。2.2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關(guān)系。閱讀文章第四段，理清全段十三句話之間的關(guān)系。3.3.回顧全文，現(xiàn)在我們來看看回顧全文，現(xiàn)在我們來看看“為你打開一扇門為你打開一扇門”這個這個標(biāo)題，有什么新穎之處？標(biāo)題，有什么新穎之處？（1 1）“為為”引出了行為的對象，寄托了作者的一片誠意引出了行為的對象，寄托了作者的一片誠意和良好愿望。和良好愿望。（2 2）你）你-讀者、文學(xué)愛好者。讀者、文學(xué)愛好者。（3 3）門）門-比喻文學(xué)之門，生動形象、新穎別致。比喻文學(xué)之門，生動形象、新穎別致。 聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你給你“增長知識增長知識”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過幫助？有過幫助？ 示例：示例：初讀安徒生童話初讀安徒生童話賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩，是同情的，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那凄楚的叫淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻，她的形象賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。文學(xué)能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。 葉圣陶