《金屬的性質(zhì)》教案

金屬的化學(xué)性質(zhì)（教案）簡介關(guān)鍵信息：在整個(gè)探究過程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要。尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動(dòng)性順序探究活動(dòng)能否成功的重要條件。學(xué)習(xí)者分析： 1、當(dāng)前的九年級的學(xué)生，是在改革開放環(huán)境中成長的一代人，他們思想開放，思維活躍，知識(shí)面廣，有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手能力等等。本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的一些有關(guān)金屬的性質(zhì)及檢驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)，順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。研究表明，這個(gè)階段的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在本課題中，為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我采用了先實(shí)驗(yàn)探究、再集體討論的教學(xué)方法，通過對金屬和酸的反應(yīng)現(xiàn)象的分析，層層引導(dǎo)，從而引出金屬活動(dòng)性順序，并利用金屬活動(dòng)性順序進(jìn)一步探究金屬和鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。進(jìn)而通過練習(xí)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，從而完成對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。 2、學(xué)生已經(jīng)知道了鎂帶、鐵絲能在氧氣中燃燒，銅能與氧氣反應(yīng)，鎂與鹽酸、硫酸反應(yīng)等事實(shí)，提前復(fù)習(xí)反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)條件及化學(xué)方程式的寫法。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：、課堂中，經(jīng)教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息加工使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教育理念和教學(xué)方式： 1注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。 2讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，采用實(shí)驗(yàn)探究-討論的教學(xué)模式，通過對實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析、討論，獲得結(jié)論，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。4教學(xué)評價(jià)方式：（1）通過觀察學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、參與討論分析等活動(dòng)中表現(xiàn)及學(xué)生的活動(dòng)成果，對學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等給出恰當(dāng)?shù)姆答伡?lì)、指導(dǎo)和矯正。（2）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（3）在“感悟與收獲”環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧自己整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程的方方面面，給自己一個(gè)客觀評價(jià)。 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：教學(xué)和活動(dòng)過程： 本次教學(xué)需要演示實(shí)驗(yàn)器材：鋁粉、濾紙、坩堝鉗、酒精燈、火柴；分組實(shí)驗(yàn)器材：試管、鋅片、鐵絲、銅絲、鋁條、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液等。整個(gè)教學(xué)過程敘述：本節(jié)課內(nèi)容共含兩課時(shí)。本節(jié)是其中第二課時(shí)，需45分鐘完成。具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為六個(gè)環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問題情境 1.設(shè)置問題：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。（學(xué)生一般從測密度、硬度、用火燒等方面回答。） 2.引入新課：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道許多金屬能跟氧氣反應(yīng)，如鎂、鐵、鋁、銅等，不同的金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，不同金屬在高溫下的化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出的活動(dòng)性不同。金屬也能與稀酸反應(yīng)，這節(jié)課我們將一起探究金屬在溶液中的反應(yīng)。   第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究幾種金屬與酸的反應(yīng) 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究金屬與酸的反應(yīng)情況實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗芊裢ㄟ^實(shí)驗(yàn)的方法比較鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性？實(shí)驗(yàn)用品：鐵絲、銅絲、鋁條、稀鹽酸、稀硫酸、試管實(shí)驗(yàn)要求：每4名學(xué)生為一組，分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并將全體學(xué)生分成A、B兩大組 A組：取3支試管，分別加入一小段鐵絲、銅絲、鋁條，然后分別加入少量的稀鹽酸（控制相似的實(shí)驗(yàn)條件，即保證同種酸的體積相同），仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 B組：用稀硫酸代替稀鹽酸，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)。 鹽酸 稀硫酸 鐵 銅 鋁 ？   在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)后生成了什么氣體？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？（2）比較三種金屬分別與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的難易和劇烈程度，將三種金屬的活動(dòng)性按由強(qiáng)到弱的順序進(jìn)行排列。 3.    引出金屬活動(dòng)性順序：從以上實(shí)驗(yàn)可以看出，鐵、鋁能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫元素，而銅不能置換出酸中的氫元素。由此得出，這幾種金屬的活動(dòng)性順序：鐵、鋁比銅活潑。而鋁跟酸反應(yīng)比鐵劇烈，則鋁的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)。人們經(jīng)過長期的實(shí)踐，總結(jié)出常見金屬在溶液中的活動(dòng)性順序如下： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱在金屬活動(dòng)性順序中，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)；學(xué)生討論：金屬活動(dòng)順序中為什么有氫的位置？有何作用？排在氫前面的金屬能與酸反應(yīng)放出氫氣，而排在氫后面的金屬不能與酸反應(yīng)放出氫氣?！菊f明：學(xué)生親眼看到了上述三種金屬與酸反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，通過比較、討論，容易認(rèn)知這三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，從而為后面給出金屬活動(dòng)性順序打下基礎(chǔ)?！康谌h(huán)節(jié)：活動(dòng)天地 1 Fe+HCl Fe+H2SO4 Al+HCl Al+H2SO4 2 3 4+2價(jià)，用鐵鍋炒菜，鐵和胃酸鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵，給人體補(bǔ)充鐵元素，可以預(yù)防缺鐵性貧血?！菊f明：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，并根據(jù)反應(yīng)物、生成物的特點(diǎn)得出置換反應(yīng)的定義?！康谒沫h(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽的反應(yīng) 1.實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航饘倌芊衽c鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)用品：鋅片、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、試管實(shí)驗(yàn)要求：取3支試管，分別加入一小段鋅片、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。   CuSO4溶液 AgNO3溶液 NaCl溶液 Zn       Fe       Cu       2在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些物質(zhì)之間會(huì)發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）對照金屬活動(dòng)性順序，找出金屬和鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)有什么規(guī)律？ 3在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：在金屬活動(dòng)性順序中，位置在前面的金屬可以把位于其后的金屬從它們的鹽溶液里置換出來?！菊f明：在探究金屬與酸的反應(yīng)規(guī)律后，學(xué)生對不同金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱已有了初步的認(rèn)識(shí)。在此利用給出的金屬活動(dòng)性順序表，結(jié)合金屬與鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象，通過學(xué)生討論，得出金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律。這樣安排，既找出了規(guī)律，又應(yīng)用了金屬活動(dòng)性順序，起到對當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)加深鞏固的作用?！?  第五環(huán)節(jié)：金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用：問題與思考： 1銀、鉑、金等經(jīng)常被用作貴重首飾這與它們的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定有很大關(guān)系，試想，用鐵做首飾行嗎？ 2我國勞動(dòng)人民在古代就會(huì)利用金屬與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的原理來冶煉金屬，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？【說明：利用問題導(dǎo)思，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力?！霸嗟描F則化為銅”是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，激勵(lì)學(xué)生加倍努力把我們祖先的業(yè)績發(fā)揚(yáng)光大?！康诹h(huán)節(jié)：在線測試 、   第七環(huán)節(jié)：感悟與收獲