小學(xué)心理健康 自我認(rèn)知 《雞蛋妹妹歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

雞蛋妹妹歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生理論基礎(chǔ)：抗逆力，臺(tái)灣學(xué)者稱(chēng)之為“復(fù)原力”，香港學(xué)者稱(chēng)之為“抗逆力”、 “壓彈”，大陸也有學(xué)者稱(chēng)之為“心理彈性"、“韌性"，是指一個(gè)人處 于困難、挫折、失敗等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力。提高抗逆力可 以從提高自身心理韌性和運(yùn)用人際支持力入手。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)內(nèi)容：通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生明白遇到困難挫折在所難免。通過(guò)故事分享和討論學(xué)習(xí)，學(xué)生了解支持力的定義、種類(lèi)及作用。技能內(nèi)容：通過(guò)“雞蛋碎了 "，學(xué)生意識(shí)到遇到自己無(wú)法解決的 困擾挫折很正常。通過(guò)“雞蛋落地"，學(xué)生了解遇到困難可以尋找支持力。通過(guò)“雞蛋歷險(xiǎn)",學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)支持系統(tǒng)圖解決困難挫折， 提高抗逆力。態(tài)度內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得運(yùn)用身邊的支持輕松應(yīng)對(duì)挫折, 提高抗逆力，提高心理韌性。學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于中年段，是進(jìn)入高年段的重要過(guò)渡時(shí)期, 生活和學(xué)習(xí)較于低年級(jí)有了很大的不同。四年級(jí)的學(xué)生面對(duì)這樣的過(guò) 渡期，心理發(fā)生了巨大變化。四年級(jí)的學(xué)生感情較為內(nèi)隱，面對(duì)生活 上的困難和學(xué)習(xí)的挫折時(shí)常會(huì)感到無(wú)所適從，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用身 邊的支持力克服困難，應(yīng)對(duì)挫折，提高學(xué)生的抗逆力，對(duì)于學(xué)生的心 理健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步有著重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的支持力，理解支持力的種類(lèi)及作用，并自覺(jué)應(yīng)用 社會(huì)支持圖解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）熱身階段：抓雞蛋在正式上課前，老師想和大家進(jìn)行一個(gè)暖身活動(dòng)，這個(gè)暖身活動(dòng) 的名字叫“抓雞蛋”，我們一起來(lái)看一下活動(dòng)規(guī)則：1 .準(zhǔn)備動(dòng)作：同桌為一組，左邊同學(xué)伸出右手手掌，右邊同學(xué)伸 出左手大拇指。拇指頂住手掌。2.反應(yīng)動(dòng)作：老師講故事，聽(tīng)到“雞蛋"時(shí)，手掌迅速抓住大拇 指，大拇指迅速逃脫手掌。抓住或者逃脫成功的同學(xué)勝利！然后迅速 還原準(zhǔn)備動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聽(tīng)故事中了解雞蛋易碎是特性，也是雞蛋必須 面對(duì)的挑戰(zhàn)。（二）沖突階段：雞蛋碎了今天老師還邀請(qǐng)了兩位好朋友和他家一起學(xué)習(xí)，一位是雞蛋姐姐, 一位是雞蛋妹妹，我們一起看看雞蛋妹妹是怎么歷險(xiǎn)的。故事：從前有個(gè)雞蛋姐姐，她活潑愛(ài)笑，它喜歡和太陽(yáng)公公打招 呼，也會(huì)躺在草叢中和花兒抓迷藏，它無(wú)憂無(wú)慮地生活著。她最大的 夢(mèng)想就是走遍世界，成為最強(qiáng)大的雞蛋。這一天，天真可愛(ài)的雞蛋姐 姐一蹦一跳地想去農(nóng)場(chǎng)，卻被石頭哥哥不小心絆倒了，她身體被撞出 了一個(gè)大口子，疼的厲害?？赐昊卮鹄蠋煹牡倪@些問(wèn)題：雞蛋姐姐遇到了什么挫折？這些挫折是能被雞蛋姐姐預(yù)料到的嗎？雞蛋姐姐的心里感受是怎樣的？其實(shí)我們每個(gè)人都像雞蛋姐姐一樣，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也會(huì)遇 到一些無(wú)法預(yù)料的挫折，這些挫折會(huì)讓我們難過(guò)沮喪，甚至有些挫折 是靠我們自己的力量是無(wú)法戰(zhàn)勝的。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己近期遇到 的困難挫折寫(xiě)下來(lái)（可以是生活上的，也可以是學(xué)習(xí)上的），盡可能 寫(xiě)的詳細(xì)一些。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在故事中意識(shí)到人的一生當(dāng)中遇到困難挫折是無(wú) 法預(yù)測(cè)，且在所難免的。（三）轉(zhuǎn)換階段：雞蛋落地師：我們?cè)僬?qǐng)我們的明明同學(xué)給我們講講雞蛋妹妹后面發(fā)生的故 事。故事：雖然親眼看到雞蛋姐姐遭受了挫折，但是我們的雞蛋妹妹 卻很勇敢。雖然她知道自己容易破碎的特點(diǎn)無(wú)法改變，她也還是會(huì)遇 到這樣那樣的挫折。但是她始終堅(jiān)信自己能找到豐富的支持力應(yīng)對(duì)挫 折，更堅(jiān)強(qiáng)地生活著。于是背上大家的挫折包袱，她勇敢踏上了歷險(xiǎn) 之旅。雞蛋妹妹走啊走，路過(guò)了一個(gè)村莊，村里正進(jìn)行比賽。雞蛋妹妹 很想挑戰(zhàn)一個(gè)任務(wù)一落地任務(wù)。可是雞蛋妹妹心里犯起了難，自己的 軀體那么脆弱易碎，自己從那么高的地方落下來(lái)一定粉身碎骨?？墒?她又很想?yún)⒓颖荣?，很想挑?zhàn)自己。師問(wèn)：同學(xué)們，如果你是雞蛋妹妹，你會(huì)去參加比賽嗎？（哦，你們真是勇敢的孩子。那既然選擇了挑戰(zhàn)，我們就來(lái)想想 如何讓雞蛋妹妹順利落地，又讓她完好無(wú)損呢？）師：當(dāng)我們自己無(wú)法解決困難時(shí)候，我們可以怎么做？很好，尋 求其他人的幫助。同學(xué)們可以想想雞蛋妹妹可以尋求哪些小動(dòng)物或者 植物的幫助，向他們借一些裝備或者材料。方法1:將海綿墊墊在地面上（第一小組真聰明，他們請(qǐng)來(lái)了海 綿寶寶，讓海綿寶寶墊在地面上，這樣可以減緩雞蛋落地的緩沖力。方法2：用布和海綿把雞蛋包住，裝在塞滿稻草和棉花的小盒子 里。（哇，這一組，請(qǐng)稻草弟弟和棉花姐姐把雞蛋妹妹緊緊包裹起來(lái)， 裝進(jìn)小盒子里。）方法3：用給雞蛋做一個(gè)降落傘。（第四小組的想法更加新奇， 他們用小松鼠的尾巴給雞蛋妹妹做了降落傘。方法4：用氣球包裹住雞蛋。（呀，第二小組還用上了可愛(ài)的氣 球，氣球也是可以幫助雞蛋緩沖的）剛才同學(xué)們都非常地棒，找來(lái)了好多朋友來(lái)幫助我們的雞蛋妹妹。 雞蛋妹妹很高興，他激動(dòng)地告訴大家，他贏得了落地比賽的第一名呢。 剛才同學(xué)們請(qǐng)來(lái)的海綿寶寶、小松鼠、稻草弟弟和棉花姐姐給了雞蛋 妹妹很大的什么呀，對(duì)，幫助。這種幫助就叫做支持力，支持力就是 可以給予我們幫助，能幫助我們解決困難的人。當(dāng)我們遇到自己無(wú)法 解決困難的時(shí)候，我們身邊有很給予我們幫助和支持的人，同學(xué)們你 們能說(shuō)你身邊的支持力嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)的爸媽、同學(xué)、朋友啊等這 些人就構(gòu)成了我們的社會(huì)支持系統(tǒng)，就像這個(gè)圖一樣緊緊地包圍著我 們，給予我們幫助和支持。師問(wèn)：以生病為例子。當(dāng)生病的時(shí)候，我們最先要告訴誰(shuí)？如果親人沒(méi)有在身邊呢，還可以找誰(shuí)？如果當(dāng)時(shí)環(huán)境中都沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的人, 你可以找誰(shuí)呢？最后我們要找誰(shuí)來(lái)幫我們治?。慷?，第一時(shí)間告訴親人。如果親人不在呢，噢可以找老師、同學(xué)。 剛才同學(xué)們說(shuō)可以打119或者尋求路邊好心人的幫助。最后我們就要 找到醫(yī)生幫我們解決困難。這些人就構(gòu)成了我們的社會(huì)支持圖。師問(wèn)：同學(xué)們，你們會(huì)用社會(huì)支持圖來(lái)解決困難了嗎？請(qǐng)同學(xué)們，按照剛才我們一起完成的社會(huì)支持圖去解決這兩個(gè)困 難，先畫(huà)圓圈，再把各個(gè)圓圈里填上支持人，請(qǐng)同學(xué)們盡可能多想支 持力，因?yàn)槟銈兿氲降闹С至υ蕉啵щy就越容易被打敗哦。師問(wèn)；同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖里的支持人的分布規(guī) 律？師小結(jié)：圓心是我們自己，第一個(gè)同心圓里都是親人，和我們關(guān) 系最親密的人，這是我們的一級(jí)支持力也是我們最強(qiáng)大的支持力，是 我們?cè)谌魏吻闆r都要第一時(shí)間找的人。第二個(gè)同心圓里大多數(shù)是老師 朋友，這些和你關(guān)系較為親密的支持人，是我們的二級(jí)支持力，我們 可以在學(xué)校里遇到困難時(shí)候?qū)で笏麄儙椭?。第三個(gè)同心圓是和你一般 親密的支持人，以此類(lèi)推，最外層的同心圓就是和你關(guān)系最遙遠(yuǎn)的支 持人，我們可以在在陌生環(huán)境中，沒(méi)有老師家長(zhǎng)的情況下尋求這類(lèi)人 的幫助。設(shè)計(jì)意圖：在集思廣益中想到雞蛋接地球過(guò)程中，學(xué)生知道遇到 自己無(wú)法解決困難，可以尋求他人幫助，懂得運(yùn)用社會(huì)支持圖解決困 難。（四）成效階段：雞蛋歷險(xiǎn)雞蛋妹妹又帶著大家智慧集成的錦囊開(kāi)心地離開(kāi)村莊了，她想高 高興興地去到他的學(xué)校，快樂(lè)地享受新的生活?？墒鞘萑醯碾u蛋妹妹 背了好重的困難包袱，越走越累。她突然想到，可以用大家的智慧錦 囊把困難包袱給解決了，就可以丟掉困難包袱，輕松上路了啊。現(xiàn)在 大家把解決困難的方法寫(xiě)在每個(gè)困難的后面。（老師，給大家分享一下社會(huì)支持圖的使用秘籍）1. 尋求的支持力越多，困難越易解決。2. 第一時(shí)間尋找爸媽、老師的幫助。在家里與我們最親近的是爸 媽?zhuān)趯W(xué)校與我們最親近的是老師，無(wú)論發(fā)生什么，第一時(shí)間尋找爸 媽、老師的幫助。3 .根據(jù)事情性質(zhì)選擇支持人。設(shè)計(jì)意圖：講解運(yùn)用社會(huì)支持圖的使用技巧，提高學(xué)生準(zhǔn)確尋求 他人幫助的技巧，提高抗逆力。（五）結(jié)束階段：課后延伸請(qǐng)大家繪制今天所學(xué)社會(huì)支持圖，解決以下困難：困難1：學(xué)習(xí)跟不上困難2：在學(xué)校里沒(méi)有朋友，心理很委屈。同學(xué)們，我們生活中總會(huì)遇到一些我們無(wú)法預(yù)測(cè)，無(wú)法控制的困 難挫折。我們可能憑借自己的力量無(wú)法解決，我們一定不要忘記我們 身邊還有那么多的支持力，利用這些支持力來(lái)增強(qiáng)力量，勇敢面對(duì)挫 折，讓我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)大！我們不僅要遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助，也還 要在別人遇到困難時(shí)幫助別人，這樣我們才擁有更多支持力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)2個(gè)案例提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力，將課堂所 學(xué)鏈接到實(shí)際生活中。