“新課程背景下高中生物選修課教學(xué)資源建設(shè)” - 湘西教育E網(wǎng)

人教版普通高中課標(biāo)生物教學(xué)試驗相關(guān)課程資源開發(fā)和利用 課題結(jié)題報告課題類別： 信息資源 課題批準(zhǔn)號： HNSW005學(xué)科分類： 基礎(chǔ)教育（高中生物）課題主持人： 蘭 英電 話： 13762119977郵 編： 416000主要研究人員： 蘭英 莫順文 吳杰生 吳亞靜 李德勝 吳宗昭 萬勝紅摘 要： 本課題以系統(tǒng)論、現(xiàn)代教育論、教育研究方法論、心理學(xué)、新課程改革理論為研究基礎(chǔ)，針對當(dāng)前高中生物新課程教學(xué)資源建設(shè)作了初步探索。課題組成員主要通過網(wǎng)絡(luò)收集和自主開發(fā)相結(jié)合的方法，基本構(gòu)建了用于高中課程教學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源。 一、研究的背景和條件1、項目研究背景本屆高三學(xué)生是實行新課程改革的第一屆學(xué)生。新課程改革不僅在核心理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了重大變革，而且在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置等方面發(fā)生了劇變。選擇和重建高中新課程內(nèi)容的原則是時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。正因為如此，新課程在教材編排和具體內(nèi)容上均與老教材有很大的不同。特別是高中生物選修本教材，發(fā)生了很大的變化。而與新教材同步的配套教學(xué)資源顯得相對不足，即使有一些也不實用。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)有著質(zhì)的不同，它具體包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。為了更好地實現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，這就要求一定的教學(xué)資源和教學(xué)手段作基礎(chǔ)，當(dāng)然，首先需要教師具有新課程的理念。目前，我校高一、高二、高三年級各有12個教學(xué)班，除教材外，沒有其他的教學(xué)資料，可以說，教學(xué)資源相當(dāng)匱乏。 為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，老師們要花極其大量的時間和精力去整合既有的教學(xué)資源、自己開發(fā)新的教學(xué)資源，他們感到因為教學(xué)資源的缺乏，每天疲于備課之中。為了適應(yīng)新課改，為了教師們能從繁忙的備課中適度解放出來，真正踐行新課程的課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，教師希望能夠開發(fā)一整套科學(xué)、高效、適用、開放的教學(xué)資源以服務(wù)于教學(xué)實際。2、項目研究條件項目研究的老師，以中青年教師為主，都充滿朝氣與活力，工作熱情和積極性高，業(yè)務(wù)能力和教育科研意識強，計算機應(yīng)用熟練，他們是以積極的、建設(shè)性的、研究性的態(tài)度來參與這一課題的，并在前期已經(jīng)積累了一定的素材。我校是市重點學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴，非常重視和支持教育科研，積極鼓勵教師參與各項課題研究，并提供經(jīng)費支持和相關(guān)技術(shù)支持。教師人手一臺電腦，且能隨時上網(wǎng)。這些都為課題的順利進行提供了重要保障。二、課題的界定1、項目關(guān)鍵詞的界定：生物教學(xué)資源庫是指按照生物選修課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的生物數(shù)字化媒體課件、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的，可不斷擴充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。2、主要解決的問題：為今后高中生物課的教學(xué)提供相關(guān)的教學(xué)資源，如多媒體課件、各類測驗試題、課程教學(xué)設(shè)計等；進一步增加課堂教學(xué)容量、突破教學(xué)難點、提高教學(xué)效果；使教師更好地落實新課程的三維目標(biāo)。3、課題研究的主要內(nèi)容：課件開發(fā)與整理；形成性和終結(jié)性試題編制；課時教學(xué)設(shè)計；實驗教學(xué)設(shè)計。4、主要的理論依據(jù)：現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、新課程改革理論、系統(tǒng)論等。5、主要觀點：優(yōu)良的教學(xué)資源是教學(xué)效果的前提和基本保證；教學(xué)資源的建設(shè)過程也是教師自身能力提升的過程；良好的教學(xué)資源和教學(xué)手段有利于落實新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。6、主要成果：將相關(guān)選修課件、試題利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將課題有關(guān)的教學(xué)資源制成網(wǎng)頁，并不斷完善、充實。三、研究的原則和方法堅持“以人為本”的原則。所有研究必須以促進學(xué)生和教師發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生能力和促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，辯證處理好社會需要、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的關(guān)系。堅持多渠道收集和自主開發(fā)相結(jié)合的原則資源庫建設(shè)是一個內(nèi)容多、技術(shù)要求高、消耗時間和精力的工作，完全靠自主開發(fā)是不現(xiàn)實的，也是沒必要的，對于別人好的課件、試題等教學(xué)資源我們完全可以加以借鑒，這樣可節(jié)省大量的時間和精力，特別是課題組的成員均擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。對于不甚理想的教學(xué)資源我們則主要是自主開發(fā)。長期性研究和階段性研究相結(jié)合。真正優(yōu)秀的教學(xué)資源是需要經(jīng)過較長時間的沉淀、不斷借鑒、反復(fù)修改才能形成的。它具有動態(tài)生成和開放生成的特點。因此，要求我們要有長期研究的思想。四、理論依據(jù) 1、系統(tǒng)論。系統(tǒng)論作為科學(xué)的方法論，其核心是強調(diào)系統(tǒng)的整合性。通過資源庫建設(shè)，進一步優(yōu)化了教學(xué)資源，使信息技術(shù)和生物學(xué)科有機地整合在一起，從而使教學(xué)更加有效。2、教學(xué)論。教學(xué)最優(yōu)化原則是現(xiàn)代教學(xué)論的重要原則之一。該原則認(rèn)為，教學(xué)過程中，對教學(xué)效果起制約作用的各種因素，實行綜合控制，進行最優(yōu)的教學(xué)，可以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)和學(xué)科有機整合，在某種程度上可以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。3、心理學(xué)。制作精美的課件不僅能啟發(fā)學(xué)生的思維，化抽象為具體，對于突破教學(xué)難點具有不可替代的作用，同時也因具有良好的視覺效果，使學(xué)生賞心悅目，輕松愉快地掌握知識。五、課題管理及研究階段在課題管理方面，建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，分工到位，明確職責(zé)，制定了整體研究計劃和階段性研究計劃，在研究過程中定期交流總結(jié)，明確各階段研究的主要目標(biāo)和任務(wù)。對研究資料不斷地分類整理建立科研檔案。 課題研究階段大致分為三個階段：第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2008年4月-7月）主要是為研究工作的開展做好各方面的準(zhǔn)備。(1) 成立研究小組，討論制定研究方案。(2) 組織小組成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材及其他有關(guān)課程資源的資料。(3) 與實驗基地聯(lián)系，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗。 第二階段（2008年8月-2009年12月）本階段是研究的主體。 對第一階段所做各項工作進行實施、完善、加工和整理。 第三階段：成果展示與結(jié)題。全面總結(jié)研究情況，撰寫研究報告，匯編研究成果。六、成果匯報與總結(jié)研究成果摘要1、課題研究取得的實際效果（1）通過該課題的研究，極大地優(yōu)化了教學(xué)資源，對于提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。（2）近一年的實踐，參與課題研究的教師，端正了教育思想，科研意識大大增強，促進了教師的專業(yè)化成長。尤其是注重效率的觀念在他們頭腦中深深扎根，產(chǎn)生了強烈的反響，影響著日常的教育教學(xué)工作，他們對所從事的教育事業(yè)充滿著真情摯愛；教育科研基本功更加扎實，科研意識和水平明顯提高。2、課研成果及其推廣經(jīng)過一年多的研究，我們一方面將研究結(jié)果集中收集、整理、完善信息資源，并制作專題網(wǎng)頁。教學(xué)資源可供今后我校及兄弟學(xué)校使用?，F(xiàn)將科研成果附后，供驗收專家審閱。3、主要研究結(jié)論：激發(fā)并提高了項目組全體成員教育科研意識、團結(jié)協(xié)作意識。極大地促進了個人專業(yè)發(fā)展。提高了教師計算機應(yīng)用水平和能力及信息技術(shù)和計算機整合的能力。有利于提高教育教學(xué)效益，促進學(xué)生的發(fā)展。4、研究中的問題與展望回顧一年半來的研究過程，我們認(rèn)為還有很多問題值得我們在今后做進一步的研究和探索：1、有些收集的教學(xué)資源如課件，還有一個不斷完善和再加工的過程。只有這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化，達(dá)到理想的境界。2、由于時間和精力的原因，選修三個模塊的的教學(xué)資源還不太平衡不太全面，這就要求我們要有長期研究的思想準(zhǔn)備，不斷完善還不全面的模塊。3、在今后相關(guān)的教學(xué)中，充分利用研究成果，認(rèn)真研究各種教學(xué)資源的整合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。4、應(yīng)注重課題研究資料的積累、完善及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和保存，加強課題后續(xù)管理與后續(xù)研究。   附：具體成果成果名稱成果形式備注高中生物選修一資源課件試題內(nèi)部使用為主高中生物選修二資源課件試題內(nèi)部使用為主高中生物選修三資源課件試題內(nèi)部使用為主吉首一中生物教研網(wǎng)網(wǎng)頁課件、試題等，資源共享 論文：1、高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“新”在課程資源的開發(fā) 作者： 李德勝2、高中生物新課程的實施與課程資源的開發(fā) 作者 ：蘭英3、新課標(biāo)下高中生物探究性的教學(xué) 作者 ：吳杰生4、讓學(xué)生成為課程資源開發(fā)的主體 作者 ：吳亞靜5、高中生物新課程資源的開發(fā)和利用 作者 ：吳宗昭 備注：以上論文均已經(jīng)發(fā)表。研究報告： 1、利用課程資源構(gòu)建多元化的學(xué)業(yè)評價體系。 作者 ：莫順文 2、如何利用實驗課程資源與生物教學(xué)高效地、巧妙地結(jié)合。作者 ：吳杰生 備注：以上研究報告作為交流資源。課程資源庫：吉首一中生物教研網(wǎng)4