九年級語文下冊 文言文精講 5.20《莊子》故事兩則課件 新人教版.ppt

莊子 故事兩則 知識積累 5 特殊句式認知 1 倒裝句式 搜于國中三日三夜 即 于國中搜三日三夜 莊子與惠子游于濠梁之上 即 莊子與惠子于濠梁之上游 2 判斷句式 是魚之樂也 中的 也 表判斷 子固非魚也 中的 也 表判斷 綜合探究 二綜合探究1 關鍵語句翻譯 1 惠子相梁 莊子往見之 譯文 惠子在魏國當宰相 莊子前去拜訪他 2 子非魚 安知魚之樂 譯文 你不是魚 怎么知道魚的快樂 3 我非子 固不知子矣 子固非魚也 子之不知魚之樂全矣 譯文 我不是你 固然不知道你 你本來就不是魚 你不知道魚的快樂是可以肯定的 2 重點難點分析 1 莊子講鹓故事的用意是什么 點撥 鹓的故事里 鹓比喻志向高潔之士 鴟比喻醉心利祿 猜忌君子的小人 莊子將自己比作鹓 將惠子比作鴟 把功名利祿比作腐鼠 既表明了自己的立場和志趣 又極其辛辣地譏諷了惠子 莊子沒有直言痛斥惠子 而是用講故事的方式繞著彎子罵人 收到既尖銳痛快又余味不盡的效果 2 莊子堅持認為 出游從容 的魚兒很快樂 表現(xiàn)了他怎樣的心境 點撥 莊子認為魚 樂 其實是他愉悅心境的投射與外化 3 試比較莊子與惠子在思想 性格 氣質 人生態(tài)度等方面的差異 點撥 惠子相梁 中 惠子利欲熏心 薄情寡義 以自己的心思猜度莊子 卻不知莊子清高自守 視爵祿如 腐鼠 避之唯恐不及 莊子與惠子游于濠梁 中 惠子好辯 重分析 對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度 重在知識的探討 莊子智辯 重觀賞 對于外界的認識帶有欣賞的態(tài)度 將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產生移情同感的作用 如果說惠子帶有邏輯家的個性 那么莊子則具有藝術家的風貌 3 文章主旨概括第一則故事通過寫惠子相梁之后猜疑莊子取代自己而又被莊子用言辭反擊的故事 辛辣地譏諷了醉心于功名的富貴者的嘴臉 表現(xiàn)了莊子對功名利祿的淡泊態(tài)度 第二則故事通過莊子與惠子圍繞著 魚之樂 而展開的辯論 表現(xiàn)了莊子機智而巧妙的辯論風格 也表現(xiàn)了莊子 萬物與我為一 的思想