浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第26課《貓》課件 新人教版

R R 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)第第2626課課 貓貓 貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生鐸先生, ,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中小貓的過(guò)程中, ,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲他領(lǐng)悟到了一些生活的哲 理和做人的道理。究竟理和做人的道理。究竟 是什么樣的哲理呢是什么樣的哲理呢? ?今今 天天, ,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭鄭 振鐸先生的散文振鐸先生的散文貓貓。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 鄭振鐸鄭振鐸，文學(xué)家文學(xué)家、學(xué)者學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。福建長(zhǎng)。福建長(zhǎng)樂(lè)人。著有小說(shuō)集樂(lè)人。著有小說(shuō)集取火者的取火者的逮捕家庭的故事桂公逮捕家庭的故事桂公塘塘；散文集；散文集海燕海燕等。等。貓貓是小說(shuō)集是小說(shuō)集家庭的故事家庭的故事中的第一篇。中的第一篇。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 鄭振鐸鄭振鐸，文學(xué)家文學(xué)家、學(xué)者學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。福建長(zhǎng)。福建長(zhǎng)樂(lè)人。著有小說(shuō)集樂(lè)人。著有小說(shuō)集取火者的取火者的逮捕家庭的故事桂公逮捕家庭的故事桂公塘塘；散文集；散文集海燕海燕等。等。貓貓是小說(shuō)集是小說(shuō)集家庭的故事家庭的故事中的第一篇。中的第一篇。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介污污澀澀( )( ) 慫恿慫恿( )( ) 蜷蜷伏伏( ) ( ) 懲懲戒戒( )( )悵悵然然( ) ( ) 詛詛罵罵( ) ( ) 紅紅綾綾( ) ( ) 妄妄下斷語(yǔ)下斷語(yǔ)( ) ( ) ssS Sngng y yngngqunqunchngchng chngchngzz lnglng wngwng 字詞注音字詞注音 朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感朗讀課文，感知文意，體會(huì)文章的思想感情，并思考問(wèn)題：情，并思考問(wèn)題： 1 1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？、作者一共養(yǎng)了幾只貓？ 2 2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？ 3 3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我我”的心情有些什么變化？的心情有些什么變化？ 來(lái)歷來(lái)歷外形外形性情性情態(tài)度態(tài)度 結(jié)局結(jié)局感情變感情變化化第一第一只貓只貓第二第二只貓只貓第三第三只貓只貓從隔壁要從隔壁要來(lái)來(lái)花白的毛，如白花白的毛，如白雪球雪球很活沷很活沷喜歡喜歡病死病死難過(guò)、難過(guò)、酸辛酸辛從舅舅家從舅舅家要的要的黃色黃色更有趣更有趣更活沷更活沷更喜歡更喜歡失蹤失蹤悵然、憤悵然、憤恨、詛罵恨、詛罵在家門(mén)口在家門(mén)口撿來(lái)的撿來(lái)的花白，不好花白，不好看，很瘦看，很瘦 憂郁憂郁懶惰懶惰不喜歡不喜歡屈死屈死( (打死打死) )悔恨、難過(guò)、悔恨、難過(guò)、良心受傷良心受傷 依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部依據(jù)表格，我們來(lái)看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分?？煞秩齻€(gè)部分。第一部分（第一部分（1-21-2段）：寫(xiě)第一只貓的故事。段）：寫(xiě)第一只貓的故事。第二部分（第二部分（3 31414段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓段）：寫(xiě)活潑可愛(ài)的第二只貓 不幸亡失的故事。不幸亡失的故事。 第三部分（第三部分（15153434段）：寫(xiě)第段）：寫(xiě)第 三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。 文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析，并朗讀、感悟。 C“C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。陽(yáng)?！薄啊薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑?。?這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě) 盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘 氣。這樣的描寫(xiě)，叫做氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 它可以使文章它可以使文章生動(dòng)而富有情趣生動(dòng)而富有情趣。A“A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?！?” （寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）（寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）B“B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！保▽?xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)（寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）去并伺機(jī)捕捉的樣子。） 我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)的多？更難過(guò)的多？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。 重點(diǎn)品讀重點(diǎn)品讀15-3415-34自然段，完成下列問(wèn)題：讓我自然段，完成下列問(wèn)題：讓我們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。們一起來(lái)評(píng)判一下此次案件。1 1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況 鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。 2 2、犯罪嫌疑人：、犯罪嫌疑人：那只丑貓那只丑貓3 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑（作者為什么懷疑是那只丑貓？）是那只丑貓？） （1 1）案發(fā)前的表現(xiàn)：）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常對(duì)黃鳥(niǎo)似乎特別注意，常 常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著 （2 2）案發(fā)后的表現(xiàn)：）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在躺在 露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還 在吃著什么在吃著什么研讀賞析研讀賞析4 4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式： 拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒的不夠。一下，還以為懲戒的不夠。5 5、“我我”的懷疑是正確的嗎？的懷疑是正確的嗎？ 不正確不正確 事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓只丑貓6 6、案件定性：、案件定性：冤案冤案7 7、案件反思：、案件反思： （1 1）在知道了案件的真相后，）在知道了案件的真相后，“我我”的心情是怎樣的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？ 難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚難過(guò)，自責(zé)，內(nèi)疚 （ 知錯(cuò)就改知錯(cuò)就改 同情弱者同情弱者 嚴(yán)于自省嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）勇于自責(zé)） （2 2）為什么會(huì)造成冤案？）為什么會(huì)造成冤案？ 由于我的過(guò)失由于我的過(guò)失 “我我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這的過(guò)失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過(guò)失？樣的過(guò)失？ “我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)動(dòng)物動(dòng)物” “ “我我”沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有沒(méi)有對(duì)鳥(niǎo)亡事件做冷靜的分析，沒(méi)有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：根本原因：“我我”對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)。對(duì)那只丑貓抱有偏見(jiàn)。 第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久自此，我家好久不養(yǎng)貓。不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫(xiě)道：第三只貓死后，作者又寫(xiě)道：“自此，自此，我家永不養(yǎng)貓。我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這試著聯(lián)系課文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？?jī)删湓捴邪乃枷敫星橛惺裁床煌?因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我我”?！拔椅摇钡闹鞯闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我我”用木用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。上?！拔椅摇闭J(rèn)為是認(rèn)為是“我我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。失是無(wú)法補(bǔ)救的。 作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？么樣的人生哲理？ 平等地對(duì)待生命平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn) 做事不能主觀臆斷做事不能主觀臆斷 讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？什么？ 1 1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 文章圍繞中心敘寫(xiě)了文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的的亡失為線索亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓亡失亡失再得貓?jiān)俚秘堅(jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪г偻鍪?fù)得復(fù)得貓貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失復(fù)亡失, ,永不養(yǎng)貓。永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。推進(jìn)。寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn)2 2. .首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。 銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓我家永不養(yǎng)貓”收尾，收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。彌合。 伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。成，天衣無(wú)縫。 如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？ a.“ a.“我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！我終于離開(kāi)這個(gè)痛苦的世界了！” b.“ b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。” c.“ c.“人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。賴?！?d.“ d.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情要仁愛(ài)，要同情弱小者。弱小者。”拓展延伸拓展延伸 鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟愠０l(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀但你可以最樂(lè)觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的一定要讓自己成為最好的最綠的小草，最純的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星水滴，最亮的星星課堂小結(jié)課堂小結(jié)