九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《2 我用殘損的手掌》課件 新人教版.ppt

我用殘損的手掌 戴望舒 戴望舒全家照 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 富有感情的朗讀詩(shī)歌2 理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言3 感受作者高尚的民族氣節(jié)4 有感情背誦這首詩(shī) 作者簡(jiǎn)介與寫(xiě)作背景 戴望舒 1905 1950 原名戴夢(mèng)鷗 生于杭州 1923年秋入上海大學(xué)中文系 1925年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán) 做宣傳工作 1931年加入中國(guó)左聯(lián) 1942年 因在報(bào)紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩(shī)歌 被日本憲兵逮捕 在獄中 他受盡折磨 但始終沒(méi)有屈服 我用殘損的手掌 就作于那個(gè)時(shí)候 這首詩(shī) 是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)母親的歌 其代表詩(shī)作還有 雨巷 我的記憶 其中 雨巷 一詩(shī)膾炙人口 詩(shī)人也因此獲得了 雨巷詩(shī)人 的桂冠 他是新詩(shī)的探索者之一 是象征派現(xiàn)代詩(shī)人 1942年 日軍侵華的炮火彌漫在中華大地 大片國(guó)土淪陷在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難的時(shí)期 這是黎明前最黑暗的時(shí)候 中華民族危在旦夕 讀準(zhǔn)下列字音 錦幛荇藻蓬蒿螻蟻憔悴蘸著灰燼 j n zh ng x ng z o p ng h o l u y qi o cu zh n j n 我 用殘損的手掌摸索 這廣大的土地 這一角 已變成灰燼 那一角 只是血和泥 這一片湖 該是我的家鄉(xiāng) 春天 堤上 繁花如錦幛 嫩柳枝折斷 有奇異的芬芳 我觸到 荇藻和水的微涼 這長(zhǎng)白山的雪峰 冷到徹骨 這黃河的水夾泥沙 在指間滑出 江南的水田 你當(dāng)年 新生的禾草是那么細(xì) 那么軟 現(xiàn)在 只有蓬蒿 嶺南的荔枝花 寂寞地憔悴 盡那邊 我蘸著南海 沒(méi)有漁船的苦水 無(wú)形的手掌 掠過(guò)無(wú)限的江山 手指 沾了血和灰 手掌 沾了陰暗 只有那遼遠(yuǎn)的一角 依然完整 溫暖 明朗 堅(jiān)固 而蓬勃生春 在那上面 我 用殘損的手掌 輕撫 像 戀人的柔發(fā) 嬰孩手中乳 我把全部的力量 運(yùn)在手掌貼在上面 寄與 愛(ài)和一切希望 因?yàn)橹挥心抢?是太陽(yáng) 是春 將 驅(qū)逐陰暗 帶來(lái)蘇生 因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活 螻蟻一樣死 那里 永恒的 中國(guó) 閱讀思考 1 這首詩(shī)從內(nèi)容上可分為兩部分 每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感 2 體會(huì)詩(shī)人用 殘損的手掌 摸索 祖國(guó)土地時(shí)的種種感受 說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏 第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注 雖然自己的手掌已經(jīng) 殘損 卻仍要摸索祖國(guó) 廣大的土地 觸到的只是 血和灰 從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的 陰暗 之中 第二部分寫(xiě)詩(shī)人的手終于摸到了 那遼遠(yuǎn)的一角 即 依然完整 沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū) 詩(shī)人對(duì)這塊象征著 永恒的中國(guó) 的土地 發(fā)出了深情的贊美 詩(shī)人先是凄楚憂憤 轉(zhuǎn)而熱切期盼 對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望 消極的 冷色調(diào)的前半部分與積極的 暖色調(diào)的后半部分形成了明顯的對(duì)比 使作者的感情傾向更加鮮明 探究研討 1 這首詩(shī)前后兩部分的感情色彩明顯不同 請(qǐng)找出感情色彩鮮明的詞語(yǔ) 體會(huì)其表達(dá)效果 2 這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多 而我們讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜 這是為什么 3 詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法各異 試作簡(jiǎn)要分析 積極的 暖色調(diào)的詞語(yǔ)如 新生 遼遠(yuǎn) 溫暖 明亮 堅(jiān)固 蓬勃 永恒 消極的 冷色調(diào)的詞語(yǔ)如 殘損 冷 徹骨 寂寞 憔悴 陰暗 詩(shī)人之所以這樣用這些詞語(yǔ) 是為了更好的表達(dá)內(nèi)心深處的愛(ài)與恨 全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容 在想象中 詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土 先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng) 繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端 最終停留在解放區(qū) 對(duì)祖國(guó)大地上的每一處特征性景物的概括 作者突出的是 手掌 的觸覺(jué)作用 同時(shí)也有視覺(jué) 嗅覺(jué) 味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用 這樣 就把較為廣泛的描寫(xiě)對(duì)象相對(duì)集中起來(lái) 使之貫穿在 手掌的感覺(jué) 這一線索上 因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜 描寫(xiě)淪陷區(qū) 從實(shí)處落筆 用一幅幅富有特征的小畫(huà)綴連 描寫(xiě)解放區(qū) 側(cè)重寫(xiě)意 用摯愛(ài)和柔情撫摸 加之一連串親切溫馨氣息的比喻 凸現(xiàn)和煦明媚的色彩 我用殘損的手掌戴望舒 在日寇鐵窗下向苦難祖國(guó)的抒懷之作憂郁陰暗 凄楚憂憤對(duì)比祖國(guó)光明未來(lái)溫暖明朗 熱切期盼 統(tǒng)攝全詩(shī) 摸索這廣大的土地我用殘損的手掌 延伸拓展 借鑒詩(shī)人把情感寄寓在具體形象上 使抽象的心緒具有可感性的寫(xiě)法 聯(lián)系你的生活體驗(yàn) 寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話 抒寫(xiě)自己的一種感情 如 思念 悲傷 歡欣 等 祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快 謝謝