2018-2019年滬教版數(shù)學(xué)三上《數(shù)學(xué)廣場―分段》教學(xué)設(shè)計(jì)4
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2018-2019年滬教版數(shù)學(xué)三上《數(shù)學(xué)廣場―分段》教學(xué)設(shè)計(jì)4
數(shù)學(xué)廣場分段教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)目標(biāo):在學(xué)生對(duì)對(duì)實(shí)際問題的具體操作和觀察中,探索并體會(huì)段數(shù)和剪的次數(shù)、 段數(shù)和樹的棵數(shù)的關(guān)系,并能以此分析和解決實(shí)際問題。2. 能力目標(biāo):經(jīng)歷觀察、比較、概括、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得物體的個(gè)數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系,建立初步的觀察、推理、和探究的能力。3. 情感目標(biāo):通過同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式,體驗(yàn)合作的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):從對(duì)實(shí)際問題的具體操作和觀察中,探索并體會(huì)間隔數(shù)與間隔物體的個(gè)數(shù)的關(guān)系,并能以此分析和解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用探索的知識(shí)解決生活中的一些問題。教學(xué)準(zhǔn)備:繩子、剪刀、多媒體。教學(xué)過程:一、探索段數(shù)和剪的次數(shù)之間的關(guān)系1. 情景引入( 1)學(xué)生動(dòng)手剪繩子,把剪到的結(jié)果填在表格中。(生獨(dú)立完成)剪的次數(shù)123456繩子的段數(shù)( 2)交流:(指名口答)( 3)觀察:你能發(fā)現(xiàn)什么?(單獨(dú)思考,再同桌交流)( 4)交流:(抽生回答,不同意見的補(bǔ)充)師板書:剪的次數(shù) =繩子的段數(shù) -1繩子的段數(shù) =剪的次數(shù) +1【設(shè)計(jì)意圖:通過動(dòng)手操作, 讓生直觀感知剪的次數(shù)與繩子的段數(shù)之間的關(guān)系?!?.練一練:( 1)小亞要剪50 段,需要剪()次。( 2)小亞剪50 次,得到()段。3. 揭示課題:(板書:分段)二、探究樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系1. 出示植樹圖和表格。樹的棵123456數(shù)間隔數(shù)2. 小組合作學(xué)習(xí)。3. 交流。板書:樹的棵數(shù) =間隔數(shù) +1間隔數(shù) =樹的棵數(shù) -14.小結(jié)。5.練習(xí)。( 1)一條馬路的一側(cè)有11 棵樹,共有()個(gè)間隔。( 2)小朋友排隊(duì)做操,一列隊(duì)伍中有12 個(gè)間隔,這列隊(duì)伍有()個(gè)小朋友。( 3)從一樓到五樓要走()層?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從剪繩子過渡到種樹問題,只要通過合作學(xué)習(xí)、交流,很容易探究出間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系。 】三、溝通、比較1. 師:“剪繩子”和“植樹”之間有什么聯(lián)系?(四人小組討論)2. 交流:板書:兩端都沒有物體:物體的個(gè)數(shù)=段數(shù) -1兩端都有物體:物體的個(gè)數(shù)=段數(shù) +13. 小結(jié):四、 練習(xí):1.選擇題:( 1)把一根木頭鋸4 次,可以鋸成()段。a 4 段b . 6段c.5段( 2)一條馬路旁有15 根電線桿,共有()個(gè)間隔。a. 14個(gè) b. 15個(gè) c. 16個(gè)( 3)一根彩帶長 25 米,每隔 5 米掛一個(gè)氣球, 兩端都掛, 共需要(a.5個(gè) b. 6個(gè)c.4個(gè))個(gè)氣球。2.算一算:( 1)一條走廊長 12 米,每隔 2 米放一盆花,兩端都不放,共需要()盆花。( 2)在一條長 20 米的公路一側(cè)種樹,如果每隔 5 米種一棵,兩端都種,一共種( )棵。【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)掌握并鞏固物體個(gè)數(shù)與段數(shù)之間的關(guān)系?!课?、課堂總結(jié),自我評(píng)價(jià)。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)得怎樣?