2018-2019年北師大版七下《黃河化險(xiǎn)》教案學(xué)案4篇

祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：秦愛(ài)琴審閱：李雪劍李立全時(shí)間： 2010-5-17課題：黃河化險(xiǎn)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文背景，整體感知課文。2、通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫(xiě)分析人物形象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確目標(biāo) （齊讀目標(biāo)，明確方向）二、課前熱身 ( 認(rèn)真閱讀目標(biāo)檢測(cè)第90 頁(yè)的“相關(guān)鏈接” )1、了解作者 （簡(jiǎn)要寫(xiě)出你對(duì)作者的了解）2、了解課文的故事背景（了解背景，有助于更好地理解課文）3、生字詞 （圈畫(huà)出課文中重要的字詞，并掌握，注意下列加點(diǎn)字的字形、讀音及詞語(yǔ)含義。）警惕喧囂蠕動(dòng)葭蘆河緊蹙澧水驀地孱弱漚爛踉踉蹌蹌旁若無(wú)人目瞪口呆意氣用事如夢(mèng)初醒有言在先三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí) （先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、本課的題目是“黃河化險(xiǎn)” ，請(qǐng)用“”畫(huà)出文章表現(xiàn)“險(xiǎn)”的句子，試概述隊(duì)伍遇到了怎樣的險(xiǎn)情？2、在險(xiǎn)象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來(lái)。從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)或性格？請(qǐng)舉例分析。 （抓住人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)）例：聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人” ，這一神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了他對(duì)妄加揣測(cè)的戰(zhàn)士的責(zé)怪。（二）合作研討 （交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。（三）展示講解 （展現(xiàn)自己的時(shí)候到了?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充提問(wèn)質(zhì)疑。四、鞏固提升 （要相信自己能完成的很好哦?。?、本文的作者是，代作家。本文選自。2、給加點(diǎn)字注音并解釋下列后面的四個(gè)成語(yǔ)。泥濘（）滯（）留緊蹙（）劉戡（）慍（）怒咄咄逼人：旁若無(wú)人：猝不及防：適得其反：3、把下列四個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤诳崭裉?。（驟然猝然猛然突然）（ 1）“三十里。”任弼時(shí)壓低聲。（ 2）毛澤東抬起眼皮。（ 3）只見(jiàn)那七八名精壯的小伙兒忽地騰起，又從浪尖上墜落。（ 4）衛(wèi)士和警衛(wèi)人員從驚愕中驚醒。4、指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（ 1）“只有向東走了？”毛澤東慢悠悠地，像是自問(wèn)，又像問(wèn)人。（ 2）毛澤東忽地停下來(lái)， 把草帽抓在手里輕輕扇， 慢悠悠道：“敵人真來(lái)了嗎？”5、指出下列句子使用的修辭手法。A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸（）B、那火花最初綻開(kāi)像蒜瓣，在不足十分之一秒的時(shí)間里便膨脹成一整頭大蒜那么大。（）C、大浪應(yīng)戰(zhàn)一般咆哮起來(lái)， 掀起一人多高，挾著拳頭大的卵石飛撲過(guò)來(lái)。（）D、你能跑得過(guò)槍子？幾個(gè)衛(wèi)士就能擋住槍子？（）五、課堂反思 （讓反思成為一種習(xí)慣。）祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：秦愛(ài)琴審閱：李雪劍李立全時(shí)間： 2010-5-18課題：黃河化險(xiǎn)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理情節(jié)，能用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述毛澤東在緊急關(guān)頭思考的過(guò)程。2、理解毛澤東化險(xiǎn)為夷的原因，領(lǐng)悟老一輩革命家面對(duì)困難、艱險(xiǎn)所表現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效。）二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí) （先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、找出文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感形象的精彩片段，并準(zhǔn)備做口頭復(fù)述。2、認(rèn)真閱讀課文，分析毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的？（思考此問(wèn)題時(shí)，還要考慮文中描寫(xiě)其他人的作用）3、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分，分析這里所表現(xiàn)出的兩人怎樣的個(gè)性和關(guān)系，任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？4、文中寫(xiě)毛澤東罵人發(fā)脾氣，是不是有損他的形象？為什么？（二）合作研討 （交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。（三）展示講解 （給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。三、復(fù)述舞臺(tái) （要踴躍的展現(xiàn)自己對(duì)課文的了解?。?fù)述自主學(xué)習(xí)第一題，抓住關(guān)鍵詞，才能復(fù)述得更清楚！四、鞏固提升 （要相信自己能完成的很好哦?。┍刈鲱}1、閱讀課文第 1 8 自然段，回答下列問(wèn)題。（ 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的內(nèi)容。（ 2）文中“風(fēng)大雨狂，道路泥濘”屬于描寫(xiě)，交代了（ 3）分析文中“顧不得擰干” 、“忙”等詞語(yǔ)的作用。（ 4）“黑暗中一個(gè)顫抖的聲音問(wèn)”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們的心情。（ 5）文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那椋?、（1）“能過(guò)要過(guò)，不能過(guò)也要過(guò)”這一語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了任弼時(shí)的性格?！叭五鰰r(shí)牙齒咬得咯咯響，腮上鼓起一道斜紋，兩眼死死盯住那瘋狂的浪濤?！边@屬于描寫(xiě)，表現(xiàn)了任弼時(shí)的性格。（2）“周恩來(lái)望望山頭， 快步追上，走在毛澤東左側(cè)偏后” 這是描寫(xiě)，表現(xiàn)了周恩來(lái)的性格。3、課文以毛澤東唱出兩句京劇結(jié)束全篇，這樣寫(xiě)有什么深意？選做題4、本文記敘了毛澤東在局，置于不顧，以局勢(shì)下，為了中國(guó)的革命大化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了的風(fēng)采。5、毛澤東不僅是偉大的政治家、軍事家，也是偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞，根據(jù)你的積累，寫(xiě)下幾句來(lái)，和大家一起分享。五、課堂反思 （讓反思成為一種習(xí)慣。）祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：李雪劍審閱人：時(shí)間： 2010-3-10課題 ：黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。2、 通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。學(xué)習(xí)方法 ：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) ：一、知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)法提示 ：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色1、 作者及寫(xiě)作背景光未然，原名張光年， 1913 年出生，湖北光化縣人。 1929 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30 年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。 1936 年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國(guó)投降的歌詞五月的鮮花，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937 年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。 1938 年，他的街頭劇創(chuàng)作集出版。 1939 年 1 月 , 率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3 月, 創(chuàng)作組詩(shī) 黃河大合唱 。經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后 ,4 月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構(gòu)思完整 , 布局講究 , 以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩(shī)節(jié)奏明快，語(yǔ)言凝煉。2、給下列加點(diǎn)字注音澎湃（）狂瀾（）屏障（）一瀉萬(wàn)丈（）3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：搖籃：屏障：二、走進(jìn)文本，整體感知1、朗讀課文 ：（各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。）2、精讀課文 ，思考下列各題：（學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)題）從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)？本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神？三、合作探究，研讀賞析學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上1. 詩(shī)中“?。↑S河！”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用？2. 黃河頌中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么？四、拓展延伸 ：1、“用你那英雄的體魄， 筑成我們民族的屏障” 中，“體魄”能否換成“身軀” ？為什么？ （可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋）2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：李雪劍時(shí)間： 2010-5-17課題：黃河化險(xiǎn)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文背景，整體感知課文。2、通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫(xiě)分析人物形象。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確目標(biāo) （齊讀目標(biāo)，明確方向）二、課前熱身 ( 認(rèn)真閱讀目標(biāo)檢測(cè)第90 頁(yè)的“相關(guān)鏈接” )1、了解作者 （簡(jiǎn)要寫(xiě)出你對(duì)作者的了解）2、了解課文的故事背景（了解背景，有助于更好地理解課文）3、生字詞 （圈畫(huà)出課文中重要的字詞，并掌握，注意下列加點(diǎn)字的字形、讀音及詞語(yǔ)含義。）警惕喧囂蠕動(dòng)葭蘆河緊蹙澧水驀地孱弱漚爛踉踉蹌蹌旁若無(wú)人目瞪口呆意氣用事如夢(mèng)初醒有言在先三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí) （先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、本課的題目是“黃河化險(xiǎn)” ，請(qǐng)用“”畫(huà)出文章表現(xiàn)“險(xiǎn)”的句子，試概述隊(duì)伍遇到了怎樣的險(xiǎn)情？2、在險(xiǎn)象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來(lái)。從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)或性格？請(qǐng)舉例分析。 （抓住人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作及神態(tài)描寫(xiě)）例：聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人” ，這一神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了他對(duì)妄加揣測(cè)的戰(zhàn)士的責(zé)怪。（二）合作研討 （交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。（三）展示講解 （展現(xiàn)自己的時(shí)候到了?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充提問(wèn)質(zhì)疑。四、鞏固提升 （要相信自己能完成的很好哦?。?、本文的作者是，代作家。本文選自。2、給加點(diǎn)字注音并解釋下列后面的四個(gè)成語(yǔ)。泥濘（）滯（）留緊蹙（）劉戡（）慍（）怒咄咄逼人：旁若無(wú)人：猝不及防：適得其反：3、把下列四個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤诳崭裉?。（驟然猝然猛然突然）（ 1）“三十里?！比五鰰r(shí)壓低聲。（ 2）毛澤東抬起眼皮。（ 3）只見(jiàn)那七八名精壯的小伙兒忽地騰起，又從浪尖上墜落。（ 4）衛(wèi)士和警衛(wèi)人員從驚愕中驚醒。4、指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（ 1）“只有向東走了？”毛澤東慢悠悠地，像是自問(wèn)，又像問(wèn)人。（ 2）毛澤東忽地停下來(lái)， 把草帽抓在手里輕輕扇， 慢悠悠道：“敵人真來(lái)了嗎？”5、指出下列句子使用的修辭手法。A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸（）B、那火花最初綻開(kāi)像蒜瓣，在不足十分之一秒的時(shí)間里便膨脹成一整頭大蒜那么大。（）C、大浪應(yīng)戰(zhàn)一般咆哮起來(lái)， 掀起一人多高，挾著拳頭大的卵石飛撲過(guò)來(lái)。（）D、你能跑得過(guò)槍子？幾個(gè)衛(wèi)士就能擋住槍子？（）五、課堂反思 （讓反思成為一種習(xí)慣。）祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì)姓名科目：語(yǔ)文年級(jí)：七主備人：秦愛(ài)琴審閱：李雪劍李立全時(shí)間： 2010-5-18課題：黃河化險(xiǎn)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理情節(jié)，能用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述毛澤東在緊急關(guān)頭思考的過(guò)程。2、理解毛澤東化險(xiǎn)為夷的原因，領(lǐng)悟老一輩革命家面對(duì)困難、艱險(xiǎn)所表現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效。）二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí) （先自主學(xué)習(xí)以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、找出文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感形象的精彩片段，并準(zhǔn)備做口頭復(fù)述。2、認(rèn)真閱讀課文，分析毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的？（思考此問(wèn)題時(shí)，還要考慮文中描寫(xiě)其他人的作用）3、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分，分析這里所表現(xiàn)出的兩人怎樣的個(gè)性和關(guān)系，任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？4、文中寫(xiě)毛澤東罵人發(fā)脾氣，是不是有損他的形象？為什么？（二）合作研討 （交流能夠碰撞出智慧的火花！）小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題。（三）展示講解 （給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。三、復(fù)述舞臺(tái) （要踴躍的展現(xiàn)自己對(duì)課文的了解?。?fù)述自主學(xué)習(xí)第一題，抓住關(guān)鍵詞，才能復(fù)述得更清楚！四、鞏固提升 （要相信自己能完成的很好哦?。┍刈鲱}1、閱讀課文第 1 8 自然段，回答下列問(wèn)題。（ 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的內(nèi)容。（ 2）文中“風(fēng)大雨狂，道路泥濘”屬于描寫(xiě)，交代了（ 3）分析文中“顧不得擰干” 、“忙”等詞語(yǔ)的作用。（ 4）“黑暗中一個(gè)顫抖的聲音問(wèn)”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們的心情。（ 5）文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那椋?、（1）“能過(guò)要過(guò)，不能過(guò)也要過(guò)”這一語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了任弼時(shí)的性格?！叭五鰰r(shí)牙齒咬得咯咯響，腮上鼓起一道斜紋，兩眼死死盯住那瘋狂的浪濤。”這屬于描寫(xiě)，表現(xiàn)了任弼時(shí)的性格。（2）“周恩來(lái)望望山頭， 快步追上，走在毛澤東左側(cè)偏后” 這是描寫(xiě)，表現(xiàn)了周恩來(lái)的性格。3、課文以毛澤東唱出兩句京劇結(jié)束全篇，這樣寫(xiě)有什么深意？選做題4、本文記敘了毛澤東在局，置于不顧，以局勢(shì)下，為了中國(guó)的革命大化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了的風(fēng)采。5、毛澤東不僅是偉大的政治家、軍事家，也是偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞，根據(jù)你的積累，寫(xiě)下幾句來(lái)，和大家一起分享。五、課堂反思 （讓反思成為一種習(xí)慣。）黃河化險(xiǎn)簡(jiǎn)案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、通過(guò)人物的神態(tài)語(yǔ)言分析人物形象。二、學(xué)習(xí)通過(guò)外部描寫(xiě)體現(xiàn)人物心理的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入板題二、檢查預(yù)習(xí)三、初讀感知簡(jiǎn)述課文內(nèi)容注意：概述隊(duì)伍面臨著什么樣的險(xiǎn)情？又是怎樣化險(xiǎn)為夷的第二課時(shí)一、精彩賞讀1、找出神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物心理示例：情境；聽(tīng)到有人以為可能要渡黃河“東邊是黃河，萬(wàn)不得已時(shí), 也不會(huì)是死地”神態(tài)：心理：2、關(guān)鍵時(shí)刻的思考是看不見(jiàn)摸不著的，文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感的的精彩片段，這個(gè)精彩片段就是（吸煙）二、拓展運(yùn)用學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，你能否把自己的一份心情（歡樂(lè)、喜悅、悲傷、憤怒, ）用生動(dòng)可感的精彩片段描述出來(lái)。閑話章太炎教學(xué)目標(biāo)：1、 了解章太炎其人2、 學(xué)習(xí)文章精心選材、組材的特點(diǎn)3、 學(xué)習(xí)文章書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)、文言詞語(yǔ)交融的語(yǔ)言特色教學(xué)重難點(diǎn)：1、 了解章太炎的個(gè)性特點(diǎn)2、 學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特色教學(xué)方法：