江蘇省徐州市豐縣修遠(yuǎn)雙語(yǔ)學(xué)校高考語(yǔ)文《作文擬題》復(fù)習(xí)課件

巧巧擬擬標(biāo)標(biāo)題題 明眸善睞第一瞥明眸善睞第一瞥花香蝶自來(lái)花香蝶自來(lái)題好一半文題好一半文 有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名起名晨曦晨曦，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為為 。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。等獎(jiǎng)。 有約有約標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn) 標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn) 標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子 標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角 一、擬題的重要性一、擬題的重要性 “自擬題目自擬題目”是話題作文和材料作文的一個(gè)重是話題作文和材料作文的一個(gè)重要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選要寫作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。 就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫文章標(biāo)題扣就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫文章標(biāo)題扣2 2分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2 2分。分。 文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們一窺文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們一窺人的精神面貌，也展示出一個(gè)人的寫作水平。如人的精神面貌，也展示出一個(gè)人的寫作水平。如果你的作文有一個(gè)精彩的標(biāo)題，無(wú)疑會(huì)影響到閱果你的作文有一個(gè)精彩的標(biāo)題，無(wú)疑會(huì)影響到閱卷老師對(duì)你作文的整體評(píng)價(jià)，甚至無(wú)形之中就提卷老師對(duì)你作文的整體評(píng)價(jià)，甚至無(wú)形之中就提高了你的作文的等級(jí)。高了你的作文的等級(jí)。（一）、清楚、準(zhǔn)確（一）、清楚、準(zhǔn)確【例例】虹和石橋虹和石橋 虹看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：虹看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：“我我的的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久”?！澳隳菢用溃∧隳菢用?！”石橋回答，石橋回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的。你在人們的記憶中必然是永恒的?！?1.1.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞 2. 2.相看兩不厭相看兩不厭 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4. 4.瞬間與永恒瞬間與永恒 二、擬題的要求二、擬題的要求（二）、小巧、具體（二）、小巧、具體【例例】有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書“華佗再見(jiàn)華佗再見(jiàn)”。一個(gè)外。一個(gè)外國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫的是什么意思？這個(gè)匾寫的是什么意思？”青青年人說(shuō)：年人說(shuō)：“再見(jiàn)吧，華佗。再見(jiàn)吧，華佗?！边@位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷這位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷惑不解，繼而大笑起來(lái)?；蟛唤?，繼而大笑起來(lái)。1.1.低素質(zhì)，再見(jiàn)低素質(zhì)，再見(jiàn) 2. 2.豈可不懂裝懂豈可不懂裝懂 （三）、新穎、別致（三）、新穎、別致【例例】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢，信中只有三個(gè)字地的父親要錢，信中只有三個(gè)字爸：錢。兒。爸：錢。兒。1.1.怎一個(gè)怎一個(gè)“錢錢”字了得字了得2.2.愛(ài)，是不能忘記的愛(ài)，是不能忘記的 3.3.我們現(xiàn)在怎樣做兒女我們現(xiàn)在怎樣做兒女4.4.誰(shuí)來(lái)為親情誰(shuí)來(lái)為親情“扶貧扶貧” 【例例】話題：話題：“幸福幸?！?.1.幸福的滋味幸福的滋味 2. 2.我和幸福有個(gè)約定我和幸福有個(gè)約定 3.3.別讓幸福擦肩而過(guò)別讓幸福擦肩而過(guò)4.4.采擷幸福采擷幸福 5.5.幸福之吻幸福之吻 6. 6.縫在衣服上的愛(ài)縫在衣服上的愛(ài) 好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。耳。（四）、含蓄、深刻（四）、含蓄、深刻三、擬題的原則三、擬題的原則（一）、保守?cái)M題法（一）、保守?cái)M題法具體做法：把話題作為題目具體做法：把話題作為題目例如：例如： 問(wèn)問(wèn) 讀讀 人與路人與路 美麗女性美麗女性優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分缺點(diǎn)：千篇一律缺點(diǎn)：千篇一律忠告：不到萬(wàn)不得已不用忠告：不到萬(wàn)不得已不用（二）、保險(xiǎn)擬題法（二）、保險(xiǎn)擬題法具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。例如：例如：、以、以“轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折”為話題：為話題：歷史的轉(zhuǎn)折歷史的轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折，從這里開始轉(zhuǎn)折，從這里開始、以、以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：為話題：信己與信人信己與信人主見(jiàn)與意見(jiàn)主見(jiàn)與意見(jiàn)、以、以“蘇軾蘇軾/ /魯迅魯迅/ /曹操曹操/ /宋江宋江”為話題：為話題：蘇軾情結(jié)蘇軾情結(jié)/ /永遠(yuǎn)的魯迅永遠(yuǎn)的魯迅奸雄曹操奸雄曹操/ /及時(shí)雨宋江及時(shí)雨宋江優(yōu)點(diǎn)：扣話題優(yōu)點(diǎn)：扣話題 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：（三）、創(chuàng)新擬題法（三）、創(chuàng)新擬題法巧用修辭定文體定文體： 巧點(diǎn)化式：巧點(diǎn)化式： 用新視角：用新視角：補(bǔ)題式：補(bǔ)題式：四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。 一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。 三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。 四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。與之相反，與之相反，不好的標(biāo)題一般有以下特征：不好的標(biāo)題一般有以下特征： 一、題目偏離了話題或材料的限定。一、題目偏離了話題或材料的限定。 二、題目不新穎，落入俗套。二、題目不新穎，落入俗套。 三、題目過(guò)大，很寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。三、題目過(guò)大，很寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。 四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。明白了好標(biāo)題的特征，在擬制明白了好標(biāo)題的特征，在擬制標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，標(biāo)題時(shí)，我們就要采用一些手段，努力擬制出一個(gè)具備這些特征的好努力擬制出一個(gè)具備這些特征的好標(biāo)題。標(biāo)題。但是，因?yàn)榈?，因?yàn)樵掝}作文話題作文和和材料作材料作文文的特點(diǎn)不同，所以這兩種命題形的特點(diǎn)不同，所以這兩種命題形式在擬制標(biāo)題時(shí)所采用的手段有相式在擬制標(biāo)題時(shí)所采用的手段有相同的，也有不同的，下面分別談同的，也有不同的，下面分別談 一下。一下。第一章第一章一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體拿手文體”寫寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的章法，非驢非馬的“四不像四不像”文章。況且，話題作文也文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。只是要求文體不限，并非不講文體。 例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)夢(mèng)”為話題為話題寫一篇不少于寫一篇不少于800800字的作文。字的作文。這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)比夢(mèng)更美比夢(mèng)更美宜寫成抒情散文；宜寫成抒情散文；美夢(mèng)成真美夢(mèng)成真想起了那個(gè)暑假想起了那個(gè)暑假宜寫成記敘文；宜寫成記敘文；說(shuō)說(shuō)課文中的說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)夢(mèng)”夢(mèng)的成因夢(mèng)的成因宜寫成說(shuō)明文；宜寫成說(shuō)明文；讓美夢(mèng)成真讓美夢(mèng)成真宜寫成議論文。宜寫成議論文。 又如：樹，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還又如：樹，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以“樹樹”為話題為文。為話題為文。如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為：如果我們想寫記敘文，標(biāo)題宜為： 樹下樹下 我家的小桃樹我家的小桃樹 記一次特別的植樹活動(dòng)記一次特別的植樹活動(dòng)；如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題 松樹贊松樹贊我愛(ài)那片小桃林我愛(ài)那片小桃林；如果要寫成議論文，就要這樣擬題：如果要寫成議論文，就要這樣擬題： 植樹，為了子孫后代植樹，為了子孫后代 小議小議“前人栽樹，后人乘涼前人栽樹，后人乘涼” 真的是真的是“無(wú)用之材無(wú)用之材”嗎嗎記敘文記敘文 善意的謊言善意的謊言沒(méi)有芳香的花朵沒(méi)有芳香的花朵（20012001年）年）議論文議論文假如世上沒(méi)有誠(chéng)信假如世上沒(méi)有誠(chéng)信誠(chéng)信誠(chéng)信為人之本為人之本（20012001年）年）崇高的心靈選擇崇高的心靈選擇談悲劇之美談悲劇之美張開雙臂，選擇博愛(ài)張開雙臂，選擇博愛(ài)(2002(2002年年) ) 莫把情云遮慧眼莫把情云遮慧眼勿為情所障目勿為情所障目拋開情感看問(wèn)題拋開情感看問(wèn)題（20032003年）年）寓言寓言 誠(chéng)信漂流記誠(chéng)信漂流記（20012001年）年）虎大王的悲哀虎大王的悲哀 農(nóng)夫與狼農(nóng)夫與狼關(guān)于蛇的辯論關(guān)于蛇的辯論（20032003年）年） 雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是記敘文的，卻擬是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是記敘文的，卻擬個(gè)議論文的題目，文不對(duì)題。個(gè)議論文的題目，文不對(duì)題。二、善于補(bǔ)題，以小見(jiàn)大二、善于補(bǔ)題，以小見(jiàn)大 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。技法。例：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育例：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課語(yǔ)文課”為話題寫一篇作文。為話題寫一篇作文。n感受激情感受激情多味的語(yǔ)文課多味的語(yǔ)文課n發(fā)揮想像發(fā)揮想像虛構(gòu)的語(yǔ)文課虛構(gòu)的語(yǔ)文課n片斷組合片斷組合語(yǔ)文課剪影語(yǔ)文課剪影n聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際語(yǔ)文課之我見(jiàn)語(yǔ)文課之我見(jiàn)例：例：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。是女性美的象征。請(qǐng)以請(qǐng)以“手手”為話題為文。我們可這樣擬題：為話題為文。我們可這樣擬題： 一雙靈巧的手一雙靈巧的手一次難忘的握手一次難忘的握手 對(duì)手對(duì)手 精巧的手工藝品精巧的手工藝品 從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去例：例：以以“年輕年輕”為話題：為話題：為年輕起航為年輕起航 年輕就是財(cái)富年輕就是財(cái)富 年輕成就未來(lái)年輕成就未來(lái) 這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。眼，從而順利展開思路。例：例：以以“幸福幸?！睘樵掝}自擬題目，前后添為話題自擬題目，前后添加就可以擬出以下題目：加就可以擬出以下題目： 1 1、追求幸福追求幸福 （前面附加）（前面附加） 2 2、追求幸福沒(méi)有錯(cuò)追求幸福沒(méi)有錯(cuò)（前后附加）（前后附加） 3 3、體味幸福體味幸福 （前面附加）（前面附加） 4 4、幸福是一種心情幸福是一種心情（后面附加）（后面附加） 5 5、幸福在哪里幸福在哪里 （后面附加）（后面附加） 6 6、為了幸福而努力為了幸福而努力（前后附加）（前后附加） 三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn)三、巧用修辭，匠心獨(dú)運(yùn) 根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，擬出的標(biāo)題或含蓄有趣，巧妙地使用修辭手法，擬出的標(biāo)題或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采，能勾起人的閱讀興或別致新穎，顯得富有文采，能勾起人的閱讀興趣，避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，趣，避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。含蓄雋永，使文章錦上添花。例如：例如： 當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)音樂(lè)”為話題，寫一篇為話題，寫一篇不少于不少于800800字的作文。字的作文。一般擬題：一般擬題：談音樂(lè)談音樂(lè) 生活中不能缺少音樂(lè)生活中不能缺少音樂(lè) 音樂(lè)與人生音樂(lè)與人生 音樂(lè)的價(jià)值音樂(lè)的價(jià)值運(yùn)用修辭：運(yùn)用修辭：心靈的變奏心靈的變奏生活中的陽(yáng)光生活中的陽(yáng)光 比喻比喻新穎，過(guò)目難忘新穎，過(guò)目難忘 一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮一個(gè)沒(méi)有樂(lè)隊(duì)的指揮一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)一個(gè)沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì)隊(duì)對(duì)比對(duì)比鮮明，各顯其妙鮮明，各顯其妙 “五線譜五線譜”和他的五線譜和他的五線譜二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲二胡和小提琴的愛(ài)情變奏曲巧用巧用借代借代，別出心裁，別出心裁 劉禹錫何以調(diào)劉禹錫何以調(diào)“素琴素琴”而惡而惡“絲竹絲竹”采用采用設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)，耳目一新，耳目一新 習(xí)慣習(xí)慣 命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者命運(yùn)之舟的導(dǎo)航者、巧用比喻、巧用比喻妙筆生花妙筆生花例：例：19991999年話題為年話題為“假如記憶可以移植假如記憶可以移植”，一考生擬的標(biāo)題為一考生擬的標(biāo)題為小心這把雙刃劍小心這把雙刃劍，把移植，把移植人的記憶比喻為人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象。，準(zhǔn)確而形象。例：例： 以以“親情親情”為話題自擬題目，有考生為話題自擬題目，有考生擬的標(biāo)題是擬的標(biāo)題是送老人一輪暖陽(yáng)送老人一輪暖陽(yáng)，把晚輩對(duì)老人，把晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順比做的關(guān)心、孝順比做“暖陽(yáng)暖陽(yáng)”，突出了晚輩對(duì)老人，突出了晚輩對(duì)老人的關(guān)心、孝順的重要性。的關(guān)心、孝順的重要性。例：例：20042004年的高考作文話題是年的高考作文話題是“相信自己和聽(tīng)取別相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)人的意見(jiàn)”，有考生擬題為，有考生擬題為讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳，比喻強(qiáng)，比喻強(qiáng)調(diào)人生的路上既要自信也要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。調(diào)人生的路上既要自信也要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。 信心是帆，意見(jiàn)是船信心是帆，意見(jiàn)是船 掌好生活的舵掌好生活的舵 守住自己的路標(biāo)守住自己的路標(biāo)江有主流，仍納小溪江有主流，仍納小溪例： 以以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題為話題誠(chéng)信誠(chéng)信人生的指南針人生的指南針誠(chéng)信誠(chéng)信人生航船的風(fēng)帆人生航船的風(fēng)帆誠(chéng)信誠(chéng)信人生的信用卡人生的信用卡誠(chéng)信誠(chéng)信開啟未來(lái)的鑰匙開啟未來(lái)的鑰匙誠(chéng)信誠(chéng)信人品的試金石人品的試金石誠(chéng)信誠(chéng)信鏈接生命的金環(huán)鏈接生命的金環(huán)誠(chéng)信是槳誠(chéng)信是槳 誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光點(diǎn)一盞心燈點(diǎn)一盞心燈 守住你的金礦守住你的金礦例：例：以以“愛(ài)愛(ài)”為話題為話題永恒的水晶永恒的水晶例：例：以以“分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”為話題為話題零存整取零存整取例：例： 以以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”為話為話題題走出感情的沼澤走出感情的沼澤更新我們頭腦中的感情更新我們頭腦中的感情“軟件軟件”感情不是保險(xiǎn)繩感情不是保險(xiǎn)繩放下感情的葉片放下感情的葉片例：例：20012001年高考作文的話題是年高考作文的話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信”，有考生擬題有考生擬題誠(chéng)信誠(chéng)信“漂流記漂流記”，把，把“誠(chéng)信誠(chéng)信”擬擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)快樂(lè)”“”“地位地位”“”“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的；久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的；還有考生擬題還有考生擬題尋找幸福尋找幸福，把誠(chéng)信當(dāng)人來(lái)，把誠(chéng)信當(dāng)人來(lái)寫，開篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們寫，開篇就說(shuō)：我叫誠(chéng)信，有六個(gè)兄弟，他們叫叫例：例：以以“環(huán)保環(huán)?！睘樵掝}的作文，就有學(xué)生為話題的作文，就有學(xué)生擬題為擬題為天空的訴說(shuō)天空的訴說(shuō)、地球就診記地球就診記，分別，分別把天空、地球當(dāng)人來(lái)寫，賦予人的語(yǔ)言、行為，把天空、地球當(dāng)人來(lái)寫，賦予人的語(yǔ)言、行為，很新穎，也非常形象生動(dòng)，能喚起人們的聯(lián)想。很新穎，也非常形象生動(dòng)，能喚起人們的聯(lián)想。 、運(yùn)用比擬、運(yùn)用比擬情感細(xì)膩，生動(dòng)形象情感細(xì)膩，生動(dòng)形象例：例： 以以“誠(chéng)信誠(chéng)信”為話題為話題誠(chéng)信，生命因你而美麗誠(chéng)信，生命因你而美麗 不能沒(méi)有你不能沒(méi)有你 沒(méi)有你，我該怎么辦？沒(méi)有你，我該怎么辦？誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)誠(chéng)信不會(huì)孤獨(dú)例例： 以以“幸福幸?！睘樵掝}為話題 雪花的快樂(lè)雪花的快樂(lè) 無(wú)憂鳥無(wú)憂鳥 例：例： 其他：其他：讓信仰作主讓信仰作主陽(yáng)光的腳步陽(yáng)光的腳步一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)耳朵耳朵“挑食挑食”3 3、運(yùn)用夸張、運(yùn)用夸張?jiān)黾颖憩F(xiàn)美增加表現(xiàn)美 例：例：19991999年的高考作文話題為年的高考作文話題為“假如假如記憶可以移植記憶可以移植”，江蘇一考生擬的標(biāo)題為，江蘇一考生擬的標(biāo)題為世界很小是個(gè)家世界很小是個(gè)家，這個(gè)夸張兼比喻的標(biāo)，這個(gè)夸張兼比喻的標(biāo)題就很形象地突出了假如記憶可以移植將給題就很形象地突出了假如記憶可以移植將給世界帶來(lái)的變化。世界帶來(lái)的變化。 一個(gè)以一個(gè)以“愛(ài)心愛(ài)心”為話題的作文訓(xùn)練，一為話題的作文訓(xùn)練，一學(xué)生擬題為學(xué)生擬題為我聞到了陽(yáng)光我聞到了陽(yáng)光，寫了一個(gè)后，寫了一個(gè)后進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，顯進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，顯然是夸張地寫出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師、然是夸張地寫出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師、同學(xué)關(guān)心自己的感受。同學(xué)關(guān)心自己的感受。指引用名言、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌詞、指引用名言、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌詞、書名，電影名，名人名等來(lái)擬題。用這種方法擬書名，電影名，名人名等來(lái)擬題。用這種方法擬出的標(biāo)題往往生動(dòng)、巧妙、有趣，富有韻味，并出的標(biāo)題往往生動(dòng)、巧妙、有趣，富有韻味，并且顯得有文采。且顯得有文采。例：例：條條大路通羅馬條條大路通羅馬話題是話題是“答案是答案是豐富多采的豐富多采的”例：例：前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者對(duì)對(duì)“記憶記憶移植移植”的困惑的困惑 這是這是19991999年高考中江蘇一考生擬的標(biāo)題。作者引用陳年高考中江蘇一考生擬的標(biāo)題。作者引用陳子昂子昂登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌的前兩句入題，概括了的前兩句入題，概括了“一旦記憶移一旦記憶移植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一記憶時(shí)，人類將變成植成功，古人、今人、來(lái)者因襲同一記憶時(shí)，人類將變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨，令人震撼而掩卷沉思。這一主旨，令人震撼而掩卷沉思。、運(yùn)用典故、運(yùn)用典故生動(dòng)巧妙，富有文采生動(dòng)巧妙，富有文采、 詩(shī)典詩(shī)典（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：（古今中外著名的詩(shī)句或化用詩(shī)句）如：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲誠(chéng)信歸去來(lái)誠(chéng)信歸去來(lái)若為誠(chéng)信故，一切皆可拋若為誠(chéng)信故，一切皆可拋誠(chéng)信，直叫人生死相許誠(chéng)信，直叫人生死相許人之有誠(chéng)信，猶魚之有水人之有誠(chéng)信，猶魚之有水、語(yǔ)典、語(yǔ)典（各種書籍中的舊句或語(yǔ)詞或成語(yǔ)）如：（各種書籍中的舊句或語(yǔ)詞或成語(yǔ)）如：誠(chéng)信所致，誠(chéng)信所致，金石為開金石為開 投之以誠(chéng)，報(bào)之以信投之以誠(chéng)，報(bào)之以信例：例：假如呂布有頭腦假如呂布有頭腦（話題是（話題是“相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)相信自己和聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”）運(yùn)用典故擬題，具體可以分為四大類：運(yùn)用典故擬題，具體可以分為四大類： 、事典、事典（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面的故事方面）如：（古今中外著名的文學(xué)藝術(shù)等各方面的故事方面）如：赤兔之死赤兔之死故事新編故事新編再見(jiàn)孔乙己再見(jiàn)孔乙己劉備訪友劉備訪友新西游記后記新西游記后記、 其他其他（諺語(yǔ)（諺語(yǔ) 、歇后語(yǔ)、歇后語(yǔ)、 廣告詞、廣告詞、 歌詞）歌詞）如：如：相信我，沒(méi)錯(cuò)的相信我，沒(méi)錯(cuò)的快樂(lè)守恒定律快樂(lè)守恒定律 月亮代表我的心月亮代表我的心一句話，一輩子一句話，一輩子、巧用設(shè)問(wèn)、巧用設(shè)問(wèn)引人注意引人注意 用設(shè)問(wèn)修辭手法擬制的標(biāo)題能夠更引人注意。用設(shè)問(wèn)修辭手法擬制的標(biāo)題能夠更引人注意。 19991999年江蘇一考生用設(shè)問(wèn)手法擬了一個(gè)標(biāo)年江蘇一考生用設(shè)問(wèn)手法擬了一個(gè)標(biāo)題題我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？，在文中作者假設(shè)自己是移植了，在文中作者假設(shè)自己是移植了別人記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母別人記憶的實(shí)驗(yàn)品，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的痛苦和憤懣。這樣，這個(gè)標(biāo)題不僅和亂認(rèn)父母的痛苦和憤懣。這樣，這個(gè)標(biāo)題不僅引人注目，而且也表達(dá)了作者的困惑痛苦之情。引人注目，而且也表達(dá)了作者的困惑痛苦之情。 20002000年貴州一考生以年貴州一考生以答案多彩夢(mèng)為何物？答案多彩夢(mèng)為何物？為題寫了一首詩(shī)歌，在詩(shī)中運(yùn)用豐富的聯(lián)想，為題寫了一首詩(shī)歌，在詩(shī)中運(yùn)用豐富的聯(lián)想，“豐富多彩豐富多彩”地詮釋了夢(mèng)的內(nèi)涵地詮釋了夢(mèng)的內(nèi)涵黃云？青煙？黃云？青煙？白霧？彩虹？白霧？彩虹？回答了標(biāo)題的提問(wèn)?；卮鹆藰?biāo)題的提問(wèn)。若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求？若有誠(chéng)信，夫復(fù)何求？誠(chéng)信豈可拋？誠(chéng)信豈可拋？豈以親疏辨好惡？豈以親疏辨好惡？怎一個(gè)情字了得？怎一個(gè)情字了得？敢問(wèn)路在何方？敢問(wèn)路在何方？例如：例如：20012001年高考作文的話題是年高考作文的話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信”，有考生擬題為，有考生擬題為誠(chéng)信，誠(chéng)信，難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？難道要出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷？，在內(nèi)容里尖銳地揭示出，在內(nèi)容里尖銳地揭示出“雷鋒出國(guó)雷鋒出國(guó)”這這類使傳統(tǒng)美德類使傳統(tǒng)美德“誠(chéng)信誠(chéng)信”流失的現(xiàn)象，呼吁流失的現(xiàn)象，呼吁“誠(chéng)信誠(chéng)信”的回歸、的回歸、繼承和發(fā)揚(yáng)，筆鋒犀利，言辭懇切。繼承和發(fā)揚(yáng)，筆鋒犀利，言辭懇切。、巧用反問(wèn)、巧用反問(wèn)強(qiáng)調(diào)情感強(qiáng)調(diào)情感、使用呼告、使用呼告熱情呼喚熱情呼喚 呼告是一種用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈感情的修辭手法，用這種呼告是一種用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈感情的修辭手法，用這種手法擬題容易感染人，吸引人。手法擬題容易感染人，吸引人。 例：以例：以“親情親情”為話題自擬題目，有學(xué)生擬題為為話題自擬題目，有學(xué)生擬題為爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)，文章里面寫愛(ài)喝酒、打牌的爸，文章里面寫愛(ài)喝酒、打牌的爸爸，不知道真正地關(guān)心自己，只知道給自己錢，或在自己爸，不知道真正地關(guān)心自己，只知道給自己錢，或在自己犯錯(cuò)誤時(shí)粗暴地打罵，因此非?？释职帜芟衲切├斫庾苑稿e(cuò)誤時(shí)粗暴地打罵，因此非?？释职帜芟衲切├斫庾约汉⒆拥募议L(zhǎng)一樣給自己一點(diǎn)真正地己孩子的家長(zhǎng)一樣給自己一點(diǎn)真正地“愛(ài)愛(ài)”。還有一學(xué)生擬題為還有一學(xué)生擬題為回來(lái)吧，媽媽回來(lái)吧，媽媽，寫自己的媽媽和，寫自己的媽媽和爸爸鬧離婚，打打鬧鬧，最后媽媽離家出走了，自己非常爸爸鬧離婚，打打鬧鬧，最后媽媽離家出走了，自己非常想念媽媽，也希望媽媽能和爸爸和好。這兩個(gè)標(biāo)題抒情性想念媽媽，也希望媽媽能和爸爸和好。這兩個(gè)標(biāo)題抒情性很強(qiáng)，也確實(shí)把作者最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。很強(qiáng)，也確實(shí)把作者最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。將誠(chéng)信進(jìn)行到底將誠(chéng)信進(jìn)行到底朋友，請(qǐng)帶好你的朋友，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照護(hù)照”用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)讓世界充滿誠(chéng)信讓世界充滿誠(chéng)信、運(yùn)用對(duì)比、運(yùn)用對(duì)比突現(xiàn)主題突現(xiàn)主題把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結(jié)把兩類不同的事物放在一塊比較，容易使人們得出結(jié)論。用對(duì)比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。論。用對(duì)比法擬題很醒目，也發(fā)人深省。例、例、我是天才，還是笨蛋？我是天才，還是笨蛋？假如記憶可以移假如記憶可以移植植，標(biāo)題是由對(duì)比組成的選擇問(wèn)句，隱含作者對(duì)記憶移，標(biāo)題是由對(duì)比組成的選擇問(wèn)句，隱含作者對(duì)記憶移植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做“專門記錄一流科學(xué)家理專門記錄一流科學(xué)家理論與思想的機(jī)器論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見(jiàn)的和毫無(wú)主見(jiàn)的“人體縮微記憶庫(kù)人體縮微記憶庫(kù)”的人。的人。 20002000年北京一考生以年北京一考生以標(biāo)準(zhǔn)與答案標(biāo)準(zhǔn)與答案為題，闡明了為題，闡明了“標(biāo)準(zhǔn)與答案標(biāo)準(zhǔn)與答案”既對(duì)立又統(tǒng)一的辨證關(guān)系，一方面說(shuō)明既對(duì)立又統(tǒng)一的辨證關(guān)系，一方面說(shuō)明“答案的豐富就意味著思想的多樣性、社會(huì)的開放性以及答案的豐富就意味著思想的多樣性、社會(huì)的開放性以及人們真實(shí)的自由與權(quán)利人們真實(shí)的自由與權(quán)利”，但同時(shí)指出，但同時(shí)指出“強(qiáng)調(diào)多元化、多強(qiáng)調(diào)多元化、多樣化、創(chuàng)新性這一主要矛盾時(shí)，不能否定一些最基本的原樣化、創(chuàng)新性這一主要矛盾時(shí)，不能否定一些最基本的原則與標(biāo)準(zhǔn)，否則，過(guò)分的自由對(duì)于社會(huì)會(huì)造成致命的傷則與標(biāo)準(zhǔn)，否則，過(guò)分的自由對(duì)于社會(huì)會(huì)造成致命的傷害害”，這種對(duì)比寫法避免了，這種對(duì)比寫法避免了“談及一點(diǎn)，不及其余談及一點(diǎn)，不及其余”的偏的偏頗。頗。待人以錢，不如待人以誠(chéng)待人以錢，不如待人以誠(chéng) 對(duì)與錯(cuò)對(duì)與錯(cuò)你不誠(chéng)，我不信你不誠(chéng)，我不信走出與回歸走出與回歸、運(yùn)用雙關(guān)、運(yùn)用雙關(guān)巧妙機(jī)智巧妙機(jī)智同樣是同樣是20012001年高考，有位考生擬題年高考，有位考生擬題為為生命生命“誠(chéng)誠(chéng)”可貴可貴，標(biāo)題這句話本，標(biāo)題這句話本是裴多菲的名句，但原來(lái)的是裴多菲的名句，但原來(lái)的“誠(chéng)誠(chéng)”是副是副詞，有詞，有“誠(chéng)然，確實(shí)誠(chéng)然，確實(shí)”之意，作者運(yùn)用之意，作者運(yùn)用雙關(guān)修辭格將雙關(guān)修辭格將“誠(chéng)誠(chéng)”用引號(hào)標(biāo)出，巧妙用引號(hào)標(biāo)出，巧妙地賦予地賦予“誠(chéng)信誠(chéng)信”之意，可謂機(jī)智，相信之意，可謂機(jī)智，相信能讓閱卷老師眼睛為之一亮。能讓閱卷老師眼睛為之一亮。1010、仿擬法、仿擬法富有情趣富有情趣 根據(jù)交際需要，模仿現(xiàn)有的格式，臨時(shí)新創(chuàng)一種說(shuō)根據(jù)交際需要，模仿現(xiàn)有的格式，臨時(shí)新創(chuàng)一種說(shuō)法的修辭手段叫法的修辭手段叫“仿擬仿擬”。也稱。也稱“仿用仿用”。常見(jiàn)的有仿。常見(jiàn)的有仿詞、仿句等。仿擬采用現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子加以變化，易詞、仿句等。仿擬采用現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子加以變化，易于引起讀者的想象，加深對(duì)讀者的感染力，往往具有幽于引起讀者的想象，加深對(duì)讀者的感染力，往往具有幽默、諷刺、詼諧的情趣。默、諷刺、詼諧的情趣。（1 1）都是答案惹的禍都是答案惹的禍話題是話題是“答案是豐富多采的答案是豐富多采的” 這個(gè)題目顯然是仿一句歌詞這個(gè)題目顯然是仿一句歌詞“都是月亮惹的禍都是月亮惹的禍”而擬。而擬。（2 2）為誠(chéng)消得人憔悴為誠(chéng)消得人憔悴（話題是話題是“誠(chéng)信誠(chéng)信”） 這是這是20012001年高考中一考生仿宋代柳永的詞年高考中一考生仿宋代柳永的詞鳳棲梧鳳棲梧中的一句中的一句“為伊消得人憔悴為伊消得人憔悴”而擬的標(biāo)題。而擬的標(biāo)題。（3 3）怎一個(gè)怎一個(gè)“情情”字了得字了得 （話題是（話題是“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”）這是一）這是一考生李清照的名句考生李清照的名句“怎一個(gè)愁字了得怎一個(gè)愁字了得”而擬的標(biāo)而擬的標(biāo)題。題。與誠(chéng)信同行與誠(chéng)信同行傾聽(tīng)心靈的鐘聲傾聽(tīng)心靈的鐘聲月若有情月長(zhǎng)吟月若有情月長(zhǎng)吟 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇”) )情要深深情要深深 理要昭昭理要昭昭我該怎么辦我該怎么辦霧里看花，行嗎？霧里看花，行嗎？ （20032003年年“感情親疏和對(duì)事物的感情親疏和對(duì)事物的 認(rèn)知認(rèn)知”）鐫刻心靈的石碑鐫刻心靈的石碑 （20052005年年“忘記與銘記忘記與銘記”）比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)比擬、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)練一練練一練 社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。底子。請(qǐng)以請(qǐng)以“閱讀（讀書）閱讀（讀書）”為話題，擬一則標(biāo)題，要求為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。 書籍書籍閱讀閱讀陽(yáng)光陽(yáng)光忘忘憂憂草草 擦拭心靈擦拭心靈擦亮你的第三只眼擦亮你的第三只眼別丟了你的鑰匙別丟了你的鑰匙 給我動(dòng)力，我要飛給我動(dòng)力，我要飛與大師對(duì)話與大師對(duì)話一書一世界一書一世界三更有夢(mèng)書當(dāng)枕三更有夢(mèng)書當(dāng)枕以書作枕夢(mèng)亦香以書作枕夢(mèng)亦香 影響一生的影響一生的半小時(shí)半小時(shí)將閱讀將閱讀 進(jìn)行到底！進(jìn)行到底！ 無(wú)無(wú)讀讀不不丈丈夫夫千樹萬(wàn)千樹萬(wàn)“書書”梨花開梨花開愛(ài)你一萬(wàn)年愛(ài)你一萬(wàn)年 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書中問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許問(wèn)世間書為何物，直教人生死相許愛(ài)書才會(huì)贏愛(ài)書才會(huì)贏閱讀深深深幾許閱讀深深深幾許書聲依舊書聲依舊窗前流水枕邊書窗前流水枕邊書“家書家書”抵萬(wàn)金抵萬(wàn)金寒門書香寒門書香風(fēng)中有朵書做的云風(fēng)中有朵書做的云萬(wàn)紫千紅總是書萬(wàn)紫千紅總是書 尋找心靈的一片凈土尋找心靈的一片凈土心靈之簫心靈之簫 叩響天堂的大門叩響天堂的大門與圣人共舞的舞臺(tái)與圣人共舞的舞臺(tái)書香撫胃更勝食書香撫胃更勝食多少蓬萊書中現(xiàn)多少蓬萊書中現(xiàn)夢(mèng)開始的地方夢(mèng)開始的地方大宇宙，大世界大宇宙，大世界深潛于智慧的洋底深潛于智慧的洋底四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生四、巧點(diǎn)化，妙趣橫生 對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ) 俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。例如：的高明之舉。例如：以以“我我”為話題，可活用歌詞為話題，可活用歌詞真我的風(fēng)采真我的風(fēng)采我想唱歌不敢唱我想唱歌不敢唱最近比較煩，比較煩最近比較煩，比較煩以以“假日假日”為話題，可引用歌曲名為話題，可引用歌曲名自從有了你自從有了你世界變得好美麗世界變得好美麗以以“同學(xué)同學(xué)”為話題，可擬題目為話題，可擬題目長(zhǎng)相憶長(zhǎng)相憶別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句夕陽(yáng)無(wú)夕陽(yáng)無(wú)限好限好寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅，可沿用魯迅的話作題：的話作題： 救救孩子救救孩子以以“年輕年輕”的話題的話題 ：風(fēng)景這邊獨(dú)好風(fēng)景這邊獨(dú)好 激情燃燒的歲月激情燃燒的歲月 我們的未來(lái)不是夢(mèng)我們的未來(lái)不是夢(mèng)年輕，沒(méi)有什么不可以年輕，沒(méi)有什么不可以 生命誠(chéng)可貴，年輕價(jià)更高生命誠(chéng)可貴，年輕價(jià)更高 一個(gè)都不能少一個(gè)都不能少我心中，你最重我心中，你最重一句話，一輩子一句話，一輩子（20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信”）我選擇，我喜歡我選擇，我喜歡 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇”) )感時(shí)花濺淚感時(shí)花濺淚問(wèn)世間情為何物問(wèn)世間情為何物我悄悄地蒙上你的眼睛我悄悄地蒙上你的眼睛借我一雙慧眼借我一雙慧眼 （20032003年年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知知”）追憶似水流年追憶似水流年（20052005年湖南卷年湖南卷“跑的體跑的體驗(yàn)驗(yàn)” ）掀起你的蓋頭來(lái)掀起你的蓋頭來(lái) （20052005江蘇卷江蘇卷“鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭、豬肚、豹尾” ）愛(ài)是怎樣煉成的愛(ài)是怎樣煉成的20002000年年“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”都是誠(chéng)信惹的禍都是誠(chéng)信惹的禍誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量若為人生故若為人生故 誠(chéng)信不可拋誠(chéng)信不可拋（20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信 ” ）選擇，并快樂(lè)著選擇，并快樂(lè)著 心星點(diǎn)燈心星點(diǎn)燈 (2002(2002年年“心靈的選擇心靈的選擇 ”) )都云老漢癡，誰(shuí)解其中味都云老漢癡，誰(shuí)解其中味 怎一個(gè)怎一個(gè)“情情”字了得字了得同樣的愛(ài)給同樣的你同樣的愛(ài)給同樣的你 （20032003年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）年感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知）“愛(ài)愛(ài)”在心口難開在心口難開（20042004年廣東卷）年廣東卷） 用這種方法擬題，通俗明了，用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)?？磥?lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，看來(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。文擬題的好處也是非常明顯的。五、新視角，別開生面五、新視角，別開生面 擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：違反常情式違反常情式美麗的謊言美麗的謊言陌生的朋友陌生的朋友感謝你的敵人感謝你的敵人珍惜你的痛苦珍惜你的痛苦敗了，多好敗了，多好（以（以“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”為話題為話題 ） 真想做個(gè)差生真想做個(gè)差生渴望停電渴望停電借用數(shù)字式借用數(shù)字式 1234567 i1234567 i抒寫音樂(lè)情懷抒寫音樂(lè)情懷 7+17+18 8論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系 7-1=0 7-1=0 （20012001年年“誠(chéng)信誠(chéng)信”）展開想像式展開想像式 8 8 與與 發(fā)發(fā) 雷鋒雷鋒“出國(guó)出國(guó)”了了 電腦與人腦的世紀(jì)之辯電腦與人腦的世紀(jì)之辯這些文題不落俗套，新視角，新思路，這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。愿給你高分。巧用標(biāo)點(diǎn)式巧用標(biāo)點(diǎn)式意料之外？情理之中！意料之外？情理之中！不要等不要等“劉備劉備”尊重他人尊重他人= =尊重自己尊重自己自尊？自辱？自尊？自辱？六、文章立意入題法六、文章立意入題法 就是用能表明文章主旨或觀點(diǎn)的詞句作標(biāo)題的方法。就是用能表明文章主旨或觀點(diǎn)的詞句作標(biāo)題的方法。這樣的題目，能讓讀者直接看出文章的主旨或觀點(diǎn)是什么，這樣的題目，能讓讀者直接看出文章的主旨或觀點(diǎn)是什么，是否切合話題。是否切合話題。 19991999年高考，一考生針對(duì)話題年高考，一考生針對(duì)話題“假如記憶可以移植假如記憶可以移植”擬題為擬題為我，不要?jiǎng)e人的記憶我，不要?jiǎng)e人的記憶，直接在標(biāo)題里表明自己，直接在標(biāo)題里表明自己對(duì)移植記憶的否定態(tài)度，既切合話題，又顯得新穎有創(chuàng)意。對(duì)移植記憶的否定態(tài)度，既切合話題，又顯得新穎有創(chuàng)意。像下面兩個(gè)標(biāo)題也是用文章立意法擬制的：像下面兩個(gè)標(biāo)題也是用文章立意法擬制的： 1 1、感謝你的敵人感謝你的敵人（話題是話題是“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”）作者運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，在標(biāo)題中表明自己的作者運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，在標(biāo)題中表明自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。 2 2、苦難是人生的一筆財(cái)富苦難是人生的一筆財(cái)富（話題是（話題是“苦難與人生苦難與人生”） 我們由這個(gè)標(biāo)題也能看出作者對(duì)人生與苦難的理解，我們由這個(gè)標(biāo)題也能看出作者對(duì)人生與苦難的理解，觀點(diǎn)很是鮮明。觀點(diǎn)很是鮮明。第二章第二章材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，定立意，根據(jù)選擇的寫作角度和確定的立意，再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。一、常使一、常使用的方法有四種：用的方法有四種：、摘其要言而用之、摘其要言而用之就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句作文標(biāo)題。作文標(biāo)題。、概括大意而定之、概括大意而定之在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。、依其文體而變之、依其文體而變之 作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之 利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題之后，還要從修辭的角度去判斷一下這之后，還要從修辭的角度去判斷一下這個(gè)標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利個(gè)標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利用自己掌握的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它用自己掌握的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它變的更好。變的更好。1 1 、優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識(shí)的目標(biāo)意識(shí) “人無(wú)我有，人有我優(yōu)人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、（新、 優(yōu)）優(yōu)）天涼了，別凍著天涼了，別凍著不像其他題目流于一不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。般化，情真意切十分動(dòng)人。2 2 、小角度小角度 的定位意識(shí)的定位意識(shí) 角度小，立意深。角度小，立意深。父親，我想對(duì)您說(shuō)父親，我想對(duì)您說(shuō)從談話開始，所謂從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然溝通從心開始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。動(dòng)人。二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)三、擬題訓(xùn)練三、擬題訓(xùn)練、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一您能不能替我看一下包呢？下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。生正是那一天替自己看行李的老人。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。 導(dǎo)思：導(dǎo)思： 1.1.助人為樂(lè)助人為樂(lè)平易近人，以身作則平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 2.2.開學(xué)第一課開學(xué)第一課 人間自有真情在人間自有真情在 北大第一課北大第一課 淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格 3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不為不以善小而不為可敬的赤子之心可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真金子般的平常心金子般的平常心難能可貴的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛(ài)呼喚平等與博愛(ài)超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高 自然心自然心最高的境界最高的境界4.4.人的尊嚴(yán)與平等人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信 人與人只須平視人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必不必“驚訝驚訝” 沒(méi)有大人物與小人物之分沒(méi)有大人物與小人物之分平淡平淡 巧妙巧妙 新穎、別致新穎、別致深刻深刻、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個(gè)“a a”字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫字，要求把這個(gè)字寫滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫了一個(gè)大大的了一個(gè)大大的“a a”字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。參考題目：參考題目： 規(guī)矩規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖扼殺個(gè)性的枷鎖拒絕框框拒絕框框 敢于破敢于破矩矩，標(biāo)新立異，標(biāo)新立異刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了開啟智慧的大門開啟智慧的大門 不要扼殺個(gè)性的萌芽不要扼殺個(gè)性的萌芽 誰(shuí)扼殺了我們的想像力？誰(shuí)扼殺了我們的想像力？這個(gè)這個(gè)“懶懶” 偷得好偷得好 是培養(yǎng)人才還是庸才是培養(yǎng)人才還是庸才妹妹你大膽地往前走妹妹你大膽地往前走 3 3、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！”林清玄不曾想到，他林清玄不曾想到，他2020年前無(wú)意寫下的這年前無(wú)意寫下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：“林先生林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想到除了做小偷，為什么沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖碌匠俗鲂⊥?，為什么沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履?。呢?！睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。從此，他脫胎換骨，重新做人。培根說(shuō)：培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁?、叢山荒蕪?？萁?、叢山荒蕪?！弊屛覀?cè)谏钪卸嘁蛔屛覀冊(cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。種溝通與理解，一種依賴與祝福。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。要求：要求：1 1題目自擬。題目自擬。 2 2最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。 一句話，一輩子一句話，一輩子多一雙欣賞的眼睛吧多一雙欣賞的眼睛吧欣賞，讓我如此美麗欣賞，讓我如此美麗我心中，你最重我心中，你最重欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞他人，是一種美德欣賞他人，是一種美德欣賞也是一種財(cái)富欣賞也是一種財(cái)富欣賞，魅力無(wú)窮欣賞，魅力無(wú)窮學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞欣賞是陽(yáng)光欣賞是陽(yáng)光欣賞是橋梁欣賞是橋梁橫看成嶺側(cè)成山橫看成嶺側(cè)成山紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。第三章第三章： _讓平凡的日子鮮亮讓平凡的日子鮮亮_是一種永恒是一種永恒_是一道靚麗的風(fēng)景線是一道靚麗的風(fēng)景線 _，我永遠(yuǎn)的天空，我永遠(yuǎn)的天空 生活需要生活需要_ _是最美的行囊是最美的行囊 給自己找個(gè)給自己找個(gè)_ 給心情涂上給心情涂上_ 人生路上人生路上_多多 _，我的最愛(ài)，我的最愛(ài)一、填一填一、填一填 那年，我那年，我_ 有有_才有遠(yuǎn)方才有遠(yuǎn)方 _在，夢(mèng)就在在，夢(mèng)就在 還有多少還有多少_可以重來(lái)可以重來(lái) _是一瞬間的事是一瞬間的事 有一種有一種_叫成功叫成功 _是一種美麗的痛是一種美麗的痛 _，沒(méi)有什么不可以，沒(méi)有什么不可以 拒絕拒絕_ 讓讓_為為_著色著色 _，妙不可言，妙不可言 讀懂讀懂_ 那次，我與那次，我與_擦肩而過(guò)擦肩而過(guò) _在我胸在我胸 怎一個(gè)怎一個(gè)“_”字了得字了得 留些留些_給自己取暖給自己取暖 敬畏敬畏_ _不需要理由不需要理由 _是一種養(yǎng)分是一種養(yǎng)分 1 1 我的愛(ài)好我的愛(ài)好話題題目式：大而空話題題目式：大而空2 2 我愛(ài)寫作我愛(ài)寫作過(guò)于直白，沒(méi)有文采。過(guò)于直白，沒(méi)有文采。3 3 讀書和寫作是我的愛(ài)好我的第二生命讀書和寫作是我的愛(ài)好我的第二生命有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)。4 4與與“筆筆”共舞共舞化用式：富有創(chuàng)意?；檬剑焊挥袆?chuàng)意。避免以所給的話題為題目避免以所給的話題為題目、圍繞、圍繞“我的愛(ài)好我的愛(ài)好”話題而擬的題目：話題而擬的題目：二、評(píng)一評(píng)：二、評(píng)一評(píng)：、就下面以、就下面以“父愛(ài)父愛(ài)”為話為話題而擬的幾個(gè)題目，比較其題而擬的幾個(gè)題目，比較其優(yōu)劣：優(yōu)劣：1.1.我的父親我的父親2.2.偉大的父愛(ài)偉大的父愛(ài)3.3.父愛(ài)深深父愛(ài)深深4.4.牽手牽手 5.5.父親，我想對(duì)你說(shuō)父親，我想對(duì)你說(shuō)6.6.天涼了，別凍著天涼了，別凍著、以以“牽掛牽掛”為話題擬作文題為話題擬作文題牽掛你的人是我牽掛你的人是我剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂她，還好嗎？她，還好嗎？門前那條小河門前那條小河三、想一想三、想一想、以以“美好親情美好親情”為話題擬作文題為話題擬作文題風(fēng)雨中那把傘風(fēng)雨中那把傘懂你，漸老的母親懂你，漸老的母親慈母手中線慈母手中線共栽一棵親情樹共栽一棵親情樹悠悠親情悠悠親情、以、以“同學(xué)同學(xué)”為話題為話題擬作文題擬作文題別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難擬作文擬作文題題、請(qǐng)以、請(qǐng)以“陽(yáng)光陽(yáng)光”為話題擬定文題為話題擬定文題陽(yáng)光明媚陽(yáng)光明媚溫暖的陽(yáng)光溫暖的陽(yáng)光今天，陽(yáng)光燦爛今天，陽(yáng)光燦爛 一縷陽(yáng)光一縷陽(yáng)光陽(yáng)光照耀的日子陽(yáng)光照耀的日子假如陽(yáng)光是綠色的假如陽(yáng)光是綠色的、以以“春春”為話題擬作文題為話題擬作文題點(diǎn)燃生命的季節(jié)點(diǎn)燃生命的季節(jié)與春共舞與春共舞在春天成長(zhǎng)在春天成長(zhǎng)春的向往春的向往春的腳步春的腳步走進(jìn)春天走進(jìn)春天、如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那眼淚、如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片- - 還還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感奮、喜悅、委屈、傷感-請(qǐng)以請(qǐng)以“眼淚眼淚”為話題，為話題，寫一篇文章，題目自擬。寫一篇文章，題目自擬。四、做一做四、做一做、人生變數(shù)很多，沒(méi)有人承諾我們、人生變數(shù)很多，沒(méi)有人承諾我們的一生永遠(yuǎn)是晴天；沒(méi)有人能預(yù)測(cè)草莽中的一生永遠(yuǎn)是晴天；沒(méi)有人能預(yù)測(cè)草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；沒(méi)有人能勾勒出命運(yùn)是否潛藏毒蛇猛獸；沒(méi)有人能勾勒出命運(yùn)的風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ娘L(fēng)刀霜?jiǎng)θ欢?，外界雖不能把握，然而，外界雖不能把握，行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來(lái)行動(dòng)卻可以產(chǎn)生力量。這力量的源泉就來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)的信念。自堅(jiān)強(qiáng)的信念。真正的信念是永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的。當(dāng)遇真正的信念是永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的。當(dāng)遇到挫折、陷入困境時(shí)，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)到挫折、陷入困境時(shí)，只要心頭有一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力拼搏，就一定會(huì)渡過(guò)難關(guān)，定的信念，努力拼搏，就一定會(huì)渡過(guò)難關(guān)，取得成功。取得成功。 請(qǐng)以請(qǐng)以“信念與成功信念與成功”為話題，聯(lián)系自為話題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，自擬題目作文。、自由，多么美妙的字眼！、自由，多么美妙的字眼！有人為了自由，決心獻(xiàn)出青春；有人為了自由，決心獻(xiàn)出青春；有人為了自由，寧愿失去生命；有人為了自由，寧愿失去生命；也有人為了也有人為了“自由自由”，卑躬屈膝。，卑躬屈膝?！吧\(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。若為自由故，二者皆可拋?！?現(xiàn)在，它依然是無(wú)數(shù)人心中強(qiáng)烈呼喚現(xiàn)在，它依然是無(wú)數(shù)人心中強(qiáng)烈呼喚的夢(mèng)想。自由是什么？人們不停地尋覓、的夢(mèng)想。自由是什么？人們不停地尋覓、不停地追問(wèn)著。那么，你是怎樣定義自由不停地追問(wèn)著。那么，你是怎樣定義自由的呢？的呢？請(qǐng)以請(qǐng)以“自由自由”為話題，寫一篇為話題，寫一篇800800字的作文。字的作文。 、海明威，幾乎什麼都有。論地位，他是海明威，幾乎什麼都有。論地位，他是享譽(yù)世界的大師級(jí)人物；論榮譽(yù)，他是諾貝爾獎(jiǎng)享譽(yù)世界的大師級(jí)人物；論榮譽(yù)，他是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；論金錢，他的版稅在他成名之前就已使獲得者；論金錢，他的版稅在他成名之前就已使他成為富翁他成為富翁總