蘇教版三年級數(shù)學上冊《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） 說課稿一、 說教材我說課的課題是兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除） ，本課是蘇教版小學數(shù)學第六冊第四單元的第二課時。 這節(jié)課是在學生掌握了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算， 以及利用口算的方法進行估算的基礎上，鼓勵學生嘗試進行筆算， 將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來，它是以后學習較復雜除法的基礎，也是學習數(shù)與代數(shù)的基礎之一。（過渡：基于以上的分析，我將本課的教學目標定為）教學目標：1學生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。2運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學與生活的練習，增強應用數(shù)學的意識。（過渡：根據(jù)教材特點、教學目標以及學生的具體情況，我將本課的重點定為）教學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。教學難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。教學準備：多媒體課件（過渡：下面，為了突出本課的教學重點、突破教學難點，更好地完成教學目標，我制定了如下教法和學法，先說說教法）二說教法三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比， 計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)， 即先算幾百除以一位數(shù)， 教學中讓學生在探究中多體驗、交流中多總結、練習中多遷移。（過渡：我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中除了注重教法，還應特別重視學法的指導。）三、說學法新課程標準指出： “動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。本節(jié)課我先讓學生調(diào)用已 有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活 動中自己總結算法， 形成算理。學生的學習方式是 “探索中體驗反思中提煉遷移中應用” ，給學生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，提高了學生學習的積極性。（過渡）當然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學方法外，對于課堂的結構設計也應是科學的， 合理的。基于學生的學習過程是在其原有認知基礎上的主動建構， 因此我依據(jù)學生的認知規(guī)律將教學過程分為以下 幾個環(huán)節(jié)：四、說教學過程整個教學過程我分成三部分：一、創(chuàng)設情境出示教材情境圖。提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？（把 46 個羽毛球平均分給2 個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據(jù)學生的回答板書：46÷2=）二、學習新知1教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。（ 1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）（ 2）還可以怎樣想？想法預設：每班先分得 2 筒，是 20 個，再分得 3 個，合起來是 23 個。40÷2=206÷2=320+3=23（ 3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程） ：先算被除數(shù)十位上的 4 除以 2，商是 2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2。討論： 2 為什么寫在商的十位上？（2表示 4個十除以 2得 2個十）下面算 2 乘 2 得 4,4 減 4 得 0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫 0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的 6 寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？學生獨立完成接下來的計算。小結：我們回顧筆算過程，用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，先從被除數(shù)的十位除起，再從個位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。2教學三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第 51 頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論：1 為什么寫在商的百位上？（2 個百除以 2 得 1 個百，所以 1 要寫在商的百位上）3比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。談話：今天學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步， 百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。三、練習練習是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習都是結合上面各知識點的教學中進行。 拓展訓練讓學生通過探索， 靈活運用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法， 綜合了本課的計算內(nèi)容， 深化了對算理的認識，激發(fā)了學生的興趣。四、總結。思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？總結：通過今天的學習活動，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？五、板書設計這節(jié)課我的板書設計是這樣的，簡潔直觀便于學生理解，用逐步書寫和演示的方式把學生的注意力吸引到所要學習的知識重點上來，從而使學生由淺入深、由易到難地學好數(shù)學知識。三位數(shù)除以一位數(shù)46÷2=23（只）246÷2=123（個）豎式：總之，本節(jié)課我以新課標為指導，注重聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮教師的主導作用， 尊重學生的主體地位， 倡導自主合作探究的學習方式，力求實現(xiàn)有效的課堂教學。