一年級上冊數(shù)學教案第三單元 9 回顧整理青島版

第三單元 9 回顧整理n 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學內容語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 教材第6263頁，回顧整理。n 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學提示本節(jié)課主要是對本單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，在復習加減法時，讓學生自己舉生活的例子用加減法的例子，通過舉例進一步理解和運用加減法的意義；在復習10以內的加減法的計算時，通過對計算卡片的整理，將10以內的加法表填寫完整，并探尋排列規(guī)律，在此過程中熟練10以內的加減法的計算。n 教學目標知識與能力1、 整理排列10以內的加減法算式，進一步熟練10以內加減法的計算。2、 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力以及對知識整理意識和整理方法與能力。3、 進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生對加減法實際運用的例子和對卡片的分類，進一步鞏固加減法的意義，熟練10以內加減法的計算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力，并從中感受到學習的成功和喜悅。n 教學重點、難點教學重點：整理排列10以內的加減法算式，進一步熟練10以內加減法的計算。教學難點：培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力。n 教學準備教師準備：課件、10以內加法和減法的表格學生準備：10以內加減法口算卡片n 教學過程（一）新課導入：1、看圖填算式。？個2、 ？個 9個 ？個3、 10個 10- = （個） 4、 4+ += 先讓學生獨立列式，訂正時學生說一說是怎么想的，為什么用加法或減法計算。設計意圖：從復習入手，所有的口訣都呈現(xiàn)出來時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在整理過程中，讓學生形成一個清晰的認知結構。（二）探究新知：1、鞏固加法和減法的意義引導：我們知道，把兩個數(shù)合起來用加法計算；從一個數(shù)里面去掉一部分用減法計算。你能舉例生活中用加法計算和用減法計算的例子。指明學生進行口述，教師板書。2、整理10以內數(shù)的加法和減法(1) 讓學生拿出加法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。(2) 教師出使不完整加法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？(3) 師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾加1，第二列是幾加2.。(4) 引導學生在課本上填完整(5) 你還發(fā)現(xiàn)了什么？(6) 整理10以內的減法讓學生拿出減法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。教師出使不完整減法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾減1，第二列是幾減2.。引導學生在課本上填完整你還發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：看著表觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅可以提高學生的觀察能力、分析、歸納能力，還可以讓學生根據(jù)規(guī)律幫助記憶加減法，提高計算的速度和準確率。（三）鞏固新知：1、書中“幫蠶寶寶回家”：先讓學生獨立計算，再說說計算過程，最后說說連加、連減、加減混合計算運算順序。2、借助減法表和減法表進行加法和減法計算。那么我們把重復的口訣去掉，再重新看一下你會發(fā)現(xiàn)什么？設計意圖：通過練習，讓學生進一步掌握連加、連減和加減混合計算，這樣通過練習的學習效果也是最有效的。（四）達標反饋1、計算看誰算的又對又快10-2= 4-4= 5+4-2=10-8=0+7= 10-6+2=3+6= 9-4= 4-4+2=5+3= 8-4= 7-2+1=10-8= 2+6= 3+2-2=10-0= 10-3= 6-1+3=2、看圖列式（1） （2）10粒 ?只 =(粒 )=(只) （3） 答案1、計算看誰算的又對又快10-2= 8 4-4=0 5+4-2=710-8=20+7= 7 10-6+2=63+6=9 9-4=5 4-4+2=25+3= 8 8-4=4 7-2+1=610-8=2 2+6=8 3+2-2=310-0= 10 10-3=7 6-1+3=82、4+5=9 10-5=5 10-3-4=3（五）課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學會了我知道怎樣計算加減法生：我會計算加減混合計算方法。生：在整理加減時我發(fā)現(xiàn)了重復問題。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。（六）布置作業(yè)1、計算446 1019 846 1022 352 1043 2、小明家有10只小羊，賣了4只，現(xiàn)在還有多少只？ =（只）3、一本故事書，我昨天看了6頁，今天看了4頁，兩天看了多少頁？=（頁）4、買玩具。下面每一種玩具都是力力喜歡的，可是媽媽只給力力10元錢。圈出力力能買的玩具，算一算還剩多少錢？9元 5元 8元 3元算式： -參考答案：1、計算446 2 10190 846 10 102210 35210 1043 9 2、10-4=63、6+4=104、10-9=1 10-5=5 10-8=2 10-3=7n 板書設計回顧整理 加法表 減法表n 教學反思本課復習了兩大內容：用加減法的意義解決問題和練習10以內的加減法。教師在設計教學方法時，注意了形式的變化。復習加減法解決問題時，避免了單純的做題和教師訂正等枯燥的練習。在兩道代表題目的回顧后，讓學生生活中用加法減法解決實際問題，這種讓學生出題目的形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生對加減法更深刻的理解。第 5 頁