課題研究計劃 (2)

研究計劃一、課題基本情況1. 課題名稱：微課的研發(fā)與應用模式的研究2. 課題來源：安徽省亳州市微課開發(fā)與應用重點課題（課題批準號：AH2017055 ）3. 課題研究類型：應用研究二、為什么要進行這項研究（課題的提出）隨著社會經(jīng)濟和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，教學方式和理念也在不斷的更新發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的教學方式。微課教學就是一種新的現(xiàn)代教學形式，其應用越來越廣泛，甚至在一些學校還出現(xiàn)了微課教學模式，利用微課打造“翻轉(zhuǎn)課堂” ，這充分體現(xiàn)了微課在教學中的應用價值。這不僅需要理論的研討，更需要具體的研究。本課題計劃在理論研究的同時，調(diào)查中小學生的現(xiàn)有學習方式，并進行轉(zhuǎn)變教師教學、學生學習方式的實驗， 為基礎(chǔ)教育課程改革提供借鑒的經(jīng)驗。三、課題研究假設本課題研究的二年的時間里，也正是基礎(chǔ)教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1. 通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關(guān)于計算機應用，微課研發(fā)與應用的論文和各種微課，以此來指導新的學習方式的推廣與應用。2. 通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。3. 通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質(zhì)量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和應用計劃從以下幾個方面入手：1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究；通過調(diào)查法了解趙集中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題，提出轉(zhuǎn)變學習方式的目標、步驟和預期效果。2. 進行教師教學方式和學生學習方式的探索課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講， 不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉(zhuǎn)變課堂教學方式， 首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式，利用微視頻等方式。 我們計劃在我們學校首先轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。 其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式， 讓學生有較充分的時間和學習的主動權(quán)。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。3進行在計算機環(huán)境中學習的研究隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術(shù)化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡技術(shù)等成為學生學習手段之一，學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗， 探索這方面成功的經(jīng)驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經(jīng)驗。五、研究的方法嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班， 在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法， 以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。六、預期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關(guān)的論文，積極參加各種計算機運用的教育教學比賽，為獲取更多的優(yōu)秀資源而努力著，爭取獲得較好的預期成果。