河北省平泉縣第四中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《黃河頌》課件 新人教版

黃河頌黃河頌光未然光未然黃河頌黃河頌啊，朋友！啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，這里，我們向著黃河，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。唱出我們的贊歌。我站在高山之巔，我站在高山之巔，望黃河滾滾，望黃河滾滾，奔向東南。奔向東南。驚濤澎湃，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下從昆侖山下奔向黃海之邊；奔向黃海之邊；把中原大地把中原大地劈成南北兩面。劈成南北兩面。啊！黃河！?。↑S河！你是中華民族的搖籃！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，多少英雄的故事，在你的身邊扮演！在你的身邊扮演！啊！黃河！?。↑S河！你你 是偉大堅(jiān)強(qiáng)，是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。筑成我們民族的屏障。啊！黃河！?。↑S河！你一瀉萬丈，你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，浩浩蕩蕩，向南北兩岸向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國的英雄兒女，我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！走進(jìn)作者走進(jìn)作者光未然，原名張光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神歌頌中華民族精神的組詩的組詩黃河大合黃河大合唱唱，經(jīng)冼星海譜，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。曲后風(fēng)行全國。黃河大合唱黃河大合唱共有八個(gè)樂章。詩共有八個(gè)樂章。詩中雄奇的想象與現(xiàn)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面?？箲?zhàn)的真實(shí)畫面。語言卡片語言卡片 氣氣魄魄（） 狂狂瀾瀾（ ）澎澎（ ）湃）湃 屏屏（ ）障）障哺哺（ ）育傾）育傾瀉瀉（ ） 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。 狂瀾：巨大的波浪，比喻猛烈的氣勢(shì)?？駷懀壕薮蟮牟ɡ耍扔髅土业臍鈩?shì)。 宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。 哺育：比喻培養(yǎng)。哺育：比喻培養(yǎng)。 一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。一瀉千萬丈：形容江河水流迅速。 浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)廣闊浩大。（也形容氣勢(shì)雄偉，浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)廣闊浩大。（也形容氣勢(shì)雄偉，規(guī)模宏大。）規(guī)模宏大。）plnPng pngbxi 氣魄 體魄 巔峰 澎湃 狂瀾 宛轉(zhuǎn) 九曲連環(huán) 劈成 屏障 障礙 一瀉萬丈 哺育 浩浩蕩蕩1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河表現(xiàn)出來朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河表現(xiàn)出來的民族精神，引出下面的歌詞。的民族精神，引出下面的歌詞。 2.分為繪黃河、頌黃河、抒壯志三部分為繪黃河、頌黃河、抒壯志三部分。分。合作探究合作探究 1.1.開頭的朗誦詞的作用是什么？開頭的朗誦詞的作用是什么？ 2.歌詞包括幾層意思，你能概括歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？一下嗎？黃河頌黃河頌朗誦詞朗誦詞歌詞歌詞描繪黃河氣勢(shì)描繪黃河氣勢(shì)贊美黃河贊美黃河精神精神 合作探究合作探究 1.題目題目黃河頌黃河頌中，哪個(gè)字是關(guān)中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？鍵詞？ 2.詩中三次出現(xiàn)的詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河啊，黃河”有有什么作什么作 用用? 詩人從哪些方面贊美詩人從哪些方面贊美黃河的黃河的英雄氣概英雄氣概的的? 3.全詩表達(dá)了詩人怎樣的全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情感情？ 1.“頌頌”字是關(guān)鍵。字是關(guān)鍵。2.“啊！黃河啊！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！?。↑S河！/你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃”到到“將將要在你的哺育下要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，分為三個(gè)層次，第一層：黃河養(yǎng)育了中華民族。第一層：黃河養(yǎng)育了中華民族。第二層：黃河保衛(wèi)了中華民族。第三層：黃第二層：黃河保衛(wèi)了中華民族。第三層：黃河還將激勵(lì)著中華民族。這三個(gè)層次由實(shí)到河還將激勵(lì)著中華民族。這三個(gè)層次由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。 3.從黃河的自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)從黃河的自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)方面贊頌了黃河的英雄氣概。方面贊頌了黃河的英雄氣概。4.表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛和歌頌。表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛和歌頌。黃河頌黃河頌朗誦詞朗誦詞歌詞歌詞描繪黃河氣勢(shì)描繪黃河氣勢(shì)贊美黃河贊美黃河精神精神養(yǎng)育了中華民族養(yǎng)育了中華民族 護(hù)衛(wèi)著中華大地護(hù)衛(wèi)著中華大地激勵(lì)了中華兒女激勵(lì)了中華兒女合作探究合作探究 、找出詩歌中的比喻句，并思考其、找出詩歌中的比喻句，并思考其意義和作用。意義和作用。 、詩歌對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描述？、詩歌對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描述？表現(xiàn)了黃河什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了黃河什么特點(diǎn)？ 、詩人從哪些方面贊美了黃河的英、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？雄氣魄？哺育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激哺育了中華民族、保衛(wèi)了中華民族、激勵(lì)著中華民族勇往自前勵(lì)著中華民族勇往自前“望望”遷移拓展遷移拓展 （1）.你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì)，還是你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？寫一種精神？ （2）.你認(rèn)為中華民族的偉大精神指什你認(rèn)為中華民族的偉大精神指什么么? （3）.請(qǐng)以請(qǐng)以“我欣賞這首詩的我欣賞這首詩的-,因?yàn)橐驗(yàn)?“的句式說話。的句式說話。頌頌序曲序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體主體望黃河望黃河 頌黃河頌黃河尾聲尾聲學(xué)習(xí)黃河精神學(xué)習(xí)黃河精神民族精神：民族精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)偉大堅(jiān)強(qiáng)修辭手法 比喻 擬人 反復(fù) 呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。 學(xué)法小結(jié)學(xué)法小結(jié) 讀出詩意讀出詩意 ：讀出詩情：讀出詩情： 讀出詩韻：讀出詩韻：向著黃河母親，唱向著黃河母親，唱 出出 豪豪邁的頌歌。邁的頌歌。以豐富的藝術(shù)形象以豐富的藝術(shù)形象.壯壯 闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)了黃河兒女氣勢(shì)，表現(xiàn)了黃河兒女的英雄氣概。的英雄氣概。感受到了中華民族頑強(qiáng)感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志。強(qiáng)意志。