規(guī)范漢字書寫打造特色教育

規(guī)范漢字書寫 打造特色教育羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作掠影 趙升軍開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規(guī)范化漢字書寫教育工作，則充分體現(xiàn)出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點。幾年來，羊街二小始終堅持以中華人民共和國國家通用語言文字法為準(zhǔn)繩，大力推行規(guī)范化漢字書寫教育的要求，以推行規(guī)范字為目標(biāo)，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，并逐步形成常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，進一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，在推進素質(zhì)教育、提高育人水平方面發(fā)揮著重要作用，使廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及藝術(shù)審美能力顯著提高。通過多年的實踐，學(xué)校于2010年被評為“畢節(jié)地區(qū)規(guī)范化漢字書寫教育特色學(xué)?！?。一、建章立制，保障特色從管理的角度來說，應(yīng)該做到管理有制度，制度有執(zhí)行，執(zhí)行有結(jié)果。學(xué)校要真正將“規(guī)范化漢字書寫”教育工作落實到每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴(yán)格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規(guī)范化漢字書寫教育效率得到提升，實現(xiàn)真正意義上的“書道育人”。1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實責(zé)任.。為將“寫規(guī)范字、說普通話”工作落到實處，學(xué)校擬定了羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作實施方案，成立起了由校長任組長，教導(dǎo)住任副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入了學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，期初一并納入學(xué)校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學(xué)期專題計劃，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項工作的落實，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常的寫字訓(xùn)練以及學(xué)生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負(fù)責(zé)“寫規(guī)范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標(biāo)，做到責(zé)任落實，認(rèn)真開展了工作。2、制度落實，措施到位，獎懲結(jié)合。工作伊始，學(xué)校就多方征求教職工的意見，制定了羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作措施和羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)語言文字規(guī)范化工作制度等措施、制度，制定并完善了羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)評價細(xì)則、羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)班主任工作評價細(xì)則、羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生寫字素能量化表、羊街鎮(zhèn)第二小學(xué)“文明班級”周次評比細(xì)則，將“講普通話、寫規(guī)范字”作為一項量化指標(biāo)，分別納入了教師教學(xué)常規(guī)工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，并與少先隊部每學(xué)期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學(xué)生”的評選相結(jié)合，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，做到了管理到位，職責(zé)分明，機制保障，規(guī)范實施，考評落實，形成了語言文字規(guī)范化工作強有力的管理網(wǎng)絡(luò)，從根本上保證了語言文字規(guī)范化工作的實施。3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認(rèn)識。工作之初，學(xué)校舉行了由全校師生參加的“語言文字規(guī)范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標(biāo)上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規(guī)范字”的決心。學(xué)校還召開了“語言文字規(guī)范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規(guī)范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進行宣傳，不斷提高廣大師生的認(rèn)識。二、營造環(huán)境，彰顯特色學(xué)校在校園環(huán)境文化的締造過程中，不僅注重體現(xiàn)羊街二小的校訓(xùn)和辦學(xué)理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業(yè)”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學(xué)特色。因為學(xué)校外部環(huán)境的設(shè)計，不僅關(guān)系到學(xué)校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規(guī)范漢字教育的引導(dǎo)和激勵手段。校門入口，“請講普通話，使用規(guī)范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側(cè)，日出日落中迎送著師生進出校園，傳達(dá)著學(xué)校的文化特征。進入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術(shù)長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術(shù)教師的手筆，與另一側(cè)“做文明人，寫規(guī)范字”永久性標(biāo)語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊；教學(xué)樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關(guān)宣傳漢語言文字工作內(nèi)容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規(guī)范字”的文化氛圍之中；教學(xué)樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與三字經(jīng)、弟子規(guī)條幅相映成趣，共同構(gòu)成了主體教學(xué)樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術(shù)的內(nèi)涵；教學(xué)樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標(biāo)語，共同傳遞著“傳統(tǒng)美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學(xué)校還把紅領(lǐng)巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學(xué)習(xí)園地等作為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，對語言文字規(guī)范化工作實現(xiàn)了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規(guī)范的良好習(xí)慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環(huán)境，大大推動了規(guī)范化漢字書寫教育工作的開展。三、隊伍提升，引領(lǐng)特色教師規(guī)范漢字書寫能力和規(guī)范漢字書寫教學(xué)力的高低，直接關(guān)系到學(xué)校規(guī)范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養(yǎng)，放在了十分重要的位置。1、加強教師理論培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)力。羊街二小以“教師培訓(xùn)”為基點，把“提升教師規(guī)范化漢字書寫教學(xué)力”作為提升學(xué)校常規(guī)管理水平、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓(xùn)，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學(xué)觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學(xué)的教學(xué)技能。2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習(xí)專板”，要求教師每天根據(jù)范字進行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統(tǒng)一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習(xí)字帖，作為一項常規(guī)業(yè)務(wù)嚴(yán)格要求教師完成，列入教師期末工作考評內(nèi)容之一，以此促進全體教師不斷夯實“三字一話”基本功。3、強化寫字課程管理。學(xué)校把寫字教學(xué)安排在課程內(nèi)，每周1節(jié)寫字課，語文學(xué)科教師或書法特長教師擔(dān)任教學(xué)。學(xué)校始終把語言文字規(guī)范化工作融于學(xué)校的常規(guī)管理之中，貫穿于教育教學(xué)管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。教導(dǎo)處在每學(xué)期教師教學(xué)業(yè)務(wù)檢查中，對教師備課教案、學(xué)生作業(yè)批改和質(zhì)量檢測試卷等，進行教師規(guī)范漢字書寫情況的認(rèn)真檢查，對每一位教師的教學(xué)工作常態(tài)進行深入地分析反饋，關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范書寫情況，關(guān)注試卷規(guī)范化格式，強化教師對規(guī)范語言文字工作重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)教師在具體的工作中，自覺規(guī)范用語用字，為學(xué)生作出表率。4、夯實課題研究，推動規(guī)范化漢字書寫教育工作。學(xué)校在規(guī)范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關(guān)課題研究的立項、研究的管理。其中農(nóng)村小學(xué)規(guī)范化漢字書寫教育實踐與研究已被畢節(jié)市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)先進理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫的淺析農(nóng)村小學(xué)規(guī)范化漢字書寫教育的應(yīng)對策略，淺析農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀與思考，農(nóng)村小學(xué)教師規(guī)范化漢字書寫培訓(xùn)機制概述，寫字教學(xué)的幾點體會，農(nóng)村小學(xué)三年級寫字教學(xué)實踐探究等多篇研究論文已在羊街鎮(zhèn)中心學(xué)校校刊春蕾上刊載。其中課題組成員楊維老師撰寫的寫字教學(xué)的幾點體會在學(xué)問期刊上發(fā)表。四、立足活動，發(fā)展特色學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展?！罢J(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基”，這應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實語言文字規(guī)范化”的工作思路，不斷豐富活動內(nèi)容，推動著規(guī)范漢字書寫教育工作的縱深發(fā)展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設(shè)了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導(dǎo)，對書法有興趣、特長的學(xué)生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法特長，以點帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學(xué)生加入到習(xí)字、練字的隊伍中去。這樣，學(xué)校的規(guī)范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發(fā)展。第二是比賽活動和作業(yè)展評。學(xué)校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學(xué)生書法比賽”、“學(xué)生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養(yǎng)的舞臺，讓師生在活動中得到發(fā)展，得到提高。2010年8月，我校鄒建芬老師指導(dǎo)的吉林、羅陶兩位同學(xué)共同朗誦的青春中國，榮獲畢節(jié)地區(qū)“誦一章經(jīng)典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學(xué)語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質(zhì)教育和精神文明活動的重要內(nèi)容。為了鼓勵師生貫徹落實語言文字工作的積極性，進一步推進學(xué)校語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業(yè)和獲獎證書等的展示活動，編輯?？舆叢莺脱蚪宙?zhèn)第二小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育工作成果集，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達(dá)到了很好的引領(lǐng)效果?？傊?，學(xué)校漢字書寫規(guī)范化教育工作的落實，不僅在一定程度上促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，還推動了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文化的建設(shè)。當(dāng)然，學(xué)校規(guī)范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實踐與探索。備注： ：553112地址：貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學(xué) ：0857-6334383