七年級語文下冊 第9課《黃河化險》課件1 北師大版

黃河化險黃河化險權(quán)延赤權(quán)延赤 背景資料：1947年，國民黨幾萬大軍緊追我中央機(jī)關(guān)的幾百人，從綏德直到葭縣（今佳縣）黃河邊，形勢十分嚴(yán)峻。在大兵壓境的險惡局勢下，毛澤東首先考慮的是他自己決不能離開陜北。盡管各方面建議他盡早東渡黃河，使中央有個安全的環(huán)境。但是，他認(rèn)為黨中央留在陜北，一則在政治上，不但粉碎了蔣介石打擊我黨的陰謀，滅了敵人的威風(fēng)，而且還鼓舞了全國人民的斗志；二則在軍事上，只要黨中央留在陜北，蔣介石就不敢把胡宗南的幾十萬大軍投入到別的戰(zhàn)場；三則黨中央在延安住了十來年，現(xiàn)在一有戰(zhàn)爭就走，對不起陜北的鄉(xiāng)親們。因此，毛澤東決定和陜北的軍民在一起，不打敗胡宗南就決不過黃河，事實(shí)證明，這正是毛澤東的高明、偉大之處！歷史背景歷史背景 19461946年的年的8 8月，率領(lǐng)中央機(jī)月，率領(lǐng)中央機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東，被擠在三關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東，被擠在三縣交界的一個狹小地帶，背后是縣交界的一個狹小地帶，背后是沙漠，東面是黃河，南北均有大沙漠，東面是黃河，南北均有大批敵軍壓來。而當(dāng)時他率領(lǐng)的中批敵軍壓來。而當(dāng)時他率領(lǐng)的中央機(jī)關(guān)，警衛(wèi)部隊(duì)只有百余人，央機(jī)關(guān)，警衛(wèi)部隊(duì)只有百余人，情況萬分危急，形式空前嚴(yán)峻。情況萬分危急，形式空前嚴(yán)峻。課文課文黃河化險黃河化險講述的就是發(fā)講述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事。生在這樣生死關(guān)頭的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀的基礎(chǔ)上概述課文、閱讀的基礎(chǔ)上概述課文的故事情節(jié)。的故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過外部描寫體現(xiàn)、學(xué)習(xí)通過外部描寫體現(xiàn)人物心理的寫法人物心理的寫法3、感知偉人的大智大勇。、感知偉人的大智大勇。 喧囂喧囂 葭蘆河葭蘆河 澧水澧水 孱弱孱弱 炙痛炙痛 裊裊 攥攥 慍怒慍怒 雙眉緊蹙雙眉緊蹙xiojilchnzhniozunync預(yù)習(xí)檢測情境導(dǎo)學(xué)一情境導(dǎo)學(xué)一 迅速瀏覽課迅速瀏覽課 文，文，概述課文內(nèi)容概述課文內(nèi)容情境導(dǎo)學(xué)二情境導(dǎo)學(xué)二 黃河化險黃河化險之之“險險” 默讀課文前半部分默讀課文前半部分（1 14242），看看），看看“險險” ” 在何處？在何處？情境導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)學(xué) 黃河化險黃河化險之之“化化” 快速瀏覽課文快速瀏覽課文43439090自然段，畫出最打動你自然段，畫出最打動你的段落或句子加以體會。的段落或句子加以體會。情境導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)學(xué) 分角色朗讀課文分角色朗讀課文（9393114114段段 論險）：論險）： 想想這些文字有什么想想這些文字有什么作用？毛澤東是憑借什么作用？毛澤東是憑借什么化險為夷的？化險為夷的？合作探究合作探究 本文在塑造毛澤東本文在塑造毛澤東形象時，寫了他的罵人、形象時，寫了他的罵人、抽煙、發(fā)脾氣，是否有抽煙、發(fā)脾氣，是否有損他的偉人形象？損他的偉人形象？教師寄語教師寄語 不論處境多么困窘多么危不論處境多么困窘多么危急，我們都要敢說：永不放急，我們都要敢說：永不放棄！棄！如果你有太多的恐懼，那如果你有太多的恐懼，那么你最好把毛澤東的么你最好把毛澤東的“與天斗，與天斗，其樂無窮。與人斗，其樂無窮其樂無窮。與人斗，其樂無窮”當(dāng)成座右銘。當(dāng)成座右銘。如果你有太多的如果你有太多的猶豫，那么你最好把毛澤東的猶豫，那么你最好把毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁，不天高云淡，望斷南飛雁，不到長城非好漢到長城非好漢”奉作信條。奉作信條。訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋情境情境對毛神情對毛神情的描寫的描寫傳達(dá)出傳達(dá)出的心理的心理1聽到有人可能要渡黃河聽到有人可能要渡黃河2恩來說過了葭蘆河就有回旋余地恩來說過了葭蘆河就有回旋余地3前邊有人喊到了黃河邊上了前邊有人喊到了黃河邊上了4兩批戰(zhàn)士都無法渡過葭蘆河兩批戰(zhàn)士都無法渡過葭蘆河5接到香煙陷入思考接到香煙陷入思考6決定不過黃河，走上堤岸決定不過黃河，走上堤岸7任弼時肯定了不過黃河的決策任弼時肯定了不過黃河的決策8任弼時批評他做事帶情緒任弼時批評他做事帶情緒訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋 本文在描寫毛澤東本文在描寫毛澤東心理時采取了心理時采取了“動作暗動作暗示示”的寫法，請你選取的寫法，請你選取生活中熟悉的人物，運(yùn)生活中熟悉的人物，運(yùn)用此種寫法寫一個片段。用此種寫法寫一個片段。