高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 12 曠日持久的戰(zhàn)爭課件 新人教版選修3

課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究第第2課曠日持久的戰(zhàn)爭課曠日持久的戰(zhàn)爭課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究預(yù)習導(dǎo)引預(yù)習導(dǎo)引學習目標學習目標重點難點重點難點1.簡述第一次世界簡述第一次世界大戰(zhàn)的過程。大戰(zhàn)的過程。2.認識德奧集團失認識德奧集團失敗的原因。敗的原因。1.重點重點：一一戰(zhàn)各主要戰(zhàn)役的情況戰(zhàn)各主要戰(zhàn)役的情況及其對戰(zhàn)爭進程的影響。及其對戰(zhàn)爭進程的影響。2.難點難點：第第一次世界大戰(zhàn)演變成一次世界大戰(zhàn)演變成為一場持久戰(zhàn)的原因。為一場持久戰(zhàn)的原因。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究知識點一“施里芬計劃”的破產(chǎn)1三條戰(zhàn)線(1)西線：位于 、法國北部和德法邊境，英法軍隊同德軍作戰(zhàn)。(2)東線：位于波羅的海南岸至 ，俄軍同德、奧匈軍隊作戰(zhàn)。(3)南線：位于巴爾干地區(qū)，塞爾維亞軍隊同 軍隊作戰(zhàn)。比利時比利時羅馬尼亞羅馬尼亞奧匈奧匈課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究2“施里芬計劃”(1)目的：戰(zhàn)勝法國及其盟國。(2)特點：集中兵力在西線，先占領(lǐng) ，然后向法國發(fā)起進攻。(3)實施 西線：法德雙方發(fā)動 戰(zhàn)役，不久，德軍被迫撤退。東線：俄軍攻入 等地，并且還深入到奧地利境內(nèi)，德國被迫東西兩線同時作戰(zhàn)。(4)結(jié)果：德軍“ ”戰(zhàn)略破產(chǎn)，東西兩線均形成對峙局面，轉(zhuǎn)入 。比利時比利時馬恩河馬恩河東普魯士東普魯士速戰(zhàn)速決速戰(zhàn)速決陣地戰(zhàn)陣地戰(zhàn)課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 知識點撥 第一次世界大戰(zhàn)中三條戰(zhàn)線的地位 在第一次世界大戰(zhàn)中，帝國主義國家相互廝殺，形成了東線、西線、南線三條戰(zhàn)線。其中，東線、西線是主戰(zhàn)線。在東西線中，英、法、比軍隊與德軍作戰(zhàn)的西線更為關(guān)鍵。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究知識點二“凡爾登絞肉機” 1背景(1)1915年，德、奧匈把進攻重點放在 ，想一舉擊潰俄國，結(jié)束東線戰(zhàn)斗，但德國的計劃最后落空。(2)1916年，戰(zhàn)爭重心重新回到 ，發(fā)動了凡爾登戰(zhàn)役和 戰(zhàn)役，海上戰(zhàn)場發(fā)生英德日德蘭海戰(zhàn)。東線東線西線西線索姆河索姆河課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究2戰(zhàn)況(1)1916年2月，德國發(fā)動凡爾登戰(zhàn)役，為攻克凡爾登，德軍出動了飛機和飛艇，使用了 。(2)法軍在總司令 元帥指揮下頑強抵抗，逐漸擺脫了被動局面，并開始反攻，收復(fù)了大部分失地。3結(jié)果(1)德國殲滅法軍主力、迫使 投降的計劃宣告失敗。(2)戰(zhàn)爭前后持續(xù)10個月，法軍站穩(wěn)了腳跟，德軍兵力、士氣開始衰落。4地位：是大戰(zhàn)中具有決定意義的一次戰(zhàn)役。毒氣彈毒氣彈霞飛霞飛法國法國課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 拓展延伸 凡爾登戰(zhàn)役對德國、法國的不同意義 (1)德國的軍事進攻達到高峰，德軍先后投入46個師的兵力，出動了飛機和飛艇，使用了毒氣彈。但是，德軍殲滅法軍主力、迫使法國投降的計劃破產(chǎn)，兵力、士氣開始衰落。 (2)法軍頑強抵抗，逐漸擺脫被動局面，站穩(wěn)了腳跟。所以有人稱凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究知識點三“索姆河地獄”1原因：為了牽制德軍，支援 ，1916年6月下旬，英法聯(lián)軍在法國北部發(fā)動了索姆河戰(zhàn)役。2概況(1)雙方投入的兵力超過150個師，英國首次使用新式武器坦克。索姆河戰(zhàn)役到11月中旬結(jié)束。(2)英法軍隊僅從 手中奪取了大約200平方千米的土地。(3)索姆河戰(zhàn)役也是一場巨大的消耗戰(zhàn)，雙方傷亡人數(shù)超過 戰(zhàn)役，達到130多萬人，但仍未能決出勝負。凡爾登凡爾登德軍德軍凡爾登凡爾登課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究3影響(1)是第一次世界大戰(zhàn)中 最大的戰(zhàn)役，雙方都陷入了戰(zhàn)爭的泥潭，元氣大傷。(2)交戰(zhàn)雙方對繼續(xù)戰(zhàn)爭力不從心。規(guī)模規(guī)模課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 思維導(dǎo)圖 第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)局的演變課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 主題一西線戰(zhàn)場 【史料探究】 史料一歐洲戰(zhàn)場的西線課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 史料二西線三大戰(zhàn)役中交戰(zhàn)雙方投入和傷亡情況戰(zhàn)役戰(zhàn)役雙方投入兵力雙方投入兵力雙方傷亡總?cè)藬?shù)雙方傷亡總?cè)藬?shù)馬恩河戰(zhàn)役馬恩河戰(zhàn)役152萬人萬人35萬人萬人凡爾登戰(zhàn)役凡爾登戰(zhàn)役112個師個師70多萬人多萬人索姆河戰(zhàn)役索姆河戰(zhàn)役150多個師多個師130多萬人多萬人課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 思考 (1)在史料一圖中的空格中填寫重要戰(zhàn)役。 (2)結(jié)合所學知識簡析史料二所列數(shù)據(jù)反映的主要問題。 (3)依據(jù)史料一、二指出，第一次世界大戰(zhàn)對法國有何重大影響。 答案(1) 從左到右依次是索姆河戰(zhàn)役、馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役。 (2)交戰(zhàn)雙方投入大量兵力，消耗巨大，傷亡慘重。說明第一次世界大戰(zhàn)規(guī)模大，戰(zhàn)爭異常殘酷。 (3)三大戰(zhàn)役均發(fā)生在法國，法國經(jīng)濟遭受沉重打擊，人民處于水深火熱之中。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 【史論歸納】第一次世界大戰(zhàn)的三個階段和三條戰(zhàn)線 (1)第一階段：1914年。重心在西線，先西后東。同盟國占據(jù)著主導(dǎo)地位。西線：馬恩河戰(zhàn)役，宣告了速決戰(zhàn)計劃的破產(chǎn)，西線由運動戰(zhàn)轉(zhuǎn)為陣地戰(zhàn)，由速決戰(zhàn)轉(zhuǎn)為持久戰(zhàn)。東線：俄奧交戰(zhàn)，德軍增援，俄軍失利。東線戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大使德國陷入了兩線同時作戰(zhàn)的不利境地。 (2)第二階段：1915年。戰(zhàn)爭的重心轉(zhuǎn)移到東線。英法在西線基本上處于戰(zhàn)略防御。德國在穩(wěn)定西線局勢情況下，集中兵力進攻俄國，企圖一舉擊垮俄國，結(jié)束東線戰(zhàn)事，俄軍節(jié)節(jié)敗退。但德國因為戰(zhàn)線的延長，無力繼續(xù)進攻，被迫在東線轉(zhuǎn)為陣地戰(zhàn)。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 (3)第三階段：1916年。戰(zhàn)爭重心再次轉(zhuǎn)移到西線，協(xié)約國逐步取得戰(zhàn)爭主動權(quán)。通過凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)，同盟國受到了極大的打擊，形勢逐漸對其不利。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 主題二曠日持久的第一次世界大戰(zhàn) 【史料探究】 史料一第一次世界大戰(zhàn)交戰(zhàn)國軍需品的日生產(chǎn)量(單位：百萬噸)1914年年8月月1日日1914年年9月月15日日1917年某日年某日協(xié)約協(xié)約國國同盟同盟國國協(xié)約協(xié)約國國同盟國同盟國協(xié)約國協(xié)約國同盟國同盟國生鐵生鐵222216255015鋼鋼192116255816煤煤394331346355851340課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 史料二在以后三年的戰(zhàn)爭中，盡管雙方動用了大量的武器，再三發(fā)動攻勢，但在這條戰(zhàn)線上任何一方的移動都未超過10英里西線的戰(zhàn)斗這時變成了陣地戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。 斯塔夫里阿諾斯全球通史 史料三1914年，歐洲軍隊在戰(zhàn)場上面臨著一次技術(shù)上的革命。過去幾十年發(fā)明出來的各種武器有槍栓的來復(fù)槍、機關(guān)槍、現(xiàn)代榴彈炮等現(xiàn)代武器使各部隊對敵方的防守陣地都束手無策 杰弗里帕克劍橋戰(zhàn)爭史課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 思考 (1)從史料一中軍需品的日生產(chǎn)量來看，第一次世界大戰(zhàn)初期的形勢有利于同盟國和協(xié)約國中的哪一方？為什么？ (2)根據(jù)史料二、三，分析第一次世界大戰(zhàn)變成曠日持久的陣地戰(zhàn)的原因。 答案(1)有利于同盟國一方。因為從1914年8月到9月，協(xié)約國軍需品的日生產(chǎn)量有所下降，而同盟國軍需品的日生產(chǎn)量有所上升。 (2)裝備的限制：當時機槍、步槍、重炮等新武器大量使用，有利于大量殺傷進攻人員；當時軍隊機動性差，后期保障能力低；當時戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)無法應(yīng)對新武器的使用。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 【史論歸納】第一次世界大戰(zhàn)變成持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)的原因及影響 (1)原因 德軍戰(zhàn)前計劃的失誤。德軍在制訂計劃時，過高估計了自身的力量，認為西線戰(zhàn)事可以速戰(zhàn)速決，沒有預(yù)料到會遭遇協(xié)約國頑強的抵抗，特別是俄軍的進攻使德軍腹背受敵。 協(xié)約國是發(fā)達資本主義國家，物質(zhì)力量雄厚，再加上當時步槍、機槍、重炮等現(xiàn)代武器裝備的使用，使進攻一方必然要付出巨大的代價。課前自主導(dǎo)學課前自主導(dǎo)學課堂互動探究課堂互動探究 當時軍隊機動性差，后勤保障能力低下，而德軍是長途作戰(zhàn)，主動入侵，使得德軍受到了極大制約，尤其是由于其計劃受挫，大戰(zhàn)就變成了持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。 (2)影響 德軍速戰(zhàn)速決的企圖落空，打亂了德軍的作戰(zhàn)計劃，使其越來越處于被動局面。 英法軍隊依靠雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和先進的武器裝備，更適于持久戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，便于協(xié)約國軍隊掌握戰(zhàn)爭的主動權(quán)。