重慶市中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件

第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀課時(shí)講解課時(shí)講解1 1 整體感整體感知知考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 情節(jié)梳理與概括情節(jié)梳理與概括考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 文意理解（選擇文意理解（選擇題）題）考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 分析人物形象分析人物形象考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法課時(shí)講解課時(shí)講解2 2 詞、句、段賞析詞、句、段賞析考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 描寫方法及作用描寫方法及作用考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 句子理解與賞析句子理解與賞析 考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 句段作用句段作用課時(shí)講解課時(shí)講解3 3 理解與理解與遷移遷移考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 心理活動(dòng)心理活動(dòng)分析分析考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 標(biāo)題理解標(biāo)題理解考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 文章線索文章線索考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 拓展延伸拓展延伸考情搜索：考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向考向1 1：情節(jié)梳理：情節(jié)梳理(11(11年年6 6考考) )考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 情節(jié)梳理與概括情節(jié)梳理與概括(11(11年年1414考考) )1.(1)1.(1)作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線上。線上。(4(4分分) ) 教教“我我”磨面做磨面做餅餅給給“我我”壓歲錢壓歲錢病中思念爺病中思念爺爺爺臨終不說(shuō)玉心佩的下臨終不說(shuō)玉心佩的下落落【答案答案】帶帶“我我”摘艾葉摘艾葉( (2 2分分) )；荒年做艾餅荒年做艾餅( (2 2分分) )。(1)(1)按記敘要素劃分結(jié)構(gòu)。按記敘要素劃分結(jié)構(gòu)。 可依據(jù)時(shí)間的先后、地點(diǎn)的變化、人物的變化，以及可依據(jù)時(shí)間的先后、地點(diǎn)的變化、人物的變化，以及事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來(lái)梳理情節(jié)，歸納內(nèi)容。事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等來(lái)梳理情節(jié)，歸納內(nèi)容。一般而言，一般而言，題干本身會(huì)給出一些示例。這些示例暗示了命題干本身會(huì)給出一些示例。這些示例暗示了命題人劃分文章結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。我們要依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)梳理情題人劃分文章結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)。我們要依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)梳理情節(jié)，補(bǔ)充出空缺的內(nèi)容。特別要注意，在作答時(shí)，要依照節(jié)，補(bǔ)充出空缺的內(nèi)容。特別要注意，在作答時(shí)，要依照示例的句式來(lái)組織答案。示例的句式來(lái)組織答案。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法(2)(2)按思想情感的變化。按思想情感的變化。 一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最好去尋找文章中表示情感的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)從文好去尋找文章中表示情感的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)從文章中抽離出來(lái)，就組成了答案。有時(shí)候文章中沒有章中抽離出來(lái)，就組成了答案。有時(shí)候文章中沒有直接出現(xiàn)表示情感的詞語(yǔ)，那么，則需要分析語(yǔ)言、直接出現(xiàn)表示情感的詞語(yǔ)，那么，則需要分析語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、景物等描寫內(nèi)容，加以判斷、動(dòng)作、神態(tài)、心理、景物等描寫內(nèi)容，加以判斷、概括即可。概括即可。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07考向考向2 2：情節(jié)概括：情節(jié)概括(11(11年年8 8考考) )(2)(2)(原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章第文章第段記敘了一件什么樣的事情？段記敘了一件什么樣的事情？( (4 4分分) )【重整】【重整】【答案】【答案】“我我”因想念奶奶回到老屋因想念奶奶回到老屋( (2 2分分) )，回憶奶奶教，回憶奶奶教“我我”磨面做餅的往事磨面做餅的往事( (2 2分分) )。（4 4分，從原因和具體事情分，從原因和具體事情兩個(gè)角度作答，各兩個(gè)角度作答，各2 2分，意合即可分，意合即可) ) (1) (1)要素歸納法。要素歸納法。即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢员磉_(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形經(jīng)過、結(jié)果?？梢员磉_(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做下做( (說(shuō)說(shuō)) )了什么事了什么事( (話話) )，最終結(jié)果怎樣。答題時(shí)有些不重，最終結(jié)果怎樣。答題時(shí)有些不重要的要素可以舍去。要的要素可以舍去。 (2)(2)段意合并法。段意合并法。先理清文章脈絡(luò)，寫出每段的大意，先理清文章脈絡(luò)，寫出每段的大意，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪舍掉次要的。合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷模瑒h除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (3) (3)關(guān)鍵問題回答法。關(guān)鍵問題回答法。 寫人的文章。要抓?。何恼聦懙氖钦l(shuí)？在什么地寫人的文章。要抓住：文章寫的是誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？方？做了什么事？ 敘事的文章。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時(shí)間、地?cái)⑹碌奈恼?。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 答題格式答題格式 誰(shuí)干了什么誰(shuí)干了什么( (什么地方發(fā)生了什么事什么地方發(fā)生了什么事) ) 人物事件人物事件( (起因、經(jīng)過、結(jié)果、開端、發(fā)展、高起因、經(jīng)過、結(jié)果、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局潮、結(jié)局) )導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考情搜索：17A、17B(選擇題)、16B、15A、15B、14A、13A、12、11、09、08、072.2.下面對(duì)文章理解與分析下面對(duì)文章理解與分析不正確不正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是( (4 4分分) )【解釋】【解釋】( () )A. A. 第段作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教第段作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教“我我”磨面做餅的情景，表磨面做餅的情景，表達(dá)了達(dá)了“我我”對(duì)奶奶的思念之情。對(duì)奶奶的思念之情。B. B. 老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。C. C. 奶奶不說(shuō)玉心佩的去向是因?yàn)橛裥呐搴苤靛X，擔(dān)心家里后輩指責(zé)她。奶奶不說(shuō)玉心佩的去向是因?yàn)橛裥呐搴苤靛X，擔(dān)心家里后輩指責(zé)她。D. D. 文中為我們呈現(xiàn)了一個(gè)勤勞、善良、慈愛、堅(jiān)韌、癡情的奶奶形象。文中為我們呈現(xiàn)了一個(gè)勤勞、善良、慈愛、堅(jiān)韌、癡情的奶奶形象。C C考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 文意理解文意理解( (選擇題選擇題)(11)(11年年1212考考) ) 解答此類題，首先，要理解題干，明確題干解答此類題，首先，要理解題干，明確題干要求回答關(guān)于什么的內(nèi)容；再據(jù)此回歸原文，在要求回答關(guān)于什么的內(nèi)容；再據(jù)此回歸原文，在讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住體現(xiàn)題目信息的關(guān)讀懂原文的基礎(chǔ)上，快速抓住體現(xiàn)題目信息的關(guān)鍵段落；最后進(jìn)行分析、提取和概括整合。具體鍵段落；最后進(jìn)行分析、提取和概括整合。具體有以下步驟：有以下步驟： (1)(1)審題。審題。明確題目要求我們回答關(guān)于哪個(gè)明確題目要求我們回答關(guān)于哪個(gè)人物、哪件事或哪個(gè)時(shí)間段的相關(guān)問題。人物、哪件事或哪個(gè)時(shí)間段的相關(guān)問題。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 (2) (2)信息定位。信息定位。通讀文章，瀏覽大致內(nèi)容，通讀文章，瀏覽大致內(nèi)容，圈劃重點(diǎn)，找出題干要求回答的段落。圈劃重點(diǎn)，找出題干要求回答的段落。 (3)(3)抓關(guān)鍵詞。抓關(guān)鍵詞。分析文意和題意，抓住答分析文意和題意，抓住答案關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容、弄清文段所案關(guān)鍵詞，便于概括文段內(nèi)容、弄清文段所要表達(dá)的意思。要表達(dá)的意思。 (4)(4)組織、總結(jié)答案。組織、總結(jié)答案。信息要點(diǎn)要回答全信息要點(diǎn)要回答全面，句子組織要流暢，條理清晰，因果有序。面，句子組織要流暢，條理清晰，因果有序。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 分析人物形象分析人物形象(14B(14B、10)10)3.(3.(原創(chuàng)原創(chuàng)) )結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括奶奶的性格特征。結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括奶奶的性格特征。【重整】【重整】( (4 4分分) )【答案】甘愿為子孫無(wú)私奉獻(xiàn)，慈愛善良、【答案】甘愿為子孫無(wú)私奉獻(xiàn)，慈愛善良、與爺爺感情深厚。與爺爺感情深厚。 (1) (1)分析文章中對(duì)人物描寫的文字。如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫分析文章中對(duì)人物描寫的文字。如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等內(nèi)容，逐段梳理總結(jié)人物形象。如等內(nèi)容，逐段梳理總結(jié)人物形象。如20102010年年1515題，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)老題，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)老人為差一點(diǎn)看到好望角的激動(dòng)心情和想到老伴去世、兒子遭綁的痛苦心人為差一點(diǎn)看到好望角的激動(dòng)心情和想到老伴去世、兒子遭綁的痛苦心情。情。 (2)(2)如果幾個(gè)段落中人物的形象是一致的，則把一致的性格特點(diǎn)合并。如果幾個(gè)段落中人物的形象是一致的，則把一致的性格特點(diǎn)合并。如果幾個(gè)段落中人物性格各不相同，則把這些性格并列起來(lái)作為答案。如果幾個(gè)段落中人物性格各不相同，則把這些性格并列起來(lái)作為答案。避免出現(xiàn)同義詞。避免出現(xiàn)同義詞。 (3)(3)一般而言，人物的性別、年齡、職業(yè)、國(guó)別不需要關(guān)注。一般而言，人物的性別、年齡、職業(yè)、國(guó)別不需要關(guān)注。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 需要注意的兩種試題：需要注意的兩種試題： 例例1 1：結(jié)合全文，：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括簡(jiǎn)要概括的性格特征。的性格特征。1010 例例2 2：結(jié)合文章內(nèi)容，：結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析具體分析是一個(gè)怎樣的人？是一個(gè)怎樣的人？14B14B 如何區(qū)別回答：如何區(qū)別回答： 例例1 1：直接概括人物形象要點(diǎn)。：直接概括人物形象要點(diǎn)。 例例2 2：先概括出人物性格形象，再結(jié)合文章具體的詞句：先概括出人物性格形象，再結(jié)合文章具體的詞句段落加以分析，概括得出結(jié)論。段落加以分析，概括得出結(jié)論。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 描寫人物形象的詞語(yǔ)有：描寫人物形象的詞語(yǔ)有： 人物人物常用詞語(yǔ)常用詞語(yǔ)爺爺爺爺/ /外公外公 和藹可親、勤勞、執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)樂觀、熱愛生活等和藹可親、勤勞、執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)樂觀、熱愛生活等奶奶奶奶/ /外婆外婆 勤勞、慈愛、能干、富有生活智慧等勤勞、慈愛、能干、富有生活智慧等父親父親寬厚、嚴(yán)厲、無(wú)私、偉大、沉著、寬厚、嚴(yán)厲、無(wú)私、偉大、沉著、冷靜冷靜、穩(wěn)重、幽默、果斷、沉默等、穩(wěn)重、幽默、果斷、沉默等母親母親勤勞、樸實(shí)、溫柔、體貼、善良、淳樸、節(jié)儉、賢惠等勤勞、樸實(shí)、溫柔、體貼、善良、淳樸、節(jié)儉、賢惠等伙伴伙伴文靜、憨厚、誠(chéng)實(shí)、聰明、勇敢、自信、樂觀、孝順、執(zhí)著、熱情等文靜、憨厚、誠(chéng)實(shí)、聰明、勇敢、自信、樂觀、孝順、執(zhí)著、熱情等導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法4.4.玉心佩的去向，前文已有伏筆，請(qǐng)將它找出來(lái)，并結(jié)合前后玉心佩的去向，前文已有伏筆，請(qǐng)將它找出來(lái)，并結(jié)合前后文分析其作用。【伸展】文分析其作用?！旧煺埂? (4 4分分) )【答案】【答案】“清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋?lái)后，變戲法地做出了艾葉餅。佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋?lái)后，變戲法地做出了艾葉餅?！? (1 1分分) )；這句話暗示玉心佩已被賣掉，換成了米面；這句話暗示玉心佩已被賣掉，換成了米面( (1 1分分) )，為后，為后文沒找到玉心佩作鋪墊文沒找到玉心佩作鋪墊( (1 1分分) )；表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛；表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛( (1 1分分) )?？键c(diǎn)考點(diǎn)4 4 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(17B(17B、15A15A、1212、07)07) (1) (1)了解各表現(xiàn)手法，找出相應(yīng)內(nèi)容。了解各表現(xiàn)手法，找出相應(yīng)內(nèi)容。 常見的表現(xiàn)手法有設(shè)置懸念、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、常見的表現(xiàn)手法有設(shè)置懸念、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆等。鋪墊、伏筆等。 (2)(2)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 對(duì)比、襯托：突出了對(duì)比、襯托：突出了 伏筆伏筆【17B17B、0707】：突出了：突出了，使情節(jié)嚴(yán)密；設(shè)置，使情節(jié)嚴(yán)密；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。 象征：生動(dòng)形象地表達(dá)了象征：生動(dòng)形象地表達(dá)了 欲揚(yáng)先抑：使情節(jié)有波瀾，為后文欲揚(yáng)先抑：使情節(jié)有波瀾，為后文做鋪墊。做鋪墊。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法懸念懸念【15A15A、1212】：吸引讀者。：吸引讀者。照應(yīng)：使文章上下一體，突出主題。照應(yīng)：使文章上下一體，突出主題。此處只列舉常見表現(xiàn)手法的作用，其他詳見此處只列舉常見表現(xiàn)手法的作用，其他詳見P104“P104“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”。(3)(3)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧?？瓷舷挛牡穆?lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后對(duì)比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。答題格式：答題格式：找出內(nèi)容文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。找出內(nèi)容文章手法內(nèi)容理解表現(xiàn)出的效果。 找出內(nèi)容文章手法內(nèi)容表述作者意圖。找出內(nèi)容文章手法內(nèi)容表述作者意圖。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法1. (17B.141. (17B.14題題) )請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。( (5 5分分) )(1)(1)催春的雨，引得山茶催春的雨，引得山茶流流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。( (說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的表說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果達(dá)效果)()(2 2分分) )(2)(2)老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。面的照壁也是泥做的。( (從修辭的角度賞析這句話的妙處從修辭的角度賞析這句話的妙處)()(3 3分分) )化靜為動(dòng)化靜為動(dòng)( (1 1分分) )，傳神地寫出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)，傳神地寫出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)( (答成答成“競(jìng)相競(jìng)相開放開放”也可也可)()(1 1分分) )?！澳鄩镜膲?、泥燒的瓦、泥砌的灶泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶”形成排比形成排比( (1 1分分) )，強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)，強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)樸樸( (1 1分分) )，表達(dá)了，表達(dá)了“我我”對(duì)老屋的親切感對(duì)老屋的親切感( (1 1分分) )。真真 題題補(bǔ)補(bǔ)充充2. (17B.152. (17B.15題題) )聯(lián)系上下文，研讀文中第聯(lián)系上下文，研讀文中第段畫線句，段畫線句，分析奶奶說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)及情感。分析奶奶說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)及情感。( (4 4分分) ) 好你個(gè)外人，又來(lái)到我面前吹那好聽的竹笛好你個(gè)外人，又來(lái)到我面前吹那好聽的竹笛。表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)( (答答“嬌嗔的樣子?jì)舌恋臉幼印币部梢部?()(2 2分分) )；表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛和長(zhǎng)久的思念；表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛和長(zhǎng)久的思念( (2 2分分) )。真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 詞語(yǔ)理解與賞析詞語(yǔ)理解與賞析(11(11年年1515考考) )考情搜索：15B、14B、13A、13B、12、11、10、07考向考向1 1：詞語(yǔ)含義：詞語(yǔ)含義(11(11年年8 8考考) )1 1(1)(1)(原創(chuàng)原創(chuàng)) )結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。含義。( (4 4分分) )【解釋】【解釋】 我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀戀不舍戀不舍。【答案】指小吳對(duì)尋找到老鄉(xiāng)的期盼?！敬鸢浮恐感菍?duì)尋找到老鄉(xiāng)的期盼。(1)(1)指代義指代義 代詞：找代詞所在句代詞：找代詞所在句確定指代內(nèi)容確定指代內(nèi)容( (一般是往前一般是往前找找)代入原文檢查。代入原文檢查。 附：與附：與“這這”相關(guān)是近指，與相關(guān)是近指，與“那那”相關(guān)是遠(yuǎn)指，與相關(guān)是遠(yuǎn)指，與“某某”相關(guān)是不定指相關(guān)是不定指。非代詞：非代詞：在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的在上下文找到與之對(duì)應(yīng)的闡述句即可。闡述句即可。(2)(2)修辭義修辭義 聯(lián)系上下文，找出本體和喻體聯(lián)系上下文，找出本體和喻體去掉喻體留下本體，即去掉喻體留下本體，即是答案。是答案。(3)(3)引申義引申義 解釋本義解釋本義( (字面義字面義)分析深層意思分析深層意思/ /言外義言外義回答作用?；卮鹱饔?。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法(2)(2)結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。結(jié)合語(yǔ)境，品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。( (4 4分分) )【評(píng)鑒】【評(píng)鑒】他眼里他眼里汪汪著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。著淚，點(diǎn)點(diǎn)頭。我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問他：我巡邏時(shí)經(jīng)常遇到他，有時(shí)會(huì)問他：“找到了嗎？找到了嗎？”他總是一臉?biāo)偸且荒橑鲼鋈蝗弧！敬鸢浮俊敬鸢浮俊巴敉簟睒O言小吳眼中蓄滿了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出小吳因因“我我”的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)的理解而深受感動(dòng)的情態(tài)( (2 2分分) )?！镑鋈击鋈弧睂懗鲂乔榫w低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時(shí)的極度失望失望( (2 2分分) )?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、14A、09、08考向考向2 2：詞語(yǔ)的表達(dá)效果：詞語(yǔ)的表達(dá)效果(11(11年年7 7考考) )(1)(1)解釋詞語(yǔ)意思，判斷詞語(yǔ)是從詞性、修辭還是其他角度解釋詞語(yǔ)意思，判斷詞語(yǔ)是從詞性、修辭還是其他角度來(lái)賞析。來(lái)賞析。(2)(2)分析作用，注意分析作用，注意“效果詞效果詞”的表述。的表述。(1)(1)詞性詞性 動(dòng)詞動(dòng)詞【1111年年4 4考】考】、形容詞、形容詞【16B16B】：極富表現(xiàn)力，生動(dòng)極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了形象地寫出了的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 副詞：副詞：強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 量詞量詞16A16A、14A14A：準(zhǔn)確地表明了一種準(zhǔn)確地表明了一種的程度，的程度，將將的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 疊詞：疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意的作用，使語(yǔ)運(yùn)用疊詞，起到了加深語(yǔ)意的作用，使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。句朗朗上口，富于音韻美。 擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，在這里指擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，在這里指，形象地描，形象地描寫了寫了(2)(2)修辭修辭 比喻比喻16A16A、15B15B、1111：生動(dòng)形象地表達(dá)了：生動(dòng)形象地表達(dá)了 擬人擬人【1111年年5 5考】考】：賦予：賦予以人的情感，生動(dòng)形象以人的情感，生動(dòng)形象地表達(dá)了地表達(dá)了 排比排比【17B17B】：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈的之情之情導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法 反復(fù)反復(fù)【17A17A】：突出、強(qiáng)調(diào)了：突出、強(qiáng)調(diào)了 夸張：強(qiáng)調(diào)、突出了夸張：強(qiáng)調(diào)、突出了答題格式：答題格式：解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)( (本義本義) )判斷判斷( (詞性、修詞性、修辭辭) )效果詞內(nèi)容情感效果詞內(nèi)容情感( (后兩點(diǎn)帶文分析后兩點(diǎn)帶文分析) )導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法2.2.第第1717段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？樣的心理？( (4 4分分) )【評(píng)鑒】【評(píng)鑒】 小吳的身體晃了一下。小吳的身體晃了一下?！敬鸢浮窟\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫【答案】運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫( (或動(dòng)作描寫或動(dòng)作描寫) )，表現(xiàn)了小吳驚，表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理愕、尷尬、痛苦、絕望等心理( (答到兩點(diǎn)心理即可答到兩點(diǎn)心理即可) )?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、13A、13B考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 描寫方法及作用描寫方法及作用(11(11年年6 6考考) )(1)(1)判斷描寫方法。判斷描寫方法。( (肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及環(huán)境描寫。肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及環(huán)境描寫。) ) 人物描寫及其作用：人物描寫及其作用： A A肖像描寫肖像描寫( (外貌描寫外貌描寫) )15A15A。揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)。揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 B B動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫16A16A、16B16B。展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。 C C語(yǔ)言描寫。表達(dá)人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時(shí)代語(yǔ)言描寫。表達(dá)人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 D D心理描寫。表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化。心理描寫。表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法 環(huán)境描寫及其作用：環(huán)境描寫及其作用： A A自然環(huán)境自然環(huán)境13A13A、13B13B。交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情。交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示。墊；深化作品主題；象征暗示。 B B社會(huì)環(huán)境。交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境社會(huì)環(huán)境。交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點(diǎn)；暗示人物的前途命運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。運(yùn)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法(2)(2)分析人物心理活動(dòng)。分析人物心理活動(dòng)。( (詳見詳見P116“P116“課時(shí)講解課時(shí)講解3”)3”) 結(jié)合上下文，重點(diǎn)抓句子中人物的語(yǔ)言、動(dòng)結(jié)合上下文，重點(diǎn)抓句子中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，分析人物此刻的心理情感。作等描寫，分析人物此刻的心理情感。答題格式：答題格式：描寫方法作用描寫方法作用描寫方法人描寫方法人物心理物心理導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法3.(1)(3.(1)(原創(chuàng)原創(chuàng)) )如何理解最后一段中如何理解最后一段中“我在這里巡邏我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個(gè)老鄉(xiāng)快三年了，也沒遇見一個(gè)老鄉(xiāng)”一句在文中的含義。一句在文中的含義。( (4 4分分) )【伸展】【伸展】【答案】表明【答案】表明“我我”和小吳一樣渴望找到互相關(guān)懷的同和小吳一樣渴望找到互相關(guān)懷的同鄉(xiāng)人，點(diǎn)明了文章的主旨，引起人們對(duì)外出務(wù)工人員情鄉(xiāng)人，點(diǎn)明了文章的主旨，引起人們對(duì)外出務(wù)工人員情感孤獨(dú)的關(guān)注。感孤獨(dú)的關(guān)注?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3 句子理解與賞析句子理解與賞析(11(11年年1212考考) ) 考向考向1 1：句子含義：句子含義(16A(16A、0909、0808、07)07)(1)(1)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解法。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解法。挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)。挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)。根據(jù)上下文、主旨理解關(guān)鍵詞的含義。根據(jù)上下文、主旨理解關(guān)鍵詞的含義。將這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義進(jìn)行組合形成答案。將這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義進(jìn)行組合形成答案。(2)(2)根據(jù)語(yǔ)境理解法。根據(jù)語(yǔ)境理解法。抓上下文表達(dá)人物情感的句子來(lái)分抓上下文表達(dá)人物情感的句子來(lái)分析。析。(3)(3)關(guān)鍵句含義分解法關(guān)鍵句含義分解法( (適用于長(zhǎng)句適用于長(zhǎng)句) )。即一個(gè)分句接著一即一個(gè)分句接著一個(gè)分句逐一探究為什么。個(gè)分句逐一探究為什么。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法(2)(2)(原創(chuàng)原創(chuàng)) )從修辭的角度品析第從修辭的角度品析第1111段畫線句子的妙處。段畫線句子的妙處。( (4 4分分) )【評(píng)鑒】【評(píng)鑒】 天安門廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來(lái)自祖國(guó)四面八方的人群，天安門廣場(chǎng)，草原一樣廣袤，來(lái)自祖國(guó)四面八方的人群，河流一般朝這里涌來(lái)。河流一般朝這里涌來(lái)?！窘馕觥窟\(yùn)用夸張和比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了天安門廣場(chǎng)的【解析】運(yùn)用夸張和比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了天安門廣場(chǎng)的廣闊雄偉和人流的眾多，反襯了小吳無(wú)法找到老鄉(xiāng)的孤獨(dú)與廣闊雄偉和人流的眾多，反襯了小吳無(wú)法找到老鄉(xiāng)的孤獨(dú)與落寞。落寞?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、13A、13B考向考向2 2：句子的表達(dá)效果：句子的表達(dá)效果(11(11年年8 8考考) )(1)(1)判斷修辭。判斷修辭。若題干中未點(diǎn)明是修辭，可從描寫方法、表若題干中未點(diǎn)明是修辭，可從描寫方法、表現(xiàn)手法、句式等方面入手?，F(xiàn)手法、句式等方面入手。(2)(2)分析作用。分析作用。修辭修辭 “ “比喻比喻16A16A、15B15B、1111、擬人、擬人1111年年5 5考考、排比、排比17B17B、反復(fù)、反復(fù)17A17A、夸張、夸張”詳見詳見P112“(2)P112“(2)修辭修辭”。 A A對(duì)偶：對(duì)偶：兩兩對(duì)稱，使音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。兩兩對(duì)稱，使音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 B B設(shè)問：設(shè)問：引起讀者的注意和思考，設(shè)置懸念，引出下引起讀者的注意和思考，設(shè)置懸念，引出下文。文。 C C反問：反問：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了強(qiáng)烈的加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了強(qiáng)烈的之情。之情。 D D引用：引用：引用引用，增添了文采，增添了文采( (或者增強(qiáng)了說(shuō)服力或者增強(qiáng)了說(shuō)服力) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法描寫方法描寫方法( (多指人物描寫多指人物描寫) ) 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌( (肖像肖像) )、細(xì)節(jié)描寫的、細(xì)節(jié)描寫的作用都可概括為：生動(dòng)形象、細(xì)致傳神。詳見作用都可概括為：生動(dòng)形象、細(xì)致傳神。詳見P112“P112“考點(diǎn)考點(diǎn)2”2”感官角度。感官角度。 A A視覺：視覺：給人以最直觀的視覺沖擊和感受，讓人有身給人以最直觀的視覺沖擊和感受，讓人有身臨其境的感覺。臨其境的感覺。 B B聽覺：聽覺：具有立體感，使寫作對(duì)象更形象動(dòng)人。具有立體感，使寫作對(duì)象更形象動(dòng)人。 C C嗅覺：嗅覺：使讀者更加深切地感受到所寫事物的特點(diǎn)。使讀者更加深切地感受到所寫事物的特點(diǎn)。答題格式：答題格式：修辭修辭( (描寫方法、用詞描寫方法、用詞) )作用內(nèi)容情感作用內(nèi)容情感 關(guān)鍵詞語(yǔ)詞語(yǔ)解釋語(yǔ)境義情感關(guān)鍵詞語(yǔ)詞語(yǔ)解釋語(yǔ)境義情感導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法4.4.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)結(jié)尾有哪些妙處。( (4 4分分) )【評(píng)鑒】【評(píng)鑒】【答案】收到出人意料、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果；深化了主【答案】收到出人意料、回味無(wú)窮的藝術(shù)效果；深化了主題；以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極題；以小吳為代表的孤獨(dú)者們面對(duì)孤獨(dú)、不甘孤獨(dú)的積極人生態(tài)度人生態(tài)度( (言之成理即可言之成理即可) )?？记樗阉鳎?6B、14B、14A、11、08考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 句段作用句段作用(11(11年年6 6考考) )(1)(1)開頭句段的作用。開頭句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣引起下文，為下文作鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考；埋下伏筆，與后文照應(yīng)；描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與或思考；埋下伏筆，與后文照應(yīng)；描寫景物，渲染氣氛，奠定基調(diào)；與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑。下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文；開門見山，點(diǎn)明題目；開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引出下文；開門見山，點(diǎn)明題目；開篇點(diǎn)題，總括全文?？偫ㄈ?。(2)(2)中間句段的作用。中間句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。概括具體內(nèi)容；表達(dá)情感，點(diǎn)明中心。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上承上啟下承上啟下( (承上、啟下承上、啟下) )的過渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)的過渡作用；深化主題，照應(yīng)標(biāo)題或前文；總結(jié)作用題或前文；總結(jié)作用( (總結(jié)上文，引出下文總結(jié)上文，引出下文) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(3)(3)結(jié)尾句段的作用。結(jié)尾句段的作用。 內(nèi)容上內(nèi)容上點(diǎn)明中心、深化點(diǎn)明中心、深化( (升華升華) )主題；令人深思，主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地給人啟示或留有思考的余地( (回味無(wú)窮回味無(wú)窮) )。 結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末總結(jié)全文；首尾照應(yīng)；另外還要注意篇末點(diǎn)題點(diǎn)題( (照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)標(biāo)題) )。(4)(4)環(huán)境描寫句段的作用環(huán)境描寫句段的作用14A14A、1111。暗示人物身份、地位、暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情( (情緒、感情情緒、感情) )，奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形象奠定感情基調(diào)、為后文作鋪墊；襯托人物形象( (心境心境) )、提、提供背景，暗示供背景，暗示( (推動(dòng)推動(dòng)) )情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描寫還可以蘊(yùn)含某種哲理。寫還可以蘊(yùn)含某種哲理。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法1. (16B.131. (16B.13題題) )根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫下面表格。根據(jù)文意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫下面表格。( (4 4分分) )小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是小吳找到了鄰縣人，但不認(rèn)為是老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)。情節(jié)情節(jié)主要事件主要事件開端開端 小吳找老鄉(xiāng)被盤問。小吳找老鄉(xiāng)被盤問。發(fā)展發(fā)展 (1)(1)高潮高潮 (2)(2)結(jié)局結(jié)局小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，小吳與一對(duì)東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我我”也主動(dòng)也主動(dòng)加入。加入。小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對(duì)方的拒絕和辱罵。辱罵。真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充2.(16B.142.(16B.14題題) )文中的文中的“我我”對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化對(duì)小吳的態(tài)度有一個(gè)逐步變化的過程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。的過程，根據(jù)文章內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。( (4 4分分) )懷疑懷疑()()( )認(rèn)同認(rèn)同理解理解關(guān)心關(guān)心( (或關(guān)愛、掛或關(guān)愛、掛念念) )真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 心理活動(dòng)分析心理活動(dòng)分析(11(11年年5 5考考) )考情搜索：17A、17B、14B、16B、11、071.1.品讀第段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分品讀第段劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析媽媽的心理。析媽媽的心理。( (4 4分分) )【伸展】【伸展】 媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。狀的光澤?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊靶σ庑σ狻北砻鲖寢寣?duì)表明媽媽對(duì)“我我”如此愛書如此愛書( (書書架架) )而高興；對(duì)而高興；對(duì)“我我”以字典為書架表示贊賞；從以字典為書架表示贊賞；從“光澤光澤”看出媽媽因?yàn)榭闯鰦寢屢驗(yàn)椤拔椅摇甭敾酆蛺蹠鴮?duì)聰慧和愛書而對(duì)“我我”的將來(lái)有了期盼。的將來(lái)有了期盼。( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，答到兩點(diǎn)即可分，答到兩點(diǎn)即可) ) 從人物描寫入手。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神從人物描寫入手。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的句子，分析人物的心理活動(dòng)。態(tài)、心理描寫的句子，分析人物的心理活動(dòng)。 從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合情節(jié)分析，揭示出人物的心的動(dòng)詞和形容詞，結(jié)合情節(jié)分析，揭示出人物的心理。理。 從修飾、限制詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。在故事從修飾、限制詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。在故事情節(jié)中，人物的心理是有變化過程的，因而抓住修情節(jié)中，人物的心理是有變化過程的，因而抓住修飾限制性詞語(yǔ)，就可以分析出人物的心理變化過程。飾限制性詞語(yǔ)，就可以分析出人物的心理變化過程。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法【答案】書架是文章的線索，串起了文章的【答案】書架是文章的線索，串起了文章的脈絡(luò)；表達(dá)了我對(duì)陪伴我成長(zhǎng)的書架的懷念脈絡(luò)；表達(dá)了我對(duì)陪伴我成長(zhǎng)的書架的懷念感激；引起讀者閱讀興趣。感激；引起讀者閱讀興趣。( (答出兩點(diǎn)，即得答出兩點(diǎn)，即得4 4分分) )2.(2.(原創(chuàng)原創(chuàng)) )本文為什么以本文為什么以“少年書架少年書架”為標(biāo)題？為標(biāo)題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫?。?lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?4(4分分) )【伸展】【伸展】考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 標(biāo)題理解標(biāo)題理解(16A(16A、15B15B、11)11)(1)(1)理解標(biāo)題含義理解標(biāo)題含義 理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的表層含義理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的表層含義( (本義、字面本義、字面義義) )和深層含義和深層含義( (比喻義、引申義、象征義比喻義、引申義、象征義) )，聯(lián)系，聯(lián)系文章的內(nèi)容、人物形象及隱含的情感，理解標(biāo)題文章的內(nèi)容、人物形象及隱含的情感，理解標(biāo)題的含義；的含義； 從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題入手，從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主題入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容；分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容； 通過分析文章背景或線索理解標(biāo)題的含義。通過分析文章背景或線索理解標(biāo)題的含義。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法(2)(2)分析標(biāo)題作用的方法分析標(biāo)題作用的方法 修辭分析法。標(biāo)題運(yùn)用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動(dòng)，修辭分析法。標(biāo)題運(yùn)用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動(dòng)，吸引讀者興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。吸引讀者興趣；設(shè)置懸念，吸引讀者注意力。 內(nèi)容分析法。標(biāo)題和文章內(nèi)容密切相關(guān)：點(diǎn)出寫作對(duì)象；確定內(nèi)容分析法。標(biāo)題和文章內(nèi)容密切相關(guān)：點(diǎn)出寫作對(duì)象；確定文章描寫對(duì)象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調(diào)；交代文章文章描寫對(duì)象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調(diào)；交代文章主要內(nèi)容，揭示文章主旨。主要內(nèi)容，揭示文章主旨。 結(jié)構(gòu)分析法。標(biāo)題和文章結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：點(diǎn)明行文線索或感情線索；結(jié)構(gòu)分析法。標(biāo)題和文章結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)：點(diǎn)明行文線索或感情線索；關(guān)聯(lián)主要的情節(jié)。關(guān)聯(lián)主要的情節(jié)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法【答案】本文線索是【答案】本文線索是“書架書架”，圍繞，圍繞“書架書架”，分，分別寫了老師的書架別寫了老師的書架( (讓我羨慕讓我羨慕) )，我自己制作的小書，我自己制作的小書架架( (讓我激動(dòng)讓我激動(dòng)) )，父親為我親手制作的木書架，父親為我親手制作的木書架( (讓我讓我感激感激) )。3.(3.(原創(chuàng)原創(chuàng)) )文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？用。本文的線索是什么？為什么？( (4 4分分) )【重整】【重整】考點(diǎn)考點(diǎn)3 3 文章線索文章線索(2013A)(2013A) (1) (1)看文章的體裁和內(nèi)容。看文章的體裁和內(nèi)容。首先判斷文章是寫人敘事，寫景抒情，首先判斷文章是寫人敘事，寫景抒情，還是小說(shuō)；其次了解文章各部分的大意，確定文章的主要敘述對(duì)象。還是小說(shuō)；其次了解文章各部分的大意，確定文章的主要敘述對(duì)象。 (2)(2)看文章標(biāo)題?？次恼聵?biāo)題。有時(shí)候，題目就是文章的線索。有時(shí)候，題目就是文章的線索。 (3)(3)看文章中反復(fù)出現(xiàn)的事物或詞語(yǔ)?？次恼轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的事物或詞語(yǔ)。 (4)(4)看文章中的議論、抒情句。這類句子往往具有提示作用。看文章中的議論、抒情句。這類句子往往具有提示作用。 (5)(5)看作者思想感情發(fā)生變化的句子。看作者思想感情發(fā)生變化的句子。 (6)(6)看文章中表時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)?？次恼轮斜頃r(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法(7)(7)判斷文章是否依循著某一個(gè)人物的見聞感受來(lái)行文。判斷文章是否依循著某一個(gè)人物的見聞感受來(lái)行文。 概括起來(lái)，即：看本質(zhì)概括起來(lái)，即：看本質(zhì)( (貫穿全文、串聯(lián)材料貫穿全文、串聯(lián)材料) )、看題目、看題目、看高頻看高頻( (文中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物等文中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物等) )。 注意：有的文章有明線和暗線之分。如注意：有的文章有明線和暗線之分。如2013A2013A走進(jìn)一片雪走進(jìn)一片雪花的溫暖花的溫暖一文，一文，“雪花雪花”是明線是明線( (作者雪天所見、雪夜所經(jīng)歷、作者雪天所見、雪夜所經(jīng)歷、看見雪景的感悟都與與雪花有關(guān)看見雪景的感悟都與與雪花有關(guān)) )；“溫暖溫暖”是暗線，是暗線，( (中年女中年女人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望都讓作者感人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊(yùn)含著的希望都讓作者感到溫暖到溫暖) )。導(dǎo)導(dǎo)指指方方 法法【答案】示例：陪伴我的是臺(tái)燈。從小陪伴我看書、【答案】示例：陪伴我的是臺(tái)燈。從小陪伴我看書、寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時(shí)，分享我的快樂；寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時(shí)，分享我的快樂；在我沮喪時(shí)，給予我力量。在我沮喪時(shí)，給予我力量。考向考向1 1：舉例分析（：舉例分析（1111年年5 5考）考）4.(1)4.(1)文中少年書架陪伴文中少年書架陪伴“我我”成長(zhǎng)。陪伴你成長(zhǎng)的物品成長(zhǎng)。陪伴你成長(zhǎng)的物品是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。是什么，它如何陪伴你成長(zhǎng)？請(qǐng)具體談一談。( (4 4分分) )【創(chuàng)意】【創(chuàng)意】考情搜索：17A、13B、11、10、07考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 拓展延伸拓展延伸(11(11年年7 7考考) )(1)(1)選取事物。選取事物。(2)(2)正確理解文章內(nèi)容，把握文章正確理解文章內(nèi)容，把握文章中心。中心。(3)(3)結(jié)合題目要求，從題干規(guī)定的結(jié)合題目要求，從題干規(guī)定的方面來(lái)作答。方面來(lái)作答。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法【答案】書架讓【答案】書架讓“我我”感受到知識(shí)的無(wú)窮與有趣；讓感受到知識(shí)的無(wú)窮與有趣；讓“我我”體驗(yàn)到自己動(dòng)手做書架的快樂；讓體驗(yàn)到自己動(dòng)手做書架的快樂；讓“我我”體會(huì)體會(huì)到父母的關(guān)懷與愛，從而充滿感激與珍惜。到父母的關(guān)懷與愛，從而充滿感激與珍惜?？枷蚩枷? 2：感悟啟示類：感悟啟示類(09(09、08)08)4.4.（2 2）( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )結(jié)合文章談一談，書架在結(jié)合文章談一談，書架在“我我”成長(zhǎng)成長(zhǎng)過程中帶給過程中帶給“我我”什么樣的感受？什么樣的感受？( (4 4分分) )【創(chuàng)意】【創(chuàng)意】 (1) (1)指出文本蘊(yùn)含的思想和意義，以及從中得到的收指出文本蘊(yùn)含的思想和意義，以及從中得到的收獲、體會(huì)和明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句獲、體會(huì)和明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題進(jìn)行回答。子和文章主題進(jìn)行回答。 (2)(2)總結(jié)文中和生活中具體的事例、材料加以舉例，總結(jié)文中和生活中具體的事例、材料加以舉例，闡明理由。闡明理由。 (3)(3)采用采用1 12 2或或1 13 3的形式。先用一句話概括出自己的形式。先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)，可的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)，可以講道理，也可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。以講道理，也可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。導(dǎo)導(dǎo)指指方方法法1.1.（17A.1317A.13題）本文圍繞題）本文圍繞“書架書架”寫了那幾件事？請(qǐng)寫了那幾件事？請(qǐng)概括填空。（概括填空。（4 4分分） 【答案】【答案】“我我”在老師家偶遇書架在老師家偶遇書架爸爸給爸爸給“我我”做了一個(gè)書架做了一個(gè)書架( (各各2 2分分) )“我我”用字典做了一用字典做了一個(gè)小書架個(gè)小書架書架伴書架伴“我我”成長(zhǎng)成長(zhǎng)真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充2.(17A.152.(17A.15題題) )批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度，對(duì)批注，是一種很好的讀書方法。請(qǐng)參照示例，自選角度，對(duì)文中第文中第1010段畫線句作兩條批注。段畫線句作兩條批注。(4(4分分) )示例：示例：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點(diǎn)點(diǎn)綻開。語(yǔ)句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)語(yǔ)句：我仿佛看見了，看見了那個(gè)美麗的家伙款款而來(lái)批注一：批注一：_批注二：批注二：_真真 題題補(bǔ)補(bǔ)充充【答案】示例一：【答案】示例一：“看見了，看見了看見了，看見了”，運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)，運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)化了化了“我我”的想象和期待；的想象和期待； 示例二：示例二：“款款而來(lái)款款而來(lái)”賦予賦予“小書架小書架”人的情態(tài)與動(dòng)作，人的情態(tài)與動(dòng)作，寫出了寫出了“我我”即將擁有書架的喜悅。即將擁有書架的喜悅。 示例三：通過示例三：通過“仿佛仿佛”引出引出“我我”的想象，來(lái)表現(xiàn)我期待的想象，來(lái)表現(xiàn)我期待的心情。的心情。 示例四：示例四：“美麗的家伙美麗的家伙”表達(dá)了表達(dá)了“我我”與書架親昵的情感。與書架親昵的情感。 示例五：通過心理描寫，表現(xiàn)出示例五：通過心理描寫，表現(xiàn)出“我我”即將擁有書架的愉即將擁有書架的愉悅心情。悅心情。( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，答到兩點(diǎn)即可分，答到兩點(diǎn)即可) )真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充3. (17A.163. (17A.16題題) )在第在第1616段中作者稱書架為段中作者稱書架為“久違的老友久違的老友”，第第1818段中又稱之為段中又稱之為“我的長(zhǎng)者我的長(zhǎng)者”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。，為什么？請(qǐng)結(jié)合全文分析。( (4 4分分) )【答案】【答案】“久違的老友久違的老友”：“我我”在老師家見到過書架，在老師家見到過書架，因期待而想象書架的樣子，所以早已熟悉。因期待而想象書架的樣子，所以早已熟悉。( (如答成如答成“一一直與直與我我不離不棄不離不棄”，得，得1 1分分)(2)(2分分) )?！拔业拈L(zhǎng)者我的長(zhǎng)者”：書架變得蒼老；書架長(zhǎng)久陪伴書架變得蒼老；書架長(zhǎng)久陪伴“我我”，給，給“我我”力量力量(2(2分分) )。真真題題補(bǔ)補(bǔ)充充