背影獲獎?wù)f課稿說課材料

精品文檔背影說課稿我說課的課題是背影 ，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四個方面說說我的理解和設(shè)想。一、說教材（一）教材簡析朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文背影是表達(dá)人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風(fēng)格中，在平實(shí)的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。課文突出地刻畫父親的“背影” ，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領(lǐng)會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求： “注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感” ，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶。 ”課標(biāo)要求從三個維度把握教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)我確定為：1、知識和能力： 理清文章結(jié)構(gòu)層次， 理解背影的線索作用； 學(xué)會在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會其在語言環(huán)境中的涵義。2、過程和方法： 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)， 整體把握課文內(nèi)容， 調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語文的開放性。3、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情， 引領(lǐng)學(xué)生珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品， 能有自己的情感體驗(yàn)， 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義，體會其意蘊(yùn)；把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。2、說教學(xué)難點(diǎn)：理解文中父親的背影的內(nèi)在含義；抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。二、說教學(xué)方法精品文檔精品文檔我認(rèn)為，語文教學(xué)要通過閱讀來完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對話。語文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會的解讀。 根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，我主要采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：課前播放龔玥的歌曲父親 ，激情導(dǎo)入；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節(jié)，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學(xué)生多重感官；欣賞現(xiàn)代詩歌父親朗讀結(jié)課，進(jìn)行拓展延伸；2、朗讀激情法： 在聽課文朗讀的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容；3、閱讀指導(dǎo)法： 采用略讀和精讀相結(jié)合。 略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語感，加深領(lǐng)悟和理解。三、說學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)指出：要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題、討論交流來積累知識、 總結(jié)方法，并在此基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。 為此，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：1、自主學(xué)習(xí)法： 讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料， 并通過預(yù)習(xí)， 自行解決疑難字詞， 初步感知課文內(nèi)容， 并閱讀朱自清的名篇， 增加課外積累。2、討論交流法： 對一些疑難和探究性的問題， 或個別暢談， 或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。3、情感體驗(yàn)法： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 走出課堂、 走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，體驗(yàn)親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。四、說教學(xué)設(shè)計本課擬用兩課時教學(xué)，教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知；第二課時主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗(yàn)?？傮w教學(xué)流程如下：（一）情景導(dǎo)入巧妙的導(dǎo)語能營造適良好的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 我采用多媒體播放龔玥的歌曲 父親，要求學(xué)生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽完之后隨意談?wù)勛约旱母邢?。教師簡要點(diǎn)評后引入課題。精品文檔精品文檔這樣一開始就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，順利進(jìn)入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。（二）走近作者學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料，并播放關(guān)于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話，了解作者、作品和寫作背景。（三）整體感知1、聽課文配樂朗讀， 讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。 并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。2、學(xué)生默讀， 思考：文章寫了一件什么事？重點(diǎn)抓住什么在寫？學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行，車站買橘一事，重點(diǎn)寫了父親的“背影” ，從而把握住了文章脈絡(luò)。3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_的背影”的句式進(jìn)行評價。4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆幼约旱牡胤?，并闡述理由。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)， 訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽讀能力， 學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。（四）精讀研析主要抓住幾個關(guān)鍵點(diǎn)展開研讀：1、品析“四次背影”“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細(xì)節(jié)描寫，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。 我通過播放有關(guān)電視散文片斷， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、 聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個要點(diǎn)：父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣” ；父親過鐵道、 爬月臺細(xì)節(jié)中的動詞品味； 父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意。學(xué)生反復(fù)朗讀課文，圈點(diǎn)評注，交流討論逐一解決。2、品析“四次流淚”這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，并說說作者動情的原因，用“ _的眼淚”進(jìn)行概括，了解作者的情感變化。上述設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本，理解作者的感情和樸實(shí)的語言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能精品文檔精品文檔力、表達(dá)能力。3、父親形象分析引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話， 并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作、衣著等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法， ?加深對主題的理解。4、小結(jié)，歸納主題學(xué)生自主舉手發(fā)言。 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上， 教師小結(jié)： 本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)，用淡淡哀愁的筆調(diào)， 寫出了一對 “慈父” 和“孝子” 形象，父親的 “背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生作出個性的反應(yīng)，不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。（五）拓展延伸設(shè)計了五個課內(nèi)外任務(wù)：1、說一說： 請學(xué)生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神 2、悟一悟：有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩歌父親，進(jìn)行簡要的賞析。3、寫一寫：要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。4、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨，請為父母制作一張賀卡，并進(jìn)行展示、互評。5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文父親的花園和默讀父親 ，和朱自清的詩歌散文集。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現(xiàn)對人的終極關(guān)懷。同時可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。精品文檔