湖南省祁陽縣浯溪鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級語文上冊阿長與《山海經(jīng)》（第課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版

6 阿長與山海經(jīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。2、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)魯迅通過描寫人物的動作、語言來塑造人物的寫法，即人物的語言描寫、動作描寫。 2、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。學(xué)習(xí)過程：基礎(chǔ)知識：1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。 駭 擄 悚 絮說 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 辟頭 畫舫2、查工具書，記住下列詞語的釋義：惶急：恐懼著急。詰問：追問、責(zé)問。懼憚：懼怕。憚，害怕。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。整體感知：3、自由讀課文并思考：作者對阿長的感情怎樣？邊讀邊從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句。自主理解：4、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個(gè) 的人”說一句話，全方位感知人物。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說）。合作探究：5、同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事？6、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩，請找出來，并用“ 寫得好，它寫出了 ”的句式進(jìn)行品析并說話。品味語言：7、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。 示例：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。倒應(yīng)該我退讓。”品味：這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。想象創(chuàng)新： 8、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。學(xué)習(xí)小結(jié)：9、通過本文的學(xué)習(xí)，我的收獲是達(dá)標(biāo)檢測10、為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。 （1）、莫（名）其妙（ ） 名字 說出 名譽(yù) 有名的 （2）、（念）念不忘 （ ） 惦記，常常地想 念頭 讀 “廿”的大寫 （3）、（疏）懶 （ ） 分散 不親密 粗心 不熟悉 （4）、煩瑣之（至） （ ） 極 以至 到 至于11、文學(xué)常識填空：本文選自 ，作者是 ，原名 ，他是我國偉大的 、 、 。12、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 13、阿長把山海經(jīng)買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ 弄墨園：14、運(yùn)用本文中學(xué)過的人物描寫的方法，描寫你班里的一位同學(xué)，請同學(xué)們猜猜他（她）是誰。2