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精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué):第四單元表內(nèi)除法一第1課時(shí)平均分1

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精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué):第四單元表內(nèi)除法一第1課時(shí)平均分1

最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料第四單元 表內(nèi)除法(一)第1課時(shí) 平均分(1)教學(xué)內(nèi)容:  課本第4243頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生了解平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件,圓片,小棒。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題    今天,小猴子采了6個(gè)桃子,想把他們分給幾個(gè)好朋友,但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?二、動(dòng)手操作,探索新知 (一)動(dòng)手操作   教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上   談話:同學(xué)們,你們想到了嗎?趕快行動(dòng),把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰(shuí)最聰明,分的辦法最多!   1、學(xué)生操作擺桃子。 2、匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”   談話:同學(xué)們,你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份,每份2個(gè),可以分成兩份,一份兩個(gè),一份四個(gè),也可以分成兩份,每份三個(gè) 那么,你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同,把這些分法分成兩類嗎?    小組或全班交流。    提問(wèn):你們是怎樣分的?說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。    師講述:(結(jié)合板貼)像這樣,每份都是2個(gè)或每份都3個(gè),我們就可以說(shuō),每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分”(板書(shū):平均分)    學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié):同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[,不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題,還知道了什么是平均分了。 3、進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)    談話:現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子,要想把他們平均分可以怎樣分呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺,分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)    小結(jié):同學(xué)們都很聰明,把8個(gè)桃子平均分了,相出了不同的辦法,雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同,但是每一份分分得同樣多,也符合了平均分的定義了。 4、探求平均分的方法   先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù),再把8個(gè)桃子圖片貼上去。   談話:同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù),數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個(gè)小朋友分2個(gè),那么可以分給多少個(gè)小朋友呢?想一想!    板書(shū):每個(gè)小朋友分2個(gè),可以分給( )個(gè)小朋友。    找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué),要求每人分2個(gè),看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。    師小結(jié):對(duì)了!8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”三、組織練習(xí),深化認(rèn)識(shí) 1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖,再指名回答,要求說(shuō)出理由。 2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試”學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分,邊分邊寫答案。 3、“想想做做”第2題學(xué)生讀懂題意,老師指導(dǎo)完成。 4、第3題學(xué)生讀懂題意,老師指導(dǎo)完成。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么?板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)平均分(一) 平均分:分的同樣多教學(xué)反思: 創(chuàng)設(shè)了“分桃子”的問(wèn)題情境,通過(guò)小數(shù)目“分一分”的操作活動(dòng),體驗(yàn)平均分的意義。平均分的圖形表征是對(duì)平均分具體操作過(guò)程的概括,有助于形成表象,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。平均分是生活中常用的概念,不必作為固定名詞,也不必用固定的語(yǔ)言給它下定義,可以用“分的同樣多”“分得一樣多”來(lái)理解它或替換它。教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)人人操作,在具體操作的過(guò)程中,體驗(yàn)平均分的意義。 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料

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