高考語文一輪復(fù)習 第5章 語言文字運用 第2講 辨析并修改語病 考綱要求和做題方法課件.ppt

第五章語言文字運用 第二講辨析并修改病句 有容乃大 耶魯大學種菜美國耶魯大學北部一處雜草叢生的荒地 如今長滿了韭菜 香菜等美國百姓聞所未聞的蔬菜 這塊菜地形成于十年前 主要由中國留學生家長種植 據(jù)稱 中國留學生家長在耶魯大學種菜 不僅獲得了校方支持 而且吸引了當?shù)孛襟w和民眾的目光 受到美國網(wǎng)友的稱贊 一座城市 一所大學 一個社會 都應(yīng)該 有容乃大 允許留學生家長種菜 何嘗不是一種耶魯軟實力 從這一意義上講 耶魯種萊 有種看不到的美 校方和網(wǎng)友的支持點贊 家長們 不成文的規(guī)定 有些讓人羨慕 也應(yīng)該走進心靈 觸動我們思考 毛建國 欄目導航 研析考綱明確方向 觸摸高考體驗真題 綜觀考點把握規(guī)律 研析考綱明確方向 一 考點設(shè)置 辨析并修改病句 的 考綱 要求 體現(xiàn)在兩個方面 一是要求學生能夠?qū)Σ【溥M行識別和分析 一是在識別和分析的基礎(chǔ)上進行修改 考綱 對病句的考查規(guī)定了病句的六種類型 語序不當 搭配不當 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯 其中前四種側(cè)重于語法結(jié)構(gòu) 后兩種側(cè)重語意和思維 二 命題規(guī)律1 題型較為固定病句設(shè)題一般有兩種命題方式 一種是辨析病句 單項選擇題 放在第 卷中 一種是綜合修改題 放在第 卷 語言運用 中 以主觀表達題形式出現(xiàn) 從選擇題來看 四選一的選擇仍是主流題型 涉及對六種病句類型的考查面 題干設(shè)計傾向于選 沒有語病的一項 從主觀題來看 往往與標點符號 表達得體 簡明等知識綜合考查 2 考查目的明確從試題來源看 高考試題中所選的病句一般是人們在語言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的句子 從試題的結(jié)構(gòu)來看 每一道試題均從不同的方面來考查對病句的辨析與修改能力 同一種語病在同一題中一般不同時出現(xiàn) 即選擇試題的每一選項中的錯誤設(shè)置分別代表一種病句類型 3 考查重點明顯六種語病類型都是考查的重點 縱觀近十年高考 搭配不當考查最多 表達題中 題型雖有變化 但仍以成分殘缺或贅余為主 4 選材時代氣息濃厚語病題的語言材料貼近時代 生活氣息濃厚 觸摸高考體驗真題 1 2015年新課標全國卷 下列各句中 沒有語病的一句是 A 為紀念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年 從現(xiàn)在起到年底 國家大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出 B 根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù) 4月份我國居民消費價格指數(shù)出現(xiàn)自去年12月以來的最大漲幅 但仍低于相關(guān)機構(gòu)的預(yù)測 C 這部小說中的 邊緣人 是一個玩世不恭 富有破壞性卻真實坦白的群體 人們面對這類形象時會引起深深的思索 D 為進一步保障百姓餐桌安全 國家對施行已超過5年的 食品安全法 作了修訂 因加大了懲處力度而被冠以 史上最嚴 的稱號 解析 本題從語序不當 主客顛倒 偷換主語等角度考查辨析病句的能力 A項 語序不當 應(yīng)該把 從現(xiàn)在起到年底 移到 國家大劇院宣布 之后 C項 主客顛倒 可以把 人們面對這類形象時會引起深深的思索 改為 這類形象會引起人們深深的思索 D項 偷換主語 應(yīng)該在 因加大了懲處力度 前加 這部法律 答案 B 2 2015年山東卷 下列各句中 沒有語病 句意明確的一項是 A 除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù) 豐富的駕駛經(jīng)驗之外 汽車本身的狀況 也是保證行車安全的重要條件之一 B 幫助家境不好的孩子上大學 是我們應(yīng)該做的 況且這孩子各方面都很優(yōu)秀 我們一定要幫助她圓大學夢 C 說到人才培養(yǎng) 人們往往想到要學好各門課程的基礎(chǔ)理論 而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓練卻常常被忽視 D 這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息 與命運抗爭的故事 對青少年觀眾很有教育意義 解析 本題從一面對兩面 句式雜糅 表意不明等角度考查辨析病句的能力 A項 汽車本身的狀況 也是保證行車安全的重要條件之一 兩面對一面 可在 的狀況 前加 良好 C項 人們往往想到 而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓練卻常常被忽視 句式雜糅 可以將 而對 被忽視 改為 而常常忽視與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓練 D項 身患重病的工人的女兒 表意不明 身患重病 的可能是 工人 也可能是 工人的女兒 答案 B 3 2015年浙江卷 下列各句中 沒有語病的一項是 A 只有當促進藝術(shù)電影繁榮成為社會共識 從源頭的創(chuàng)作方到末端的受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強有力的支持 藝術(shù)電影才能真正實現(xiàn)飛躍 B 據(jù)說當年徽州男人大多外出經(jīng)商 家中皆是婦孺及孩童 為了安全 徽州的古村落老宅子大多為高墻深院 重門窄窗的建筑 C 工作之余 大家閑談話題脫不開子女教育 住房大小 職務(wù)升遷 也照樣脫不開為飯菜咸淡 暖氣冷熱 物價高低吐槽發(fā)聲 D 我國重新修訂 食品安全法 目的是用更嚴格的監(jiān)管 更嚴厲的處罰 更嚴肅的問責 切實保障 舌尖上的安全 被稱為 最嚴食品安全法 解析 本題從重復(fù)贅余 句式雜糅 偷換主語等角度考查辨析病句的能力 B項 重復(fù)贅余 婦孺 包括婦女和孩童 可刪去 及孩童 C項 句式雜糅 最后一個分句可改為 也照樣脫不開飯菜咸淡 暖氣冷熱 物價高低 D項 偷換主語 應(yīng)在 被稱為 前加 這一新修訂的 食品安全法 答案 A 4 2015年安徽卷 下列各句中 沒有語病的一句是 A 具有自動化生產(chǎn) 智能識別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機器人 正成為國內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率 解決人力成本上漲的利器 B 如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動 從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣 是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題 C 要深化對南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象在南極上空大氣運動過程的認識 就必須擴大科學考察區(qū)域 加強科研觀測精度 改進實驗設(shè)計方法 D 各級各類學校應(yīng)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè) 著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 業(yè)務(wù)精湛的教師 以便扎實有效地開展網(wǎng)絡(luò)教育教學工作 解析 本題從成分殘缺 不合邏輯 搭配不當?shù)冉嵌瓤疾楸嫖霾【涞哪芰?A項 成分殘缺 可在 上漲 后面加 難題 B項 不合邏輯 前面說引導青少年 熱愛并且投身于滑雪運動 后面說 培養(yǎng)這些 的興趣 不合邏輯 一般先培養(yǎng)了興趣 才會熱愛并投身于某項運動 C項 搭配不當 加強 與 精度 不搭配 可將 加強 改為 提高 答案 D 5 2015年重慶卷 下面一段話中有三個句子 其中一句有語病 請指出并針對語病進行修改 修改后的句子需保持原意 在長江三峽中 瞿塘峽最為雄奇險峻 峽內(nèi)有不少令人驚嘆的名勝古跡 在瞿塘峽北岸絕壁上 有一條沿江修建 全長65千米的古棧道 連通奉節(jié)白帝城與巫山青蓮溪 全程異常艱險 這就是著名的夔巫古棧道 瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁 上面書寫著自宋以來的篆 隸 楷 行等字體的數(shù)十塊摩崖石刻 氣勢恢宏 與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰 有語病的句子是 只填序號 針對語病的修改 解析 本題考查辨析并修改病句的能力 第 句中 上面書寫著 摩崖石刻 動賓搭配不當 可在 書寫著 前加 有 答案 將 上面書寫著 摩崖石刻 改為 上面有書寫著 的數(shù)十塊摩崖石刻 綜觀考點把握規(guī)律 辨析病句常用的語法知識正確的辨析病句 就要了解和掌握一定的語法知識 漢語語法單位分為五個等級 由小到大依次為 詞素 詞 短語 也叫詞組 句子 句群 在辨析病句中 常遇到的語法單位是詞 短語 句子 一 詞 一 實詞實詞是有實在意義的詞 可以獨立充當句子成分 一般可以單獨回答問題 每一個實詞都可以詳細解說其詞義 一般分為以下六類 1 名詞 表示人或事物名稱的詞 例如 杜甫 電燈 兒童 春天 戰(zhàn)爭 上 下等 2 動詞 表示動作 行為 或存在 變化 或心理活動 或使令 或可能 意愿 或判斷的詞 例如 吃飯 縮小 希望 可以 存在等 3 形容詞 表示人或事物的性質(zhì)或狀態(tài)的詞 例如 高 好 美麗 嚴肅 飛快 整齊等 4 數(shù)詞 表示數(shù)目的詞 例如 一 十 第三 一半 五倍等 5 量詞 表示人或事物以及動作的計算單位的詞 例如 個 件 臺 尺 年 次 趟等 6 代詞 用來指代人 事物 數(shù)量 性質(zhì) 狀態(tài)或程度的詞 例如 你 我們 這 這些 那里 那樣 誰 怎么 為什么等 二 虛詞虛詞是沒有實在意義的詞 一般不能單獨做句子成分 除副詞外 不能單獨回答問題 基本用途是表示語法關(guān)系和某種邏輯關(guān)系 一般包括以下六種 1 副詞 用在動詞或形容詞前面 表示程度 范圍 時間 頻率 語氣等方面狀況的詞 副詞屬于虛詞 但它有一定的意義 有少數(shù)能單獨回答問題 例如 很 分外 全都 大概 竟然 馬上等 2 連詞 連接詞 短語或句子等各級語言單位的詞 有的連詞只能連接某些語言單位 有的連詞可以連接詞以上各級語言單位 例如 和 雖然 因此 無論等 3 介詞 用在名詞 代詞或名詞性短語的前面 合起來表示方向 處所 時間 對象 目的等的詞 例如 在 從 對于 為了 關(guān)于等 4 助詞 在詞 短語 句子后面起輔助作用的詞 例如 的 地 得 了 著 過 所等 5 嘆詞 表示感嘆 呼喚 應(yīng)答的詞 常?？梢元毩⒊删?例如 啊 唉 呀 喂等 6 擬聲詞 模擬人或事物聲音的詞 例如 嘩啦 叮咚 汪汪 咣 等 二 短語1 并列短語由兩個或兩個以上的名詞 動詞或形容詞并列組成 詞與詞之間是平等的聯(lián)合 沒有輕重主次之分 例如 報紙雜志文學藝術(shù)美麗而善良光榮而艱巨聽 說 讀 寫雄渾壯闊 2 偏正短語由名詞 動詞或形容詞與它們前面起修飾作用的成分組成 其中名詞 動詞 形容詞是中心語 修飾名詞的成分是定語 有的定語后面帶有結(jié)構(gòu)助詞 的 修飾動詞 形容詞的成分是狀語 有的狀語后面帶有結(jié)構(gòu)助詞 地 定語和狀語是 偏 中心語是 正 它們之間有主次關(guān)系 例如 他的書包和諧社會上海世博會一所學校徹底理解非常美麗高興地笑著素質(zhì)教育 3 動賓短語由動詞和后邊的賓語一起組成 前后是支配與被支配的關(guān)系 受動詞支配的賓語表示動作行為的對象 賓語主要由名詞 代詞或名詞性的短語充當 例如 熱愛生活歌唱祖國保護環(huán)境喜歡跳舞愛好文學銘記歷史關(guān)心同學4 動補短語由動詞 形容詞和它們后邊起補充說明作用的成分一起組成 起補充說明作用的成分是補語 有些補語前要用結(jié)構(gòu)助詞 得 例如 裝滿好極了暗多了嚇跑熱得快洗干凈抱回來拿出去讀了一遍 5 主謂短語主謂短語是由名詞 代詞與動詞或形容詞一起組成的 前后是陳述與被陳述的關(guān)系 例如 我們上街身體健壯他說相聲風景優(yōu)美課程改革大家學習態(tài)度親切6 幾種結(jié)構(gòu)特殊的短語類型除了這幾種常見短語外 還有如下幾種特殊的短語類型 1 的 字短語例如 賣水果的唱歌的喜歡的 2 方位短語例如 路東邊屋外面講桌上 3 能愿短語例如 會跳舞能燒飯可以去 4 兼語短語例如 讓他去請人吃飯 5 復(fù)指短語例如 我的鄰居小張李克強總理 6 連動短語例如 走去開門上街購物開車回家 7 固定短語例如 齊心協(xié)力不管三七二十一 8 趨向短語例如 走過去送回來站起來 9 介賓短語例如 為大家 服務(wù) 從明天 開始 在田野里 紅色 的花 形容詞 一雙 皮鞋 數(shù)量詞 太陽 的光輝 名詞 那個 地方 代詞 5 狀語修飾動詞或者形容詞的成分是狀語 狀語表示動作的狀態(tài) 方式 時間 處所 程度等 通常是形容詞 副詞 數(shù)量詞 表示處所或者時間的名詞 介詞結(jié)構(gòu) 用在動詞或形容詞前邊 狀語后常用助詞 地 例如 他 飛快 地跑了 形容詞 天 非常 涼爽 副詞 她 一把 拉住我 數(shù)量詞 外邊 進來一個人 表處所名詞 今年 退休 表時間名詞 在北京 上學 介詞結(jié)構(gòu) 6 補語補語是動詞或者形容詞的補充成分 補充說明動作 行為的情況 結(jié)果 程度 趨向 時間 處所 數(shù)量 性狀等 補語通常是動詞 形容詞 數(shù)量詞 副詞 極 很 也可以用在形容詞后作補語 補語前面常常用助詞 得 例如 作文寫得 形容詞 把壞人趕 動詞 你朗讀 數(shù)量詞 心情好 副詞 我們在辨析病句時 常需要提煉句子主干 以判斷是否存在搭配不當 成分殘缺 偷換主語等現(xiàn)象 所以 在這里講一下提取句子主干的基本方法 所謂主干 是指把句子中所有定語 狀語 補語這些枝葉壓縮掉后剩下的部分 即主語 謂語和賓語的中心語 例如 1 他 的媽媽 已經(jīng) 準備了 豐盛 的午餐 主干 媽媽準備午餐 2 藤野先生 總是 夾著 一疊 大大小小 的書 主干 藤野先生夾著書 3 在我的記憶里 她 是 一個 溫柔和美麗 的人 主干 她是人 二 復(fù)句由兩個或兩個以上的分句組成的句子叫復(fù)句 常見類型有以下十種 如何辨析病句1 語感審讀法語感審讀法就是通過對語句審慎地閱讀去發(fā)現(xiàn)句子的毛病 凡是讀起來別扭 聽起來含混的地方 可能就是語言有毛病的地方 審讀分析時應(yīng)放慢速度 用一種審視的眼光去看待語句 這是憑語言的直覺來進行分析 作出判斷 尋找病句的方法 要正確使用這種方法 必須靠平時的大量閱讀積累 只有多讀優(yōu)秀的文學作品和其他文化讀物 才能逐步建立起敏銳的語感來 2 緊縮分析法緊縮分析法是運用簡化成分的手段 先將句子中的附加成分 定語 狀語 補語 去掉 保留主干 主語 謂語 賓語 檢查主干部分是否有毛病 如果主干沒問題 再檢查局部 看修飾語和中心詞之間以及修飾語內(nèi)部是否有毛病 例如 第十二中學的教學成績十分突出 多次受到縣教委的表彰 用緊縮主干法壓縮主干為 教學成績受到表彰 明顯不當 應(yīng)當在 多次 前加上 學校 3 邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病 就得從事理上進行分析 這就是邏輯意義分析法 邏輯意義分析法要從概念的使用 判斷 推理方面考慮是否得當 語句的前后順序 句間關(guān)系是否合適 例如 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 仿造偽劣產(chǎn)品 是不合事理的 應(yīng)改為 制造偽劣產(chǎn)品 或 仿造名牌產(chǎn)品 4 造句類比法有的句子是否有毛病 一時看不出來 就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子作比較 仿寫句有問題 就可以說明原句有問題了 這就是造句類比法 例如 這個經(jīng)驗值得教育工作者特別是中小學教師的重視 原句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 先壓縮化簡為 這值得教育工作者的重視 再比照它的結(jié)構(gòu)造句 這值得他們的學習 這值得我們的效法 發(fā)現(xiàn)所造句與日常說法相比 多了一個 的 字 可見原句中的 的 也要刪去 5 特征辨析法每個病句都有自己的特征 抓住特征進行有針對性的辨析 能較快地診斷語病 有并列成分的句子 并列成分可能犯意義重復(fù)或次序不當?shù)拿?并列概念間往往有交叉 包含的關(guān)系 有多個否定詞的句子 可能會出現(xiàn)否定不當?shù)腻e誤 有 能否 是否 優(yōu)劣 好壞 該不該 要不要 等詞語的句子 可能出現(xiàn)一面與兩面不對應(yīng)的錯誤 介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子 可能出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤 做題時 可根據(jù)這類句子的特征 順藤摸瓜 準確 快速地找到問題所在