中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第2講 文言句讀和翻譯課件

第四部分古詩文閱讀第第 2 講講文言句讀和翻譯文言句讀和翻譯初中初中常見的文言句式有判斷句、倒裝句、省略句等，對這些語句常見的文言句式有判斷句、倒裝句、省略句等，對這些語句或是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子的翻譯，是中考文言文閱讀必考的題目。翻或是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子的翻譯，是中考文言文閱讀必考的題目。翻譯時需要聯(lián)系上下文了解句子的結(jié)構(gòu)特點，并落實關(guān)鍵詞語的意思，譯時需要聯(lián)系上下文了解句子的結(jié)構(gòu)特點，并落實關(guān)鍵詞語的意思，要以要以“字字落實，一一對應(yīng)字字落實，一一對應(yīng)”為原則，堅持為原則，堅持“直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔”，使翻譯的句子能準確地表達原句的意思，符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，使翻譯的句子能準確地表達原句的意思，符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，做到語言通順流暢。做到語言通順流暢。給給文言文斷句是學(xué)習(xí)文言文的一項基本功。斷句是否正確，能反文言文斷句是學(xué)習(xí)文言文的一項基本功。斷句是否正確，能反映出學(xué)生對語句的理解程度和文言文的功底，因此，斷句成為一種新映出學(xué)生對語句的理解程度和文言文的功底，因此，斷句成為一種新興的中考題型。學(xué)會斷句，首先要理解所給文段的大意，其次要找出興的中考題型。學(xué)會斷句，首先要理解所給文段的大意，其次要找出斷句的一些標志詞，最后根據(jù)文言文的一些特殊句式和固定句式的特斷句的一些標志詞，最后根據(jù)文言文的一些特殊句式和固定句式的特點，做出判斷。只要多讀文言文，培養(yǎng)良好的語感，進行必要的積累，點，做出判斷。只要多讀文言文，培養(yǎng)良好的語感，進行必要的積累，正確地給文言文斷句自然不在話下。正確地給文言文斷句自然不在話下。考點分解講練考點分解講練 理解理解和翻譯文言句子是綜合考查文言實詞、虛詞，文言句讀、文和翻譯文言句子是綜合考查文言實詞、虛詞，文言句讀、文言句式和特殊句子的一種手段。文言句讀是翻譯文言句子的前提，而言句式和特殊句子的一種手段。文言句讀是翻譯文言句子的前提，而準確的文言句讀必須在理解句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成。翻譯文言文要求準確的文言句讀必須在理解句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成。翻譯文言文要求準確、通順。準確是指譯文要盡量符合原文意思；通順是指譯文前后準確、通順。準確是指譯文要盡量符合原文意思；通順是指譯文前后連貫，語言流暢，合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。連貫，語言流暢，合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。題型解讀題型解讀命題命題內(nèi)容一般考查文章的主旨句、文眼句、精彩句及理解有難度內(nèi)容一般考查文章的主旨句、文眼句、精彩句及理解有難度或含有某種語法現(xiàn)象的文言語句的朗讀停頓和內(nèi)容翻譯。或含有某種語法現(xiàn)象的文言語句的朗讀停頓和內(nèi)容翻譯。命題命題方式有標停頓處、直接翻譯、辨析選擇、判斷正誤幾種方式。方式有標停頓處、直接翻譯、辨析選擇、判斷正誤幾種方式。一般以標停頓處和直接翻譯為主。一般以標停頓處和直接翻譯為主。題型解讀題型解讀知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)關(guān)于文言文朗讀能力的考查，一般有三種考查形式：關(guān)于文言文朗讀能力的考查，一般有三種考查形式：“單句在朗單句在朗讀時語氣上的停頓讀時語氣上的停頓”“”“多個單句句讀的點斷多個單句句讀的點斷”和和“復(fù)句間單句的連讀復(fù)句間單句的連讀與讀斷與讀斷”。要正確解答此題，首先要準確理解文意，因為這是這類題目考查要正確解答此題，首先要準確理解文意，因為這是這類題目考查的根本目的。其次，要掌握一些文言句子朗讀時的停頓規(guī)律，如：單的根本目的。其次，要掌握一些文言句子朗讀時的停頓規(guī)律，如：單句的主謂之間，并列內(nèi)容之間，中心語與修飾語之間，朗讀時在語氣句的主謂之間，并列內(nèi)容之間，中心語與修飾語之間，朗讀時在語氣上往往要作停頓。上往往要作停頓。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)文言文文言文翻譯一直是中考的重點和難點。一般情況要抓三點：一是翻譯一直是中考的重點和難點。一般情況要抓三點：一是抓重點字詞語法現(xiàn)象，即文中詞類活用現(xiàn)象、通假現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)抓重點字詞語法現(xiàn)象，即文中詞類活用現(xiàn)象、通假現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象等；二是抓一一對應(yīng)原則，也就是說，在翻譯時，一般以直譯為主，象等；二是抓一一對應(yīng)原則，也就是說，在翻譯時，一般以直譯為主，意譯為輔，對應(yīng)每一個詞語將其逐一翻譯出來，但是特殊的句式要將意譯為輔，對應(yīng)每一個詞語將其逐一翻譯出來，但是特殊的句式要將其還原為正常語序；三是對省略部分要作補充。其還原為正常語序；三是對省略部分要作補充。文言文言句子翻譯時，可以運用以下方法，力求準確通順流暢。句子翻譯時，可以運用以下方法，力求準確通順流暢。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)一對一對：一般指把原文中的文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音或多：一般指把原文中的文言單音詞對譯為現(xiàn)代漢語的雙音或多音詞。音詞。二二換：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，換：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。三三留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。四四刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)刪：一些沒有實在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去刪去。知識要領(lǐng)知識要領(lǐng)五五補：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使補：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。上下文銜接連貫的內(nèi)容等。六六調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。的語法習(xí)慣。前前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。造成的語序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。一、(20172017嘉興嘉興)閱讀下面的文言文，回答下列問題。范石湖范石湖使北使北淳淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，謂河南乃宋朝陵寢所在，熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，謂河南乃宋朝陵寢所在，愿愿反反侵地。至能奏曰：侵地。至能奏曰：“茲事至重，須與宰相商量，臣乞以圣意諭之，茲事至重，須與宰相商量，臣乞以圣意諭之，議定議定乃乃行。行?！鄙鲜卓希榷紫嗔σ詾槲纯?，而圣意堅不回。上首肯，既而宰相力以為未可，而圣意堅不回。至能遂自至能遂自為一書，述圣語。為一書，述圣語。至虜庭，納之袖中。既跪進國書，伏地不起。時金主至虜庭，納之袖中。既跪進國書，伏地不起。時金主乃葛王也，性寬慈，傳宣問使人何故不起。至能乃葛王也，性寬慈，傳宣問使人何故不起。至能徐徐出袖中書，奏曰：出袖中書，奏曰：“臣來時，大宋皇帝別有圣旨，難載國書，令臣口奏。臣今謹以書述臣來時，大宋皇帝別有圣旨，難載國書，令臣口奏。臣今謹以書述，題例精析題例精析乞賜圣覽。乞賜圣覽?！睍壬希钌嫌^者皆失色。至能猶伏地。再傳宣曰：書既上，殿上觀者皆失色。至能猶伏地。再傳宣曰：“書書詞已見，使人可就館。詞已見，使人可就館。”至能再拜而退。至能再拜而退。虜中群臣咸不平議羈留使人而虜中群臣咸不平議羈留使人而虜主不可。虜主不可。至能將回，又奏曰：至能將回，又奏曰：“口奏之事，乞于國書中明報，仍先宣口奏之事，乞于國書中明報，仍先宣示，庶使臣不墮欺罔之罪。示，庶使臣不墮欺罔之罪。”虜主虜主許許之。報書云之。報書云 ：“口奏之說，殊駭觀口奏之說，殊駭觀聽，事須審處，邦乃孚休。聽，事須審處，邦乃孚休?！奔冗€，上甚嘉其不辱命。既還，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至由是超擢，以至大用。大用。(選自南宋羅大經(jīng)鶴林玉露選自南宋羅大經(jīng)鶴林玉露)【注釋】【注釋】范石湖：即范成大范石湖：即范成大(公元公元 11261193 年年)，字至能，字至能(致能致能)，自號此山居士，又號石湖居士，世稱范石湖自號此山居士，又號石湖居士，世稱范石湖。題例精析題例精析1.用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加顏色詞的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加顏色詞的意思。(1)愿愿反反侵地侵地_(2)議定議定乃乃行行_(3)至能至能徐徐出袖中書出袖中書_(4)虜主虜主許許之之_答案點撥題例精析題例精析題例精析題例精析點撥點撥本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。1.用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加顏色詞的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加顏色詞的意思。(1)愿愿反反侵地侵地_(2)議定議定乃乃行行_(3)至能至能徐徐出袖中書出袖中書_(4)虜主虜主許許之之_題例精析題例精析通通“返返”，歸還，歸還才才慢慢地慢慢地答應(yīng)、應(yīng)允答應(yīng)、應(yīng)允題例精析題例精析2.用用“/”給下面句子斷句。給下面句子斷句。(限斷兩處限斷兩處)虜虜 中中 群群 臣臣 咸咸 不不 平平 議議 羈羈 留留 使使 人人 而而 虜虜 主主 不不 可?？?。點撥點撥本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。本句是：金朝子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。本句是：金朝群臣都不平，議論羈押范成大，而金主不同意。群臣都不平，議論羈押范成大，而金主不同意。虜虜中群臣咸不平中群臣咸不平/ /議羈留使人議羈留使人/ /而虜主不可。而虜主不可。題例精析題例精析3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)至能遂自為一書，述圣語。至能遂自為一書，述圣語。_(2)既還，上甚嘉其不辱命。既還，上甚嘉其不辱命。_點撥點撥本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看特殊句式。的賦分點，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看特殊句式。(1)句中重點的詞句中重點的詞有：遂：于是；為：寫；書：信；述：記敘，寫。有：遂：于是；為：寫；書：信；述：記敘，寫。(2)句中重點的詞句中重點的詞有：既：已經(jīng)；還：回來；嘉：贊賞。有：既：已經(jīng)；還：回來；嘉：贊賞。題例精析題例精析題例精析題例精析3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)至能遂自為一書，述圣語。至能遂自為一書，述圣語。_(2)既還，上甚嘉其不辱命。既還，上甚嘉其不辱命。_范成大于是自己寫了一封信，把皇上的話寫在上面。范成大于是自己寫了一封信，把皇上的話寫在上面。(范成大范成大)回來以后，皇上對他不辱使命大加贊賞?；貋硪院?，皇上對他不辱使命大加贊賞。題例精析題例精析4.同樣是出使，范成大使北，始終同樣是出使，范成大使北，始終“伏地不起伏地不起”；唐雎使秦，最終；唐雎使秦，最終“挺挺劍劍而起而起”。你怎樣。你怎樣看待看待他們的行為？請簡要分析。他們的行為？請簡要分析。_點撥點撥本題考查理解人物的精神。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容本題考查理解人物的精神。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語句，概括即可。的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，找出相關(guān)的語句，概括即可。結(jié)合唐雎和范成大的表現(xiàn)可知，兩人都具有勇敢、鎮(zhèn)定和自信的性格，結(jié)合唐雎和范成大的表現(xiàn)可知，兩人都具有勇敢、鎮(zhèn)定和自信的性格，都是忠肝義膽都是忠肝義膽(具有愛國情懷具有愛國情懷)，都是英雄，都不辱使命。只是因為時，都是英雄，都不辱使命。只是因為時勢不同，任務(wù)各異，所以采取的方式方法不同而已。勢不同，任務(wù)各異，所以采取的方式方法不同而已。題例精析題例精析二、(20172017杭州杭州)閱讀下面的文言文，完成文后各題。潘生者潘生者，富陽人，幼喪父，獨與兩弟奉母居。大德間，江南大饑。，富陽人，幼喪父，獨與兩弟奉母居。大德間，江南大饑。道道殣殣者相望。自者相望。自度度無所得食，曰：無所得食，曰：“吾終無以給母，則母子俱死。等吾終無以給母，則母子俱死。等死，何若用吾強壯，少延母旦夕活乎？死，何若用吾強壯，少延母旦夕活乎？”即以母即以母屬屬兩弟，自傭回鶻人，兩弟，自傭回鶻人，乃告母曰：乃告母曰：“兒當(dāng)傭錢塘兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。”題例精析題例精析既而既而，回鶻人轉(zhuǎn)賣潘生于遼東。不數(shù)年，使還鄉(xiāng)土。生道遇一女，回鶻人轉(zhuǎn)賣潘生于遼東。不數(shù)年，使還鄉(xiāng)土。生道遇一女子，丫鬟子，丫鬟尾行。問之，則曰：尾行。問之，則曰：“淮人也，昔因饑，父母棄我，轉(zhuǎn)徙數(shù)淮人也，昔因饑，父母棄我，轉(zhuǎn)徙數(shù)家。今主家使我歸，君南人，得挾我同歸乎？家。今主家使我歸，君南人，得挾我同歸乎？”生許之，生許之，于是日操瓢于是日操瓢道乞道乞。題例精析題例精析渡渡淮，女上堂見父母，皆涕泣，起相抱持。引生相見，即淮，女上堂見父母，皆涕泣，起相抱持。引生相見，即具具酒炙酒炙樂。飲酒半，執(zhí)盞跪曰：樂。飲酒半，執(zhí)盞跪曰：“吾女幸完骨肉，歸見鄉(xiāng)里，免罹吾女幸完骨肉，歸見鄉(xiāng)里，免罹霜露盜賊，霜露盜賊，君力也。君力也。且君去家久母不知在亡廬舍必墟莽雖有兄弟亦恐不能自存活。且君去家久母不知在亡廬舍必墟莽雖有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有園田；吾女，實君箕帚妾吾家尚薄有園田；吾女，實君箕帚妾也。君必?zé)o歸。也。君必?zé)o歸?！鄙鷦t毅然生則毅然謝謝曰：曰：“吾何敢以若女為利哉？吾雖賤，不讀書，且義不敢??；況吾母固衰吾何敢以若女為利哉？吾雖賤，不讀書，且義不敢?。粵r吾母固衰耄耄，度尚可活。萬一母死，兩弟倘或有一存，今遂不歸，是吾遽死吾，度尚可活。萬一母死，兩弟倘或有一存，今遂不歸，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？母也，吾又何忍即安此土乎？”遂告歸。遂告歸。(選自朱國楨涌幢小品，有刪改選自朱國楨涌幢小品，有刪改)題例精析題例精析【注】【注】殣殣(jn)：餓死。：餓死。錢塘：地名，今杭州。錢塘：地名，今杭州。丫鬟：此處意為像丫鬟：此處意為像丫鬟那樣。丫鬟那樣。罹罹(l)：遭受。：遭受。箕帚妾：持簸箕掃帚的奴婢，此處作為箕帚妾：持簸箕掃帚的奴婢，此處作為妻的謙稱。妻的謙稱。衰耄衰耄(m o)：年老體衰。：年老體衰。題例精析題例精析1.下列句子中加顏色詞語意思相同的一組是下列句子中加顏色詞語意思相同的一組是()(3分分)A.自自度度無所得食會天大雨，道不通，無所得食會天大雨，道不通，度度已失期已失期B.即以母即以母屬屬兩弟神情與蘇、黃不兩弟神情與蘇、黃不屬屬C.即即具具酒炙樂此人一一為酒炙樂此人一一為具具言所聞，皆嘆惋言所聞，皆嘆惋D.生則毅然生則毅然謝謝曰秦王色撓，長跪而曰秦王色撓，長跪而謝謝之曰之曰點撥點撥本題考查對文言詞語意思的辨析能力。本題考查對文言詞語意思的辨析能力。A項，均為項，均為“揣測，估揣測，估量量”的意思。的意思。B項，委托，交付項，委托，交付/ /類似，相似。類似，相似。C C項，備辦，準備項，備辦，準備/ /詳細。詳細。D項，推辭項，推辭/認錯，道歉。認錯，道歉。A題例精析題例精析2.對文中畫波浪線的部分斷句恰當(dāng)?shù)囊豁検菍ξ闹挟嫴ɡ司€的部分斷句恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分分)A.且君去且君去/ /家久母不知在家久母不知在/ /亡廬舍必墟莽亡廬舍必墟莽/ /雖有兄弟亦恐雖有兄弟亦恐/ /不能自存活。不能自存活。B.且君去家久且君去家久/ /母不知在亡母不知在亡/ /廬舍必墟莽廬舍必墟莽/ /雖有兄弟雖有兄弟/ /亦恐不能自存活。亦恐不能自存活。C.且君去家久且君去家久/ /母不知在母不知在/ /亡廬舍必墟亡廬舍必墟/ /莽雖有兄弟亦恐莽雖有兄弟亦恐/ /不能自存活。不能自存活。D.且君去且君去/ /家久母不知家久母不知/ /在亡廬舍必墟莽在亡廬舍必墟莽/ /雖有兄弟雖有兄弟/ /亦恐不能自存活。亦恐不能自存活。點撥點撥本題考查給文言句子斷句的能力。斷句時，首先要結(jié)合原文本題考查給文言句子斷句的能力。斷句時，首先要結(jié)合原文的語境，弄清語句的基本意思，然后按照意思將句子隔開即可。的語境，弄清語句的基本意思，然后按照意思將句子隔開即可。B題例精析題例精析3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(5分分)(1)兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。(3分分)_(2)于是日操瓢道乞。于是日操瓢道乞。(2分分)_題例精析題例精析點撥點撥翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意句式。第一句暢，注意句式。第一句“錢塘錢塘”前面省略前面省略“于于”，到的意思。第，到的意思。第二句要補主語。二句要補主語。題例精析題例精析3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(5分分)(1)兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。兒當(dāng)傭錢塘數(shù)月，得錢米活家，母勿憂。(3分分)_(2)于是日操瓢道乞。于是日操瓢道乞。(2分分)_我會到錢塘去做幾個月的雇工，賺錢買米使家人活下去，請母親不我會到錢塘去做幾個月的雇工，賺錢買米使家人活下去，請母親不要擔(dān)憂。要擔(dān)憂。從此，從此，(他和女子他和女子)每天拿著瓢沿路乞討。每天拿著瓢沿路乞討。題例精析題例精析4.潘生是一個怎樣的人？請結(jié)合其言行分析。潘生是一個怎樣的人？請結(jié)合其言行分析。(4分分)_題例精析題例精析點撥點撥本題考查理解文本的中心主題和人物的思想性格特征。解答本題考查理解文本的中心主題和人物的思想性格特征。解答此題可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結(jié)合文章此題可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循中描寫的重點，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文找原文細分析細分析得結(jié)論得結(jié)論”思維的過程。此文從潘生在家人因食物缺乏面臨死亡威思維的過程。此文從潘生在家人因食物缺乏面臨死亡威脅時，主動外出賺錢養(yǎng)活家人，看出潘生是一個有擔(dān)當(dāng)、深明大義脅時，主動外出賺錢養(yǎng)活家人，看出潘生是一個有擔(dān)當(dāng)、深明大義而又孝順的人。而又孝順的人。題例精析題例精析4.潘生是一個怎樣的人？請結(jié)合其言行分析。潘生是一個怎樣的人？請結(jié)合其言行分析。(4分分)_潘生是一個有擔(dān)當(dāng)、深明大義而又孝順的人?？蓮囊韵聨追矫婵闯觯号松且粋€有擔(dān)當(dāng)、深明大義而又孝順的人?？蓮囊韵聨追矫婵闯觯号松诩胰艘蚴澄锶狈γ媾R死亡威脅時，主動外出賺錢養(yǎng)活家人；潘生在家人因食物缺乏面臨死亡威脅時，主動外出賺錢養(yǎng)活家人；窮困潦倒的潘生幫助女子與遠在南方的家人團聚，又不圖回報；潘窮困潦倒的潘生幫助女子與遠在南方的家人團聚，又不圖回報；潘生毅然放棄做家境較好人家女婿的機會，執(zhí)意回家侍奉母親，照顧生毅然放棄做家境較好人家女婿的機會，執(zhí)意回家侍奉母親，照顧弟弟。弟弟。