科學(xué)素養(yǎng)和科研方法-的答案.doc

2012年重慶公需科目科學(xué)素養(yǎng)和科研方法考試答案窗體底端1.長江與黃河的發(fā)源地在我國（ ）省。 青海省 2. 科研規(guī)程共分五步，第二步是什么 技術(shù) 3. 正高級專業(yè)技術(shù)人員任職期間每年參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)應(yīng)不少于（）學(xué)時。 100 4. 按調(diào)查的目的來劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有 發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查 5.全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)： 觀察的目的 62011 年 11 月 3 日，我國自行研制的航天器（ ）與天宮一號順利實現(xiàn)對接，成功突破了空間交會對接技術(shù)。神州八號 7. 關(guān)于概念的定義方法，下列說法中錯誤的是： 定義項應(yīng)直接或間接包換被定義項 9. 下列屬于邏輯的分析方法特點的是 概括性 10. 應(yīng)用研究具有實際的應(yīng)用價值，它所要回答的問題是 “是什么” 11. 主，客觀條件和時機問題等屬于確定選題的基本要求中的 問題要有可行性 12. 中級專業(yè)技術(shù)人員任職期間每年參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)應(yīng)不少于（）學(xué)時。 80 13. 有嚴密的計劃，有詳細的觀察指標體系，對觀察情境有嚴格的要求，這種教育觀察研究的類 型是 實驗室中的觀察 14. 測驗對應(yīng)試者的辨別能力，指的是測量工具的 區(qū)分度 15僅表示研究對象屬性的順序的是 等級數(shù)據(jù)資料 16資料整理的基礎(chǔ)工作是 資料的審核 18僅表示研究對象屬性的順序是 等級數(shù)據(jù)資料 19科研規(guī)程共分五步，第一步是什么 決策 20博士學(xué)文獲得者，可初定為（）職務(wù)任職資格。 中級 21從一般教育活動的本身分化反戰(zhàn)而形成的教育試驗，相關(guān)的教育家除佩斯泰洛奇。福祿貝爾 外，還有 蒙臺梭利和杜威 22科研的一個最基本的特征 繼承性 232011 年 11 月 22 日，全國第（ ）次文代會、第（ ）次作代會在北京舉行，臺灣首次以代 表身份參會，與其他代表一樣具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。 九、八 24從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)要求高、培訓(xùn)任務(wù)重、經(jīng)濟效益好的企業(yè)可按（）提取專技人員的繼續(xù)教 育經(jīng)費。 2.5% 25案調(diào)查的目的來劃分，除現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)調(diào)查外，還有 發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查 26結(jié)論比較可靠，但由于個別事實繁雜，難以考察，這是歸納法哪一具體方式的特點 完全歸納法 272010-2011 年公需科目課程名字叫： 創(chuàng)新理論與案例分析 28我國目前最先進的北極科考船為（ ）號。 雪龍?zhí)?29抽簽，隨即數(shù)目表屬于 簡單隨即取樣 30下列不屬于中東地區(qū)國家的是： 利比亞 31從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾 外，還有 蒙臺梭利和杜威 32教育研究的本質(zhì)特征是 做出創(chuàng)新 33副高級專業(yè)技術(shù)人員任職期間每年參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)應(yīng)不少于（）學(xué)時。 90 多選題 1. 實驗結(jié)束后沒有結(jié)果的原因有：某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題 實驗方案不對 2. 科研阻礙的成因有： 技術(shù)發(fā)展滯后 勢力阻撓 傳統(tǒng)的觀點 科學(xué)管理方法不科學(xué)有效 3. 作為團隊的核心人物，團隊的 leader（領(lǐng)導(dǎo)者）要具備哪些能力： 要有單兵作戰(zhàn)的能力 與他人合作的能力 善于協(xié)調(diào)的溝通能力 4. 實現(xiàn)理想化方法的條件有： 有意識地突出研究對象的主要因素 根據(jù)科學(xué)的抽象原則 弱化次要的因素 剔除無關(guān)的因素 5. 邏輯方法中有哪幾個方面？ 分析與綜合 抽象與具體 歸納與演繹 6. 丁肇中教授所領(lǐng)導(dǎo)的課題小組經(jīng)過多年的高能物理的實驗，發(fā)現(xiàn)了 J 粒子的案例告訴我們： 要有創(chuàng)新的思維 要有高超的實驗觀測技能 一定要借助高精密的實驗儀器 7. 就個人而言，做好科研的準備有哪些？ 要明確研究的動機 評估自身的條件 要向哪個方向發(fā)展 8. 假說可以采用哪些方法？ 直接或間接驗證法 排除法 反證法 逐步逼近法 9. 關(guān)于數(shù)理方法描述正確的是： 數(shù)理方法是科技創(chuàng)新所需要的 數(shù)理方法是模擬方法 10. 測量的有效性包括以下幾個方面： 完備性 互斥性 準確性 11. 科學(xué)方法的屬性有： 發(fā)展性 有效性 可遵循性 12. 實驗的特點有： 因果性 可控性 主動性 13. 數(shù)學(xué)方法具有的特性包括： 精確性 抽象性 邏輯性 辯證性 14. 經(jīng)驗的方法包括： 實驗 觀察 測量 類比 15. 觀察方法的原則有： 典型性 客觀性 全面性 16. 克服科研阻礙的方法思路有： 要講究消除科研阻礙的策略 要了解發(fā)現(xiàn)公認的過程 要加大打擊科學(xué)不端 17. 模擬的形式有以下幾種： 智能模擬 數(shù)學(xué)模擬 物理模擬 18. 以下不屬于定量研究方法的是：觀察方法 類比方法 19. 直接影響你能不能與他人合作，能不能與他人共事的先決條件包括： 集體團隊的綜合實力 每個成員單兵作戰(zhàn)能力 20. 三層次問題分析方法包括： 有望解決的科學(xué)選題和技術(shù)創(chuàng)新的攻關(guān)問題發(fā)現(xiàn)問題、提出問題梳理問題 21. 比較世界上一些國家的科學(xué)教育目標，我們可以看出： 科學(xué)教育的共同特點是采用綜合課程的形式，重視對科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)的理解， 重視基本概念和原 理，重視對事物的聯(lián)系的認識 注重對科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間關(guān)系的理解 學(xué)生的發(fā)展及潛能的發(fā)揮，包括自主性的形成、個性的發(fā)展。 強調(diào)學(xué)生運用科學(xué)的能力，包括對待科學(xué)的態(tài)度、價值觀、判斷力、審美意識，對科學(xué)方法的運 用，對社會問題正確的判斷和解決的能力 22. 科研與工作的相互作用體現(xiàn)在： 在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，立足現(xiàn)有崗位獲得研究的成果可以將科研工作當中獲得的研究成果轉(zhuǎn)化為實際工作當中的經(jīng)驗 把工作和研究結(jié)合起來 通過科研來提升我們工作的質(zhì)量 23. 科研工作者面對科研阻礙要有： 耐心 充分的心里準備 克服的方式方法 24. 國際學(xué)術(shù)會議是一種學(xué)術(shù)影響度較高的會議，它的基本作用有: 交流作用 啟發(fā)作用 25. 統(tǒng)計方法的特點有： 數(shù)量性 技術(shù)性 條件性 26. 以下屬于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是： GDP 數(shù)據(jù) 人口普查 27. 對類比的理解就是要: 異中求同 同中求異 28. 以下采用了模擬方法的是： 建立一個電路模擬水流的流動過程 把水壩涵洞按比例縮小做成模型做抗震實驗 29. 科學(xué)實驗需要使用一定的科學(xué)儀器，表明科學(xué)實驗是一種： 物質(zhì)手段 可控手段 30. 五個重慶包括：森林重慶 暢通重慶 健康重慶 31. 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律是由很多的科學(xué)家在不同的角度、領(lǐng)域去研究，而得出的自然界的重要 規(guī)律。這給我們的啟示是： 事物的現(xiàn)象是具體的，但本質(zhì)是抽象的 有抽象思維的能力 搞科學(xué)研究不能忽略小細節(jié) 要把方法變成科研工作一種具體的行為意識 32. 現(xiàn)代科研中要求我們要做到： 要善于溝通協(xié)調(diào) 要有獨立科研能力 要有團隊公關(guān)意識 33. 由于科研對象的復(fù)雜性、變化性和不確定性，所以我們在觀察中要注意：要選擇典型標識的研究對象進行觀察 要用邏輯判斷和思維進行推理 判斷題 1. “三層次問題分析方法”的第一層次是梳理問題。 （）2.在特定的條件和典型的環(huán)境當中，把一些次要因素剝離掉，突出主要因素，研究主要因素之 間的關(guān)聯(lián)和相互作用，通過這樣的一種探索客觀規(guī)律的方法，來認識世界，來發(fā)現(xiàn)事物之間 的規(guī)律的方法是實驗方法。 （） 3.高素質(zhì)的研究團隊以及良好協(xié)作的攻關(guān)意識，是保證發(fā)現(xiàn)重大的科學(xué)現(xiàn)象，取得重大科學(xué)成 果的一個先決條件。 （）4.模擬方法是再現(xiàn)模型的運動規(guī)律，根據(jù)相似的理論，首先設(shè)計并制作一個與研究對象，及其 發(fā)展過程相似的模型，然后通過模型實驗或仿真研究，間接的研究原型的性質(zhì)，并探索這個（） 原型里面的內(nèi)在規(guī)律性的一種方法。 5. 在科學(xué)體系中同一學(xué)科的內(nèi)部，一般是具有嚴密的邏輯體系，原因在于科學(xué)是邏輯化的支持 體系，不同學(xué)科的之間，也何以通過邏輯的關(guān)系，把它緊密的聯(lián)系在一起。 （）6.理想化方法又稱所謂的理想方法，是指根據(jù)科學(xué)的抽象原則，有意識地突出研究對象的主要 因素，弱化次要的因素 剔除無關(guān)的因素，將實際的研究對象 加以合理的推論和外延，在思 維中構(gòu)建出理想模型和理想實驗，進而對研究對象進行規(guī)律性的探索。 （） 7. 科學(xué)觀察是指人們通過感官，或者借助于精密儀器，有計劃 ，有目的，對自然發(fā)生狀態(tài)下的現(xiàn)象，和人為條件下發(fā)生的事物，進行系統(tǒng)考察和描述的一種研究方法。（）8. 測量是對所確定的研究內(nèi)容或參量，也就是指標進行有效的觀察與量度，來判定它的可行性 的一個研究方法。 （）9.科研方法比較注重方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)的價值科學(xué)方法。 （） 10. 模擬的方法是一種直接的方法，不是一個間接的方法。 （） 11. 能量是能夠產(chǎn)生也不能夠消滅的。 （） 12. 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律是：能量是不能夠產(chǎn)生也不能夠消滅的，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一 種形式。 （） 13. 在科學(xué)發(fā)展的歷程當中，特別是科學(xué)家、科學(xué)巨匠都很重視哲學(xué)方法的研究。 （）14. 在當代課題研究當中與他人合作的前提，是個人有較強的獨立科研能力。（） 15. 由于科研對象的復(fù)雜性、變化性和不確定性，所以我們在觀察中要不必要排除我們的主觀和 客觀的誤差。 （） 16. 我們在做光學(xué)器件設(shè)計的時候，在精度不高的情況下，往往可以把光線的波動性忽略，只看 它的傳輸性，不考慮色散。 （） 17. 我們在工作過程當中，應(yīng)該以結(jié)論為先導(dǎo)，把工作作為一種研究性工作去做，以研究的方法 進行工作，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。 （） 18. 導(dǎo)致測量是失效的原因與測量方法和儀器沒有達到要求，無關(guān)。 （） 19. 研究性工作學(xué)習(xí)是可以通過科研來提升我們工作的質(zhì)量，以科研為助力，把科研工作當中獲 得的研究成果，轉(zhuǎn)化為實際工作當中的科研經(jīng)驗，或者科研技術(shù)，提高研究工作的質(zhì)量，促 進我們工作水平的提高。 （） 20. 科研失敗是指在科學(xué)發(fā)展進程中，由于社會、心里、認識、法律等一些因素作用，導(dǎo)致某些 研究成果不能夠及時發(fā)表、公認或應(yīng)用，甚至使科研工作者遭受不應(yīng)有的磨難的一些現(xiàn)象。（） 21. 測量方法應(yīng)該是屬于定性的研究方法。 （） 22. 數(shù)理方法是形成發(fā)展 ，檢驗科學(xué)理論和技術(shù)創(chuàng)新的一種基礎(chǔ)。 （） 23. 哲學(xué)不是科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。 （） 24. 假說可以采用直接的驗證方法，不可以采用間接的驗證方法， （） 25. 統(tǒng)計方法是以數(shù)量特征來解釋規(guī)律的方法。 （） 26. 實驗過程當中發(fā)現(xiàn)的一些異常現(xiàn)象，有可能是科技創(chuàng)新，也有可能是背景的一個干擾波，被 你誤認為是一種新的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致這個實驗失敗。 （） 27. 科學(xué)方法與科研方法是一樣的概念。 （） 28. 實驗過程當中發(fā)現(xiàn)的一些異?，F(xiàn)象，一定是科技創(chuàng)新 ，是發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)現(xiàn)象的重大契機。（） 29. 統(tǒng)計方法以數(shù)量特征來解釋規(guī)律的方法。 （） 30. 科學(xué)研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動（） 31. 實驗過程當中，偶然誤差、系統(tǒng)誤差，用什么方法測量，怎么樣去排除，這些方面都應(yīng)向?qū)?業(yè)的技術(shù)人員咨詢，而不應(yīng)考慮設(shè)備本身的精度。 （）32. 假說可以采用直接的驗證方法，不可以采用間接的驗證方法，（）33. 能量轉(zhuǎn)化與守恒定律是在十九世紀 30 到 40 年代由很多個科學(xué)家在不同的角度和領(lǐng)域共同研 究得出的規(guī)律。 （） 34. 現(xiàn)在的科研活動，團隊各個成員通過協(xié)作攻關(guān)，科研工作質(zhì)量和效率往往有很大的提升，現(xiàn) 代科研特別是重大課題，需要集體一起來做，每個人的能力可以忽略。 （）