初中七年級上冊語文《在塑生命的人》優(yōu)秀教案（四篇）

初中七年級上冊語文在塑生命的人優(yōu)秀教案（四篇）初中語文七年級上冊在塑生命的人教案設計一、學習目標：1. 把握課文內容。了解莎莉文老師的形象，體會她強烈的愛心和高超的教育藝術。2. 品味、揣摩描寫作者心理感受的語句，體會作者作為盲聾啞人對生活的獨特感受，感受作者自強不息的精神。第一課時一、設疑導入：1880年6月27日，一個女嬰出生在美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn)。當她長到19個月大時，突然患上了急性腦充血，連日高燒昏迷不醒。當她終于蘇醒過來，眼睛卻瞎了，耳朵也聾了，慢慢的說話也含糊不清。盲聾啞人海倫·凱勒活了88歲，87年都生活在無聲無光的世界里，然而她卻說：“世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”她為什么這么說？她得到了再生她先后先后學會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，完成了14本著作，并終生致力于慈善事業(yè)，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”，入選美國時代周刊評選的“二十世紀美國十大英雄偶像”。那么，誰是重塑她生命的人？這個人如何重新塑造了她的生命？二、讀課文，自學字詞。三、聊聊“他塑”莎莉文老師是一個怎樣的老師？1.同學們對“再塑生命”是怎樣理解的呢?“塑”，就是塑造；“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指盲聾啞人海倫在莎莉文老師的幫助和教導下，再次感受到了光明、希望、快樂和自由。我們都希望能遇見生命中的貴人。他們會在某一個時刻出現在我們的生命里，從此，我們的人生改變了航向，開始駛向光明和幸福。對于海倫·凱勒來說，這個來對她“啟示世間的真理”、給她“深切的愛”的人就是莎莉文老師。2.莎莉文老師是如何“再塑生命”的？請你默讀課文，尋找找出文本中描寫莎莉文老師的文字，想一想莎莉文老師都為“我”做了哪些事，仿照下面的句子寫出來：莎莉文老師，你送給我有紀念意義的洋娃娃；莎莉文老師，你教我拼寫，使我感受到世間萬物都有自己的名字；莎莉文老師，你（ ）；莎莉文老師，你（ ）；莎莉文老師，你（ ）；用共寫詩行的形式，啟發(fā)學生細讀課文，圈畫關鍵詞句，概括出莎莉文老師為海倫·凱勒所做的事情：莎莉文老師，你（耐心打掃我摔碎的布娃娃，容忍我的壞脾氣）；莎莉文老師，你（帶我到野外用手體驗“水”的奧秘）；莎莉文老師，你（激起我求知的欲望，給予我光明、希望、快樂和自由 ）；莎莉文老師，你（使整個世界在我面前變得花團錦簇、美不勝收 ） ；3. 把答案串成詩行，一起讀讀同學們寫下的詩致莎莉文老師，想一想莎莉文老師是個什么樣的老師？有了上面的鋪墊，同學們應該比較容易概括出來：莎莉文老師是一個有愛心、有耐心、有教育智慧、能因材施教的好老師。正是莎莉文老師，陪伴著海倫成長，用無私的愛、用愛的智慧點燃海倫的生命之火，為她帶來了光明和希望。4. 補充資料，了解莎莉文老師的情況：(屏顯)生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，從尊重孩子的天性、引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。第二課時四、聊聊“自塑”海倫·凱勒是一個怎樣的孩子？“強者自救，圣者渡人?！睆膩頉]有一種改變不是出自自己內心的強烈呼喚；幸福，也并不能僅僅依賴別人給予。如果說莎莉文老師是幫助海倫成長、給她帶來幸福的圣者，那么她自己，就是能自救的強者。1.文章花費了不少筆墨來描寫海倫·凱勒的內心感受。開頭就寫到：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感嘆萬分?！弊⒁怅P鍵詞句：“最重要的一天”和“截然不同的生活”。在文中找出能印證海倫的感受“截然不同”的句子：師生共同讀一讀：（師）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。（生）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”（師）整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。（生）啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?2.面對破損、殘缺的生命，海倫為什么認為自己是世界上最幸福的孩子？她從哪里得到了幸福？尋找文中其他的描寫海倫內心感受的句子，讀一讀，想一想，也仿照上面致莎莉文老師的形式，用第一人稱寫出來。( )，我感到幸福；( )，我感到幸福；( )，我感到幸福；( )，我感到幸福；( )，我感到幸福世界上還有比我更幸福的孩子嗎?學生尋找、圈畫、思考、仿寫，進行交流展示：再次把答案串成詩行，讀一讀我們集體創(chuàng)作的詩我是世界上最幸福的孩子：(莎莉文老師握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中)，我感到幸福；(莎莉文老師送給我蘿拉親手縫制的洋娃娃)，我感到幸福；(學會用手指正確拼寫)，我感到幸福；(知道了“水”的含義，理解了語言文字的奧秘），我感到幸福；(求知的欲望油然而生，每個東西似乎都有了生命），我感到幸福；通過學習，看到了花團錦簇、美不勝收的世界；我感到幸福；新的一天永遠令人期盼，我感到幸福世界上還有比我更幸福的孩子嗎?3. 海倫的幸福，來自她對生命的熱愛，對學習知識、認識世界的渴望。透過這些描寫，我們能請聽到海倫內心的聲音。請試著概括：海倫是一個怎樣的孩子？海倫是一個求知欲強、善思好學、悟性極高、懂得感恩的孩子。你永遠叫不醒一個裝睡的人；同樣，如果自己心如死灰，就算是有人要來拉你一把，你也不愿遞上自己的雙手。也只有一個熱愛生命、頑強不屈、努力學習、心懷感恩的人，才能打碎桎梏，再塑自己的生命，體驗到溫暖和幸福。五、總結拓展：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將求知的快樂、美好的感情、雋永的愛心，植入了海倫的心田。海倫·凱勒也是“再塑生命”的人，她用對世界的好奇、生命的熱愛，一步一步踏踏實實的追求，驅散了人生的迷霧。初中語文七年級上冊在塑生命的人教案設計教學目標：1.通過海倫凱勒前后的的變化，間接感受莎莉文老師的形象。2.通過具體的語言、神態(tài)、動作的分析，直接了解莎莉文老師的形象。教學過程一、初讀淺說1.積累字詞，讀讀寫寫部分的詞語。2.默讀課文，注意旁批的提示與問題，并試著用讀讀寫寫部分的詞語復述課文內容。莎莉文老師來之前：小心翼翼、疲倦不堪莎莉文老師來之后：慚愧、悔恨、恍然大悟、花團錦簇、美不勝收二、再讀品情齊讀第一自然段。緊扣“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分”一句分析。（1）“此前的生活”是怎樣的？（學生從文中圈點勾畫后交流）ppt出示：當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。在讀中品析，此前的“我”的無助與迷茫，恐懼和不安。資料助讀：一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了。（可由學生說出）（2）“此后的生活”又是怎樣的？ppt出示：我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去找到母親，拼寫給她看。世間萬物都有自己的名字，這是我在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領悟到的。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名字都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？在讀中品析，“此后的我”的快樂與幸福。資料助讀：1899年6月考入哈佛大學拉德克利夫女子學院。1968年6月1日逝世，享年87歲，卻有86年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如給我三天光明我的人生故事石墻故事。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國時代周刊評選的“二十世紀美國十大偶像”之一。（學生口述）Ppt出示：十九世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫凱勒。馬克吐溫（過渡：此時，我們會感慨于海倫凱勒的聰敏好學、樂觀堅強、勤奮努力，但我們也不得不關注重新塑造海倫凱勒，喚醒她靈魂的那個人安妮莎莉文老師。）“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，我才六歲零九個月。”三、深讀析人莎莉文老師的描寫。請同學們從文中找出有關莎莉文老師的描寫，并分析。例：一個人握住了我的手，抱我緊緊地抱在懷中。動作描寫，生動形象地寫出了莎莉文老師對“我”的愛之深，表現了莎莉文老師是一個有愛心的人。學生圈點勾畫，品析交流。資料助讀：安妮莎莉文,5歲時因一場眼疾（俗稱沙眼）失去大部分視力。之后，進入帕金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，21歲時，安妮來到海倫.凱勒家做家庭教師，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。（口述）Ppt出示：我之所以能取得如此成績，一半功勞歸于我的老師安妮莎莉文梅西。是她打開我緊閉的心扉，是她指引我躍出痛苦的深淵海倫凱勒讀到這里，我對安妮莎莉文老師的敬佩之情油然而生：一個人，曾經素不相識的人，一輩子，將自己所有的精力都傾注在一個陌生人的身上，這樣的愛，是大寫的愛，這樣的人，怎能不讓人肅然起敬？四、美讀創(chuàng)寫繼續(xù)用讀讀寫寫部分的字詞，以海倫凱勒的角度給莎莉文老師寫首小詩。交流后，老師出示自己的改寫：你來之前，我的世界一片黑暗，無光亦無聲，小心翼翼地前行，疲倦不堪。1887年3月3日，我生命中重要的一天。你，來了如同春風，如同暖陽，給我緊緊的擁抱，送我布娃娃，教我拼寫，區(qū)分“杯”與“水”你，來了50年幾乎都未曾離開。你， 是春天里的第一抹鵝黃與新綠，喚醒了我的靈魂，使我的世界花團錦簇，美不勝收。假如給我三天光明，我要做的第一件事，就是久久地凝視著你，久久初中語文七年級上冊在塑生命的人教案設計一、教材分析再塑生命的人位于七年級語文上冊第三單元，本單元課文所選課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同人的成長經歷，感受到童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。再塑生命的人節(jié)選自假如給我三天光明，作者海倫·凱勒是美國著名的聾盲啞女作家、教育家。她出生后19個月便被一場重病奪去了視力和聽力，同時嘴巴也不能發(fā)聲了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵?？雌饋硭娜松呀洓]有什么希望了?？墒鞘澜缟险娴挠衅孥E。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天這天，家里為她請來了一位教師安妮·莎莉文。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。這篇課文講述的是安妮·莎莉文老師剛剛走進海倫·凱勒生活時的故事。本文敘述了安妮·莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者一個盲聾啞女孩的精神追求，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。通過具體的語言、神態(tài)、動作的描寫塑造了莎莉文老師充滿愛心和智慧的光輝形象。通過細致入微的心理描寫來表現“我”的性格特征和作為盲童的心路歷程。莎莉文老師喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。對“我”而言，她是再塑生命的人。二、學情分析七年級的學生有一定的默讀能力，但是還需要繼續(xù)學習，要達到課標要求的7-9年級學生“閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！边€有一定的距離。因為本文不到1700字，所以要求學生在4分鐘內讀完全文。采用自主合作探究學習方式，教師明確出示任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。教師明確本單元重點的閱讀方法及策略。從單元閱讀的延續(xù)性上來看，前一課剛剛學習了魯迅先生的從百草園到三味書屋，學生對文中富有表現力的語言應該有一定的感悟。能夠初步體會作者的感情，但還缺乏進一步的分析能力與感受能力，還需要教師做進一步指導，因而將此設置為本課的教學難點。三、教學目標1. 繼續(xù)學習默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘400字。2.整體把握文章內容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。3. 自主勾畫精美語言，學習用批注的方式表達自己的閱讀感受。四、教學重點1.繼續(xù)學習默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘不少于400字。2.整體把握文章內容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。五、教學難點1.自主閱讀學習，學會捕捉勾畫文中富有表現力的語言，體會其表達效果。理解莎莉文老師強烈的愛心和高超的教育藝術。2.學會用批注的方式表達自己的閱讀感受。六、教學準備：教師準備PPT ，學生查找海倫·凱勒資料七、教學時數：一課時。八：教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課1. 導語：同學們，我們先做一個體驗活動。2. 出示任務：同桌之間合作完成，不要出聲。一個閉上眼睛，另一個按照黑板上老師所寫的字在同桌手心上寫這個字，寫完后，由閉上眼的同學猜這是個什么字。3.反饋指導：學生談猜字的感受，教師適時點評。4.小結：同學們，作為一個健康的人，我們感受到的世界是充滿著各種聲音和各種色彩的。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音。他們要生存、要學習，所面臨的困難我們難以想象。今天，我們去結識一位不同尋常的女子海倫· 凱勒?？纯此窃鯓釉谝粋€無聲無色的世界里創(chuàng)造奇跡的。(二)出示學習任務，學生自主學習1. 學生限定4分鐘時間，完成默讀，整體感知文章內容。(1)導語： 同學們默讀課文，4分鐘內讀完全文。(2)出示任務：要求默讀過程中不出聲、不動唇、不指讀、不回看，一氣讀完全文。(3)反饋指導：指導學生在閱讀中關注標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句(議論、抒情、描寫的語句)把握基本內容，了解文章大意。2.指導自讀，完成學習任務。(1)出示任務：學生自主學習完成下列學習任務學習任務：教師 方法指導學生 自主學習對本文題目“再塑生命的人”理解：體會重點詞“再塑”。為什么“再塑”，誰來“再塑”？如何“再塑”。 莎莉文老師未來之前，我的生命處于一種什么狀態(tài)，在文中用直線畫出相關的語句。并分析其表達效果。用直線畫出相關的語句。找出修辭句并分析修辭句的表達效果。 “海港已經臨近”，“愛的光明照到了我的身上” ，到底這一天有什么不尋常的事要發(fā)生？文中還有哪些語句同樣表明這一天的重要，把它圈畫出來。圈畫文中語句，并加以體會感悟。 啟示真理，給“我”以愛，是莎莉文老師再塑“生命”的兩個支點。請用波浪線畫出描寫莎莉文老師教育、引導海倫凱勒學習的語言、神態(tài)、動作的語句，并以此分析莎莉文老師的性格特點（教育藝術）。以批注的形式寫在句子旁邊空白處。以批注的形式，分析人物性格特點。 敘事中穿插“我”的感受與認識，雙線畫出這樣的語句，感受“我”學習的艱辛和收獲的快樂。雙線畫出相關的語句，退回作者情感。 為什么“我”拼湊之前摔碎的布娃娃時會“悔恨莫及？  (2) 反饋指導：自主閱讀學習、圈點勾畫法、旁批法。(三)學生交流成果，互相補充釋疑1. 出示任務：學生展示自己的學習成果。小組成員交流，互相補充釋疑。給每位學生展示自己的機會，促進學生積極主動的閱讀交流。2. 反饋指導：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完 善。(四) 教師總結，板書歸納布置作業(yè)，拓展閱讀法國文學家巴爾扎克曾說過：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海倫·凱勒之所以能夠成為一個傳奇，就在于她始終不屈的同命運做抗爭。希望大家課外閱讀假如給我三天光明，利用圈點勾畫法、旁批法，做好讀書筆記。初中語文七年級上冊在塑生命的人教學設計【教學目標與重難點】1領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。（重點）2把握情感變化，體會殘疾人學習的艱辛和收獲的快樂。（難點）3. 學習海倫好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神?！菊n時安排】2課時【預習導學】1.知識儲備：作家作品：海倫·凱勒(18801968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有我生活的故事我的一生走出黑暗樂觀假如給我三天光明等。海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻給了海倫，海倫內心充滿了對老師的感激。2.初讀課文，掃除文字障礙(1) 給加點字注音或根據拼音寫字。模（mó）仿綻開（zhàn）小心 yì yì（翼）（翼）感ki（慨）搓nin (捻) pì(譬)如jié（截）然相反慚kuì(愧)(2)按照意思寫出詞語現在多指讀書、學習只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解美好的東西太多,一時接受不完。美不勝收各種各樣的花顏色鮮明華麗。 花團錦簇 形容一下子明白過來。 恍然大悟3.整體感知：(1)認真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。（2）找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產生變化？第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋?！钡仍~語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價，和對老師的敬仰和感激之情。（3）文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。（她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師）【課堂探究】1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎矗恰爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思但在中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命2. 學習后，你覺得莎莉文老師是 的一個老師，從文中找出理由。理由：一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心。愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關系？鋪墊的內容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設問、比喻進行烘托，表達自己的渴望。（這是鋪墊）好處：（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人?！倦S堂檢測】完成課后練習四，將答案寫在課本上。這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰？從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)？請寫在下面。（字數不少于50字）貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱自學掌握英語 、日語 、德語等，當代知名作家 ，翻譯家。富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統(tǒng)奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的?！静贾米鳂I(yè)】1.完成校本作業(yè)。2.熟記下列名言，并試著在寫作中運用。冀教版八年級語文下冊：再塑生命的人教案教學設計教學目標1培養(yǎng)學生的概括復述能力。2學生說出閱讀感受和體驗，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情。3在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質學習作者發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力。教學重點體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。教學難點區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會意思及作者感情。課時安排1課時課前預習熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙了解課文作者以及她的老師的有關材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累。課前預習 ，享受學習樂趣字詞積累語 音 字 形詞 義