研課標(biāo)說教材說課稿.doc

研課標(biāo)說教材說課稿二年級組 閆成榮尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：我研說的是青島二年級下冊第二單元的內(nèi)容“千米、分米、毫米的認(rèn)識”。我研說的流程包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括說課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)以及單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括教材編寫特點(diǎn)，教材編寫體例，立體式整合教材。說建議包括評價(jià)建議以及課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標(biāo)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是，并從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，為了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體性，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）通盤考慮了九年的課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（1-3年級）、第二學(xué)段（4-6年級）、第三學(xué)段（7-9年級）。本單元的內(nèi)容處于第一學(xué)段，具體課標(biāo)要求為：知識與技能：探索常用的長度單位及相鄰單位之間的進(jìn)率，了解長度單位之間的差異，掌握測量的基本方法。數(shù)學(xué)思考：在探索圖形的性質(zhì)中，初步建立長度概念，發(fā)展幾何直覺。問題解決：嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題;體會(huì)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。情感態(tài)度：認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性。我研說的是第二單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：1、認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長度觀念，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，能估計(jì)一些物體的長度。2、知道千米和米的換算關(guān)系，完善長度單位知識體系，能用千米正確估計(jì)物體的長度。二、說教材本單元我從以下四個(gè)方面來研說教材：單元編寫特點(diǎn)，單元編排體例，單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識聯(lián)系。單元編寫特點(diǎn)：選取的素材富有童趣；注重實(shí)際的測量活動(dòng)；強(qiáng)化估測能力的培養(yǎng)；注重學(xué)習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展；練習(xí)形式多樣化。單元編排體例：本單元編排按“信息窗”；“你問我說”；“自主練習(xí)”；“課外實(shí)踐”； “我學(xué)會(huì)了嗎”；“豐收園”六部分。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一部分是千米、分米、毫米的認(rèn)識，目的是初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念，第二部分是課外實(shí)踐，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。內(nèi)容整合：本單元的內(nèi)容是以以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：厘米的認(rèn)識，迷得認(rèn)識為基礎(chǔ)的，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)面積單位、體積單位、容積單位作鋪墊。三、說建議：教學(xué)建議：課堂教學(xué)建議：預(yù)習(xí)指導(dǎo)（有效地預(yù)習(xí)，會(huì)為營造高效課堂節(jié)省更多的時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持學(xué)生在預(yù)習(xí)中就會(huì)的知識課堂不講。），合作探究（課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組為單位，緊密結(jié)合課堂學(xué)習(xí)評價(jià)措施，讓他們在合作探究中自主發(fā)現(xiàn)新知，獲取新知。）鞏固練習(xí)（在課堂中，堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解題，讓他們在探尋規(guī)律中拓展提高。），課堂小結(jié)（對這一單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，升華學(xué)生思維）。評價(jià)建議：評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，在日常的教學(xué)工作中，我主要是從三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：1、評價(jià)主體多元化：包括“學(xué)生評價(jià)，家長評價(jià)，教師評價(jià)，小組互評”四種形式。把教師的評價(jià)跟學(xué)生的自我評價(jià)、生生評價(jià)乃至家長的評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，更能突顯學(xué)生主人的地位。2、評價(jià)形式多樣化：包括課堂學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，達(dá)標(biāo)測試幾種形式。其中，我就課堂學(xué)習(xí)來具體展開研說一下。我的課堂學(xué)習(xí)評價(jià)包括計(jì)分評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。具體做法為：課堂上，以小組為單位，組員對學(xué)習(xí)的參與度高，能融入小組生活，能敢于開口，加一顆星。通過自學(xué)或小組討論，樂于把勝利果實(shí)跟同伴分享；敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解；基礎(chǔ)性題目能消化掉；敢于提出自己不懂得問題并能虛心詢問同伴，組長，老師，及時(shí)消化；發(fā)揮小組精神；課堂達(dá)標(biāo)良好者，加兩顆星能提出有價(jià)值的問題，優(yōu)生主動(dòng)幫助學(xué)困生排憂解難這，課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀者，能當(dāng)小老師者。加三顆星。作業(yè)質(zhì)量：每天的作業(yè)上交小組長評判，優(yōu)秀者;超額完成者；獨(dú)立完成思考題的；主動(dòng)幫助學(xué)困生完成作業(yè)者，得兩顆星。作業(yè)良好者，得一顆星，課外補(bǔ)習(xí)；課后，學(xué)困生主動(dòng)請教補(bǔ)習(xí)，得兩顆星。組員主動(dòng)伸出援助之手德到一顆星。課堂達(dá)標(biāo)及作業(yè)不及格者；扣一顆星。一周一匯總，一月一評比。評出周冠軍組，月冠軍組，數(shù)學(xué)“大學(xué)生”、“本科生”、“博士生”稱號，發(fā)大紅喜報(bào)并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用：教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識、有目的的開發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。一、最大大限度利用課內(nèi)資源包括用好教材插圖，教材資源，教參配套光盤，教師資源，專業(yè)理論水平、學(xué)生資源、學(xué)生成果展示，動(dòng)感數(shù)學(xué)，小制作幾方面。其中，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，老師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。二、合理開發(fā)課外資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。所以，開發(fā)課外資源包括社會(huì)資源，網(wǎng)絡(luò)電視書籍報(bào)刊，實(shí)踐作業(yè)幾方面。如：尋找網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)習(xí)本課前我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查一些生活中的常識。如小白兔的尾巴長，獵豹的速度，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的興趣。