[四年級(jí)其它課程]小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合1

小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 一、填空題(每空1分，共20分)1.小學(xué)語(yǔ)文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。2.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是千字文、百家姓和_三字經(jīng)。3.從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)和聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)。4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿(mǎn)足小學(xué)生日常讀寫(xiě)的需要。5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)字工具和識(shí)字方法，也包括一些智力和非智力因素。6."聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫(xiě)訓(xùn)練，而且要抓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。7.小學(xué)語(yǔ)文評(píng)估具有鑒定、反饋、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的功能。8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估包括平時(shí)考察和考試兩種方式。9.小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)哦能力。10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對(duì)性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。二、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)教材B.1978年全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文C.九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)D.1963年全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語(yǔ)文2.在教學(xué)"燕"字時(shí)，要讓學(xué)生注意到上面是"廿"，而不是"艸"，這是(A)A.針對(duì)學(xué)生知覺(jué)不精細(xì)的特點(diǎn)B.調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對(duì)生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同音字字義的理解3.義務(wù)教育大綱指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是(C)A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力5.建國(guó)以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了很大成績(jī)，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的"費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出批評(píng)，他是(B)A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力6.小學(xué)語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)A.課堂應(yīng)變能力B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.分析教材的能力7.聽(tīng)力構(gòu)成的要素包括(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力8.小學(xué)階段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練總的要求是(D)A.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)B.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話(huà)表達(dá)自己的意思，先想后說(shuō)、表情豐富D.先想后說(shuō)、注意禮貌，用普通話(huà)清楚地表達(dá)自己的意思三、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共8分) 2010年小學(xué)語(yǔ)文教師考試題 1.編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)A.符合時(shí)代的需要B.體系科學(xué)C.語(yǔ)言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件2.小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練具有(ADE)A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實(shí)踐性3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是遣詞造句的能力C.中年級(jí)作文教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)是連句成段的能力D.義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力E.高年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是連段成篇的能力4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)A.背誦B.課堂討論C.聽(tīng)講D.聽(tīng)評(píng)E.看圖說(shuō)話(huà)四、名詞解釋(每小題4分，共16分)1."文道統(tǒng)一"“文”即文章的外在形式，包括語(yǔ)言文字、寫(xiě)作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容?！拔牡澜y(tǒng)一”是指兩者是不可分割的?！拔牡澜y(tǒng)一”決定了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。2.集中識(shí)字是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字形式。特點(diǎn)是：先識(shí)字，后讀書(shū)，識(shí)字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對(duì)集中，分散難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效果。3.閱讀能力是語(yǔ)文能力中的一項(xiàng)重要能力，是讀者運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個(gè)方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練方式。五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力方面的作用。(1)朗讀是訓(xùn)練說(shuō)普通話(huà)的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語(yǔ)言(3)朗讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是什么?(1)低年級(jí)著重訓(xùn)練連詞成句的能力(2)中年級(jí)訓(xùn)練連句成段的能力(3)高年級(jí)訓(xùn)練連段成篇的能力3.怎樣聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話(huà)題，使說(shuō)者想說(shuō)，聽(tīng)者想聽(tīng)(3)糾正語(yǔ)病著眼于內(nèi)容4.如何理解評(píng)估的"全面性"?(1)內(nèi)容要全面(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面(3)重視評(píng)估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)加以分析，說(shuō)說(shuō)教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了小木船這篇課文后，布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫(xiě)自己和同桌同學(xué)吵架，后來(lái)又和好了。答：(1材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫(xiě)作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個(gè)孩子都有自己的思想和語(yǔ)言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。要“通阻”和“開(kāi)源”改進(jìn)命題方法，淡化審題要求要借鑒，不要機(jī)械模仿。七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實(shí)際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以義務(wù)教育大綱的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生突出重點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)訓(xùn)練 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)(2)進(jìn)行全方位的改革建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系深化課程、教材改革建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)估體系堅(jiān)持進(jìn)行課堂教學(xué)改革小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)填空題：1、_工具性_與_人文性_的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（二）_正確把握語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)_；（三）_積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式_；（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）3、課程目標(biāo)_九_(tái)年一貫整體設(shè)計(jì)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按_1-2_年級(jí)、3-4_年級(jí)、_5-6_年級(jí)、_7-9_年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_整體性_和_階段性_。（12；34；56；79；整體性；階段性）5、課程目標(biāo)根據(jù)_知識(shí)與能力_、_過(guò)程與方法_、_情感態(tài)度與價(jià)值觀_三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_螺旋_上升，最終全面達(dá)成_總目標(biāo)_。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_識(shí)字與寫(xiě)字_”、“_閱讀_”、“_寫(xiě)作_”（12年級(jí)為“_寫(xiě)話(huà)_”，36年級(jí)為“_習(xí)作_”）、“_口語(yǔ)交際_”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；寫(xiě)話(huà)；習(xí)作；口語(yǔ)交際）8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、_社會(huì)主義道德品質(zhì)_，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_價(jià)值觀_，提高文化品位和_審美情趣_。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）9、能主動(dòng)進(jìn)行_探究性_學(xué)習(xí)，在_實(shí)踐_中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐）10、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認(rèn)識(shí)_3500_個(gè)左右常用漢字。（3500）11、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備_收集_和_處理信息_的能力。（搜集；處理信息）12、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)_規(guī)范_、_端正_、_整潔_。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫(xiě)要以_馬克思主義_為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_現(xiàn)代化_，面向_世界_，面向_未來(lái)_。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的_世界觀_、_人生觀_、_價(jià)值觀_。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_身心發(fā)展特點(diǎn)_，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣_和_創(chuàng)新精神_。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_平等對(duì)話(huà)_過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話(huà)）17、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_組織_者和_引導(dǎo)_者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_啟發(fā)式_、_討論式_教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）19、口語(yǔ)交際是_聽(tīng)_與_說(shuō)_雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的_交際情境_中進(jìn)行。（聽(tīng)；說(shuō)；交際情境）20、能用普通話(huà)_正確_、_流利_、_有感情_(kāi)地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、填空題1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）2、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的和課程的特點(diǎn)；（實(shí)用功能實(shí)踐性）。3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn)。（文化功能人文學(xué)科）。4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的對(duì)話(huà)，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的和有的理解。（平等情感體驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)性）5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。（運(yùn)用語(yǔ)文人文素養(yǎng)）6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、12年級(jí)將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識(shí)性學(xué)習(xí)過(guò)程）8、口語(yǔ)交際是一個(gè)的過(guò)程，不是的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)；聽(tīng)和說(shuō)）9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語(yǔ)文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、。（學(xué)生教師文本）二、選擇題1、“語(yǔ)文”是指（）?？陬^語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言口頭和書(shū)面的語(yǔ)言都不是2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（）。理性分析多讀多背分析操練感性把握3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（），它是形音義的綜合體。拼音字母音節(jié)詞語(yǔ)4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（）。傳授知識(shí)朗讀背誦語(yǔ)文實(shí)踐多習(xí)作5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（）閱讀，鼓勵(lì)（）閱讀，推進(jìn)（）閱讀。探究性批判性自主性理解性6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生與教師學(xué)生、教師、文本學(xué)生與文本學(xué)生與學(xué)生7、（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。工具性與實(shí)踐性人文性與實(shí)踐性工具性與人文性可讀性與實(shí)踐性8、考慮低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，在識(shí)字與寫(xiě)字中，強(qiáng)調(diào)（）。多識(shí)字和多寫(xiě)字多識(shí)字少寫(xiě)字少識(shí)字多寫(xiě)字少識(shí)字多寫(xiě)字9、對(duì)低年級(jí)的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（）篇。50篇60篇80篇100篇10、在習(xí)作過(guò)程方法方面，一是重視（），二是重視在寫(xiě)作中運(yùn)用已積累的語(yǔ)言材料，學(xué)與用相結(jié)合。寫(xiě)的練習(xí)情感態(tài)度讀寫(xiě)結(jié)合修改小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題一、語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字4個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)4個(gè)左右。（1800，2000，2500，3000）（1600，1800，2000，2500）二、在1-2年級(jí)學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)1、2、3和4能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音帶。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表（聲母，韻母，聲調(diào)，整體認(rèn)識(shí)讀音節(jié)，漢語(yǔ)拼音字母表三、語(yǔ)文課標(biāo)要求。1-2年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話(huà)1、2、3、地朗讀課文。（正確，流利，有感情，有節(jié)奏）四、語(yǔ)文課標(biāo)要求，3-4年級(jí)的閱讀、能在理解語(yǔ)句過(guò)程中，能體會(huì)1號(hào)與2號(hào)的不同用法，了解3號(hào)的一般用法.（句號(hào)，逗號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)，嘆號(hào)，破折號(hào)）五、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求：1-2年級(jí)聽(tīng)故事，看音像作品，能1能2能3。（復(fù)述大意和精彩情，較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，寫(xiě)想象的事物）六、課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，5-6年級(jí)與人交流能1樂(lè)于參與討論，敢于2聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能3表達(dá)要有4。（尊重理解對(duì)方，發(fā)表自己的意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)） 七、語(yǔ)文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1-2年級(jí)要達(dá)到：1、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達(dá)自己的觀察所得，（口頭，圖文，書(shū)面，資料）3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。 八、課標(biāo)要求。3-4年級(jí)的識(shí)字與寫(xiě)字過(guò)程中，會(huì)使用有初步獨(dú)立識(shí)字能力。（字典，詞典，識(shí)字卡，字母表）九、課標(biāo)要求3-4年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每年次左右，（12次，14次，16次，18次）十、課標(biāo)要求，到了5-6年級(jí)要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫(xiě)（讀書(shū)筆記，常見(jiàn)應(yīng)用文，記敘文，書(shū)信），40分鐘能完成字的習(xí)作。（300字，400字，450字，500字）。小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試題理論部分（40%）1、語(yǔ)文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng) ）、（正確把握語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn) ）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（努力建設(shè)開(kāi)放而活力的語(yǔ)文課程 ）2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（人文性和工具性 ）3、（ 語(yǔ)文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力 ）、（過(guò)程與方法 ）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。6、語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字 ）（閱讀 ）（寫(xiě)作 ）（口語(yǔ)交際 ）四個(gè)方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（國(guó)內(nèi)外的重要事件 ）、（學(xué)生的家庭生活 ）以及（日常生活話(huà)題 ）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（ ），選擇教學(xué)策略。9、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。10、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。11、閱讀是（收集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（教師 ）、（學(xué)生 ）、（文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。12、（寫(xiě)作 ）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察 ）、思考、（表達(dá) ）、（評(píng)價(jià) ）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（真話(huà) ）、（實(shí)話(huà) ）、（心里話(huà)），不說(shuō)（假話(huà) ）、（空話(huà)）、（套話(huà) ），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。13、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（ ）、（ ）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對(duì)（ ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（ ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)，采用（）評(píng)價(jià)方式。14、古詩(shī)名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓 ）。（生當(dāng)作人杰 ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時(shí)休。（ ），要留清白在人間。15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（3500 ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（100 ）萬(wàn)字以上。16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）答案：1、語(yǔ)文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 ）2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）3、（ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過(guò)程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識(shí)字與寫(xiě)字 ）（ 閱讀 ）（ 寫(xiě)作 ）（ 口語(yǔ)交際 ）四個(gè)方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國(guó)內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話(huà)題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。12、（ 寫(xiě)作 ）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（ 真話(huà) ）、（實(shí)話(huà)）、（心里話(huà) ），不說(shuō)（ 假話(huà) ）、（空話(huà) ）、（套話(huà)），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。14、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫(xiě)作材料 ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種）評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題2、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）3、（ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。5、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過(guò)程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。6、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識(shí)字與寫(xiě)字 ）（ 閱讀 ）（ 寫(xiě)作 ）（ 口語(yǔ)交際 ）四個(gè)方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國(guó)內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話(huà)題）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。12、（ 寫(xiě)作 ）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評(píng)價(jià)）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（ 真話(huà) ）、（實(shí)話(huà)）、（心里話(huà) ），不說(shuō)（ 假話(huà) ）、（空話(huà) ）、（套話(huà)），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。13、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。14、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（寫(xiě)作材料 ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種）評(píng)價(jià)方式。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(教師業(yè)務(wù)考試題)練習(xí)及答案   一、填空題。    1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（ 知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）和（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。     2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。     3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（ 知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。     4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ）。     5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（ 合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。      6、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生( 語(yǔ)文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。     7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(引導(dǎo)者)和( 組織者)。      8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（ 簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（   ）內(nèi)。       1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（ D ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一       2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求       3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段     C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段       4、閱讀教學(xué)過(guò)程是：（ D ）  A、學(xué)生與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 C、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。       5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A ）   A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中  C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（   ）內(nèi)。        1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海?D）    全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。    A、 B、 C、 D、        2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A ） 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。12年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。初步感受漢字的形體美。    A、 B、 C、 D、        3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B ）    朗讀分角色讀。表演讀。默讀 A、 B、 C、 D、       4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C ）    合作精神創(chuàng)新意識(shí)參與程度探究精神 A、 B、 C、 D、       5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（ D ）     注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程注意考察學(xué)生修改作文方法 A、 B、 C、 D、 四、分析題。       （一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。   先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識(shí)字、寫(xiě)字改革點(diǎn)：       語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出的有關(guān)識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)習(xí)的要求是：       喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中 8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。      1992年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于一、二年級(jí)識(shí)字與寫(xiě)字的要求是：      一年級(jí)：學(xué)會(huì)常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě)，懂得意思，大部分能在口頭語(yǔ)言中運(yùn)用，一部分能在書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。學(xué)習(xí)音序、部首兩種查字典地方法。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)用鉛筆寫(xiě)字、寫(xiě)的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。培養(yǎng)寫(xiě)字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫(xiě)字工具。      與1992年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，2001年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？     答：主要體現(xiàn)在以下方面：     1、定位漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求      考慮初入學(xué)的學(xué)生既要學(xué)好漢字，又要學(xué)好拼音字母，難度偏大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)要求       強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)拼音的工具性，提出能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字       2、“識(shí)”“寫(xiě)”分開(kāi)，提出“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種目標(biāo)       新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面增加識(shí)字量，且會(huì)認(rèn)的多，學(xué)會(huì)的少在“量”方面，提出“認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中 8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)?！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查字典”       而年版大綱強(qiáng)調(diào)“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用新課程調(diào)整為會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，使教師在教學(xué)中不必花費(fèi)太多的時(shí)間讓學(xué)生抄，背詞語(yǔ)，為學(xué)生開(kāi)始閱讀打下良好基礎(chǔ)       、注重寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求，一、二年級(jí)打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美（二）案例分析。（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例） 1、一位教師執(zhí)教太陽(yáng)時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當(dāng)正要射下第十個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，學(xué)生紛紛阻攔，說(shuō)出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當(dāng)教師問(wèn)“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無(wú)言，連忙翻書(shū)，但一時(shí)難以組織好語(yǔ)言。        如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？       答：首先肯定老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生回答不出，是因?yàn)閷W(xué)生在組織語(yǔ)言表達(dá)能力上一時(shí)沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)想的程度，另外，學(xué)生已經(jīng)知道人、動(dòng)植物、氣象等與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系 ，地球上的一切離不開(kāi)太陽(yáng)我認(rèn)為設(shè)計(jì)這個(gè)表演環(huán)節(jié)，可以安排在太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切之前較合適，學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很好（三）問(wèn)題分析及對(duì)策。       1、時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說(shuō)：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?！庇谑?，課堂成了“自由市場(chǎng)”，學(xué)生們交換位置，你爭(zhēng)我搶?zhuān)杂擅裰鞯臍夥昭笠缰@個(gè)空間。       作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起”這是目前語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種現(xiàn)象（模式）表面上看，是尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其實(shí)不然，弊病不少我認(rèn)為：       首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確讓學(xué)生每讀一遍的具體目標(biāo)，要求是什么，分出讀的層次，目標(biāo)明確地讀，不是為讀而讀，也不是“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段”這種沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效果的教學(xué)方式       其次，要讓學(xué)生讀出味道，讀出美感，讀出品位，關(guān)鍵在于要營(yíng)造合適的學(xué)境，氛圍而不是使學(xué)生處于一種雜亂、無(wú)效的學(xué)習(xí)狀態(tài)       再次，課堂教學(xué)注重秩序新課程提倡合作自主探究學(xué)習(xí)方式，合作是同桌同組的合作學(xué)習(xí)，而不是交換位置合作課堂紀(jì)律會(huì)變得亂哄哄      我的觀點(diǎn)是應(yīng)在課堂教學(xué)中少出現(xiàn)為好  2、一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。     想我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。       活潑河里的水很活潑。     悄悄我們聽(tīng)不懂小魚(yú)的悄悄話(huà)。  丟上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。      爬牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹(shù)上。      老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。    你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該處理？       答：句子存在一些問(wèn)題，但不能以“句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣”為由而扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解能力，保護(hù)學(xué)生的差異性。我們應(yīng)該想到，也許是教師自身教學(xué)上出現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)有這樣的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語(yǔ)句搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。案例中老師的做法顯然不對(duì)，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，讓更多的孩子樂(lè)于表達(dá)自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿(mǎn)課堂。 五、論述題。      結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。       答：課堂是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長(zhǎng)的主要陣地，學(xué)生的很多時(shí)間都是在課堂里度過(guò)的。以我的教學(xué)實(shí)踐，怎樣上好一堂課，我認(rèn)為：      、一堂課首先是能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，也就是應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中有所收獲。      2、一堂課一要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智發(fā)展的特點(diǎn)，二要符合學(xué)情、班情、校情。     3、一堂課的教學(xué)內(nèi)容要正確，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，抓住教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的內(nèi)容    、一堂課要看教學(xué)方法的靈活選擇和運(yùn)用當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，教師就要善于提出有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和互相討論探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，以取得良好的教學(xué)效果     、一堂課要看課堂組織嚴(yán)密緊湊如教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，教師上課時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率應(yīng)當(dāng)知道，教師不是單純的講授知識(shí)，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng)組織好小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題試題六年級(jí)語(yǔ)文一、認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段話(huà)，按要求作答：6分1寫(xiě)出短文中四字詞語(yǔ)：         、         、2這段話(huà)是從      、     、       三個(gè)方面寫(xiě)黃山的。3這段話(huà)中分別用     、     、等來(lái)比喻黃山的山峰形態(tài)。二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，注意將字寫(xiě)端正。5分kuí  wú   chéng nuò   líng lì   mio shì    (  魁梧     ) (  承諾       ) (  伶俐     ) ( 藐視       )  三、在括號(hào)里填上讀音是“jùn”的漢字。2分    嚴(yán)（ 峻   ）   （竣    ）工     英（  俊  ）     （駿    ）馬四、辨字組詞。4分飲（ 飲料    ）   櫥（櫥窗     ）   避（避免     ）   撓（阻撓     ）炊（炊具    ）  廚（廚房    ）   僻 （ 偏僻    ）    繞 （ 纏繞    ）五、在（ )里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成成語(yǔ)（能填上6個(gè)就可得滿(mǎn)分），并選其中的一個(gè)造句。5分生機(jī)( 盎   )然   (豁    )然開(kāi)朗   (蕩    )然無(wú)存  (渾   )然不知    (  安 )然無(wú)恙  ( 恍   )然大悟   (井   )然有序  (  肅  )然起敬 六、按要求寫(xiě)成語(yǔ)：6分1含有反義詞的成語(yǔ)：（如：起死回生）     出生入死 聲東擊西 2含有動(dòng)物名的成語(yǔ)：（如：引蛇出洞）     龍騰虎躍 龍鳳呈祥3末尾兩個(gè)字相同的成語(yǔ)：（如：文質(zhì)彬彬）  小心翼翼 氣喘吁吁七、選關(guān)聯(lián)詞填空：4分 因?yàn)樗?#160;  不但而且  只要就雖然但是   如果就    即使也A大明(不但)刻苦學(xué)習(xí)，(而且)熱愛(ài)勞動(dòng)。B大明(因?yàn)?刻苦學(xué)習(xí)，(所以)成績(jī)很好。C大明(雖然)刻苦學(xué)習(xí)，(但是)不注意鍛煉身體。D大明(只要)刻苦學(xué)習(xí)，(就)能提高成績(jī)。八、填空。12分(2%+3%+2%+1%+2%+2%)1這學(xué)期，我積累了不少名人名言、格言或諺語(yǔ)，最有啟迪教育的一句是：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到為人民服務(wù)當(dāng)中去。                                     。2這學(xué)期，我們從課文中認(rèn)識(shí)了不少人物，給我印象最深的一位是盲女孩，因?yàn)?#160;他有生活的勇氣。                                    。3、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之。4赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？5卜算子?詠梅這首詩(shī)中，“ 已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏?！辟澝懒嗣坊ú晃菲D難險(xiǎn)阻、凌寒獨(dú)放的品格。6七步詩(shī)中曹植有感于兄弟之間自相殘殺發(fā)出感嘆：“ 本是同根生，相煎何太急 ?！本?、修改病句（改在原句上）。6分1走進(jìn)拉薩古城，我們就看到極富特色的藏民居和聽(tīng)到藏戲唱腔。2“馬踏飛燕”是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。3早晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在校園時(shí)，教室里傳出了一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。十、課內(nèi)閱讀。6分漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他騷騷后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)。同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?用“    ”劃出一句疑問(wèn)句，用“    ”劃出一句反問(wèn)句。2片段中描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：皺；描寫(xiě)漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有：嚴(yán)肅。 3從“我們總能熬過(guò)去的！”句子中的“熬”字，你體會(huì)到了什么？   體會(huì)到了漁夫能夠幫助他人的品質(zhì)。                                       十一、課外閱讀。14分靜靜的太平湖初夏。在劈地摩天的黃山爬得雙腿如山一般重，再來(lái)到北麓的太平湖，那種感覺(jué)像痛飲茅臺(tái)酒的酣暢后，細(xì)吮毛峰茶的舒坦。    山青。水綠。天空湛藍(lán)。面對(duì)這景色，一切華麗的詞藻都顯得蒼白。樸實(shí)，是一種最真切的美。    十三萬(wàn)畝的湖在山的懷抱中，湖水柔柔的，叫人實(shí)在不忍心劃下槳去。一只白鷺掠過(guò)，才驚碎綢緞似的湖面。倏忽間，一切又歸于寧?kù)o，靜得讓人能聽(tīng)見(jiàn)環(huán)湖山嶺上竹葉在微風(fēng)撫慰下的輕吟。     山水一色的綠，恬靜得如細(xì)細(xì)的篩網(wǎng)， 能濾去所有的焦躁、憂(yōu)愁、煩惱。那種感覺(jué)或許就是眾多的旅游者來(lái)太平湖追求的境界。    湖上泛舟，方知幽靜中的無(wú)限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無(wú)邊無(wú)際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng)略隱天蔽地的幽邃(suì)，在“十八羅漢臥南?！睜畹娜簫u暈暈乎乎轉(zhuǎn)出，悠然卻見(jiàn)神似桂林山水的清綺明麗。當(dāng)你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄(i)足以使你幻覺(jué)頓生。    其實(shí)，只要你玩“透”，任何勝地的景色都是變幻無(wú)窮的，只要你善于聯(lián)想。    太平湖上靜悄悄的，我們幾乎沒(méi)遇到其他游客，惟見(jiàn)岸邊幾葉扁舟空自打橫，似乎可惜了這旖旎的風(fēng)光。不過(guò)，假如遍湖槳聲人語(yǔ)，還能品味那份寧?kù)o嗎？    環(huán)境能改造人的心境，境亦未必不能心造。游畢太平湖歸去，那份留駐在你心里的恬適閑淡足以使你在紛繁的人生中保持那份清靜?；蛟S這就是寄情山水間的魅力。1“劈地摩天”的“摩”用部首查字法，先查_(kāi)廣_部，再查_(kāi)12_畫(huà)。“劈地摩天”意思是_與天地相連，形容很高。2給第4自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3從文中找出合適的詞語(yǔ)搭配。( 湛藍(lán))的天空       (浩瀚)的太平湖            （裊裊)的霧靄       (華麗)的詞藻       (峻峭)的山峽       (旖旎)的風(fēng)光4文中已用“”線分為四段，請(qǐng)概括第三段段意。_幽靜的太平湖也有變化無(wú)窮的風(fēng)光。5讀了這篇短文后，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，你認(rèn)為游山玩水有哪些好處？（至少寫(xiě)三點(diǎn)）_十二、作文：30分回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)年，我們學(xué)校舉辦了科技節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)。在校園“四節(jié)”的活動(dòng)中，你也許碩果累累，感到興奮自豪，也許表現(xiàn)平平，黯然神傷。選擇你印象最深的一次活動(dòng)，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于400字的作文，重點(diǎn)寫(xiě)清楚參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。附：聽(tīng)記片段：我爬過(guò)許多山，可還沒(méi)見(jiàn)過(guò)像黃山這樣陡峭壯麗的峰巒！黃山真高啊！高得望不到頂頭，一座座山峰直插云端！黃山真奇??！有的像仙人背簍，有的像猴子觀云，有的像武松打虎奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。黃山真險(xiǎn)??！上“天都峰”的山路幾乎是直上直下，與地面形成九十度直角，非得拉著鐵索，才能爬上去。最危險(xiǎn)的要算是“鯽魚(yú)背”了，這是在兩山頂架起來(lái)的天橋，它高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚，稍不小心，就會(huì)摔下萬(wàn)丈深淵。參考答案第一題：聽(tīng)記參考答案：1陡峭壯麗    直插云端    奇峰羅列    形態(tài)萬(wàn)千    直上直下    膽戰(zhàn)心驚    萬(wàn)丈深淵2   高   奇   險(xiǎn)3 仙人背簍    猴子觀云    武松打虎 第二題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)參考答案：魁梧   承諾   伶俐   藐視   侮辱第三題：寫(xiě)同音字參考答案：  峻   竣   俊   駿第四題：組詞參考答案：            飲食      櫥柜      回避      阻撓           炊煙      廚房      偏僻      圍繞第五題：參考答案：         盎    豁    蕩    渾         安    恍    井    肅      2造句：句子成分要完整，酌情給分，本小題2分。  第七題：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)      參考答案：    A不但而且      B.因?yàn)樗?#160;     C雖然但是      D.如果就或只要就、  第八題：填空3答案：  博   審   慎   明4答案：赤橙黃綠青藍(lán)紫5答案：已是懸崖百丈冰    猶有花枝俏6答案：本自同根生   相煎何太急第九題：修改病句參考答案： 1在“藏戲唱腔”前加上“聽(tīng)到”。  2把“的作者”劃掉即可。本小題2分。  3“瑯瑯的”與“一陣陣”交換位置。本小題2分。第十題：參考答案及評(píng)分依據(jù)：1疑問(wèn)句：你看怎么辦？反問(wèn)句：同死人呆在一起怎么行！2動(dòng)作：皺   騷；         神態(tài)：嚴(yán)肅   憂(yōu)慮3參考答案：漁夫是個(gè)勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。   第十一題：1、 參考答案：查麻部，再查4畫(huà)。 劈地摩天：沖出地面接近藍(lán)天，形容很高。2 標(biāo)點(diǎn)： ， ， 、 、 ， ?；蛘撸?， ， ， ， ， 。 3參考答案：(   湛藍(lán)  )的天空          (    宛如浩瀚  )的太平湖       (   裊裊  )的霧靄          (     華麗     )的詞藻       (   峻峭   )的山峽         (    旖旎    )的風(fēng)光4  參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無(wú)窮的風(fēng)光。 5 參考答案： （1）領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；               （2）能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈；               （3）培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；               （4）積累寫(xiě)作素材    一、填空題。          1、小學(xué)語(yǔ)文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（ 知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）和（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。          2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。          3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（ 知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。         4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 ）。         5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（ 合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。        6、語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生( 語(yǔ)文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。        7、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的(引導(dǎo)者)和( 組織者)。        8、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（ 簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（   ）內(nèi)。       1、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（ D ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一       2、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求       3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（ B ）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段     C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段       4、閱讀教學(xué)過(guò)程是：（ D ）  A、學(xué)生與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 C、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。       5、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（ A ）   A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。B、在口語(yǔ)交際課中  C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫(xiě)字母填入題后的（   ）內(nèi)。        1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海?D）    全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。    A、 B、 C、 D、        2、關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A ） 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。12年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。初步感受漢字的形體美。    A、 B、 C、 D、        3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B ）    朗讀分角色讀。表演讀。默讀 A、 B、 C、 D、       4、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（ C ）    合作精神創(chuàng)新意識(shí)參與程度探究精神 A、 B、 C、 D、       5、學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（ D ）     注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程注意考察學(xué)生修改作文方法 A、 B、 C、 D、 四、分析題。       （一）課標(biāo)與大綱對(duì)比分析。   先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識(shí)字、寫(xiě)字改革點(diǎn)：       語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提出的有關(guān)識(shí)字與寫(xiě)字學(xué)習(xí)的要求是：       喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中 8001000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。