新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù),退位減法》教學(xué)反思

新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)減一位數(shù)，退位減法教學(xué)反思兩位數(shù)減一位數(shù)，退位減法最關(guān)鍵也最困難地方是“退一當(dāng)十”再減，如何解決“退一當(dāng)十”的算理這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就成了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要解決好這個(gè)問(wèn)題，最佳的方法就是通過(guò)溝通學(xué)具操作、口算之間的聯(lián)系，尤其是將直觀學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中抽象的操作，學(xué)生才能真正掌握算法，理解算理，讓每一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷算法的思考過(guò)程，讓學(xué)生不僅“知其然”更要“知其所以然”。每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有自己的個(gè)性化理解和處理方式，在教學(xué)中我盡量做到：1、尊重學(xué)生各種算法。 2、鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并逐步接受最基本的方法，自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，防止盲目的、無(wú)價(jià)值的或是思維含量低的方法簡(jiǎn)單重復(fù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的最持久的動(dòng)力來(lái)自于數(shù)學(xué)問(wèn)題的本身，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量讓學(xué)生感到“好算”“好玩”。注意問(wèn)題的挑戰(zhàn)性、形象性和直觀性，借助各種表征展示數(shù)學(xué)的自身魅力和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算方法的形成過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的理解力和洞察力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的研究，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有效的方法有了初步的體驗(yàn)，但我深知還存在著許多的不足，今后我們要繼續(xù)不斷的反思和實(shí)踐。