寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》.ppt

作文導(dǎo)寫 寫人要抓住特點(diǎn) 目標(biāo)要求 1 學(xué)會(huì)觀察 捕捉特點(diǎn)2 運(yùn)用描寫 突出特點(diǎn) 托爾斯泰 貝多芬 莫泊桑 他生就一副多毛的臉龐 植被多于空地 濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界 長(zhǎng)髭z 覆蓋了兩頰ji 遮住了嘴唇 遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛 一根根迎風(fēng)飄動(dòng) 頗有長(zhǎng)者風(fēng)度 寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根 朝上倒豎 一綹綹li 灰白的鬈qu n發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上 那濃似灌木叢的眉毛下 一對(duì)灰色的眼睛射出一道墨似的目光 猜一猜 學(xué)會(huì)觀察 捕捉特點(diǎn)仔細(xì)觀察下面一組圖片 你知道他們是誰嗎 請(qǐng)把描繪他們的外貌形象的句子與圖片對(duì)號(hào)入座 泰戈?duì)?濃密雪白的胡須 聞一多 炯炯有神的目光 一直遠(yuǎn)射到有史以前 愛因斯坦 蓬亂的頭發(fā) 滿是褶zh 皺的額頭 魯迅 隸體 一 字式的胡須 寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著 外貌描寫是指對(duì)人物的容貌 體態(tài) 神情 服飾等外貌特征的描寫 包括人物的容貌 面容長(zhǎng)相 五官等 身材 高 矮 胖 瘦 衣著 穿著打扮 和表情 喜 怒 哀 樂 外貌描寫的作用 揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征 顯示人物的獨(dú)特個(gè)性 使人物生動(dòng)形象 一 外貌描寫 我看見一個(gè)小姑娘 年齡不大 長(zhǎng)得很瘦 穿得也很差 試用 細(xì)寫公式 修改 1 步步追問 小 到什么程度 怎么個(gè) 瘦 法 穿得怎么個(gè) 差 法 2 想像延伸 局部描寫 3 用 細(xì)寫公式 把句子改為 我看見一個(gè)小姑娘 只有八九歲光景 瘦瘦的蒼白的臉 凍得發(fā)紫的嘴唇 頭發(fā)很短 穿一身很破舊的衣褲 光腳穿一雙草鞋 技法點(diǎn)撥一 步步追問 想像延伸 局部細(xì)寫 在風(fēng)中 她倚在墻邊 頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著 我看到了她的眼 又老又瘦的手 技法點(diǎn)撥二 擴(kuò)句法 恰當(dāng)?shù)脑~語 修辭 技法點(diǎn)撥二 擴(kuò)句法 恰當(dāng)?shù)脑~語 修辭 頭發(fā)在 臉頰旁飄 著 凌亂而花白的 蒼老的 揚(yáng) 記敘加入 突出特點(diǎn)的詞語 描寫 頭發(fā)在臉頰旁飄著 又老又瘦的手 手 布滿青筋和黑斑的 枯竹似的 記敘加入 突出特點(diǎn)的詞語和修辭 描寫 技法點(diǎn)撥二 擴(kuò)句法 恰當(dāng)?shù)脑~語 修辭 2在風(fēng)中 她無助地倚在墻邊 凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著 我看到了她深凹的眼 布滿青筋和黑斑的枯竹似的手 1在風(fēng)中 她倚在墻邊 頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著 我看到了她的眼 又老又瘦的手 比較兩段文字 1 抓住突出特征 2 突顯性格和情感 人物外貌描寫的要領(lǐng) 猜一猜他們的身份 街頭小店里有部公用電話 南來北往的行人很多 這天來打電話的人一個(gè)接著一個(gè) A一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說 我叫蘇若甫 蘇東坡的蘇 郭沫若的若 杜甫的甫 B一個(gè)紅光滿面 挺著將軍肚的男人 從小車?yán)镢@出來 拿著手機(jī)說沒電了 也在這里打電話 他在電話里說 我叫李美財(cái) 李嘉誠(chéng)的李 美女的美 財(cái)富的財(cái) C一個(gè)戴著安全帽 背著工具包的中年漢子來打電話 在電話里說 我叫馬再新 下馬的馬 再就業(yè)的再 創(chuàng)新的新 D一個(gè)提著青菜的老大娘來打電話 在電話中說 我叫黃玉芹 黃豆的黃 玉米的玉 芹菜的芹 A知識(shí)分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女 語言描寫 語言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫 言為心聲 人物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份 經(jīng)歷 反映他的思想感情 從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn) 語言描寫的作用 能更好的表現(xiàn)人物性格 揭示文章中心 A老實(shí)人會(huì)說 哎 我真沒用 一根火柴也劃不著 B性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔 高聲怒罵道 XX的 又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品 技法點(diǎn)撥一 符合人物身份 性格特征 起因 某人在劃火柴的時(shí)候沒點(diǎn)燃 不同性格的人語言會(huì)有所區(qū)別 練習(xí)實(shí)踐 檢驗(yàn)真知 現(xiàn)場(chǎng)說話一 符合人物性格練習(xí) 弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了 這時(shí) 性格溫和的你會(huì)說 脾氣暴躁的你會(huì)說 技法點(diǎn)撥二 場(chǎng)合情境融入法 課堂上不見課本 下課時(shí)不見課本 在家里不見課本 他小心翼翼地翻著書包 心里默念 語文書 語文書呢 在哪呢 他著急地翻著抽屜 大聲喊 語文書哪里去了 誰見過我的語文書呀 書 書 老媽 快來呀 我的語文書飛了 快 幫我找找 小明的語文課本不見了 練習(xí)實(shí)踐 檢驗(yàn)真知 現(xiàn)場(chǎng)說話練習(xí)二同樣向別人要求幫助 如讓別人幫你把書包從背上拿下來 這時(shí) 你會(huì)對(duì)陌生人說 你會(huì)對(duì)媽媽說 忽然 她跳起來拍著屁股說 咱倆先換過來 要說實(shí)話 是不是拿去賣了 媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲 你怎么了 也不打傘 是不是挨揍了 萬芳奇怪的看著我 技法點(diǎn)撥三 神態(tài)動(dòng)作輔助法 語言描寫的要領(lǐng) A 語言描寫要符合人物的年齡 職業(yè) 身份 心情 性格 B 人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境 寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言 C 對(duì)話描寫時(shí) 要注意人物的表情與動(dòng)作 并惟妙惟肖地模擬出來 學(xué)以致用 展示文采 材料 吃過晚飯 弟弟要看電視 媽媽認(rèn)為他沒有做作業(yè) 勸他不要看 根據(jù)以上情景 寫一段媽媽和弟弟的對(duì)話 第二課時(shí) 三 動(dòng)作描寫 動(dòng)作描寫 就是對(duì)人物行為 動(dòng)作的描寫 就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌 凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征 思想的 品格的 性格的 心理的以及習(xí)慣的 動(dòng)作描寫的作用 表現(xiàn)人物內(nèi)心世界 揭示人物性格特點(diǎn) 掃出一塊雪 露出地面 用一枝短棒支起一面大的竹篩來 下面撒下秕谷 棒上系一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著 看鳥雀下來啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一拉 便罩住了 魯迅 從百草園到三味書屋 技法點(diǎn)撥一 精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞 韓麥爾先生站起來 臉色慘白 我覺得他從來沒有這么高大 我的朋友們啊 他說 我 我 但是他哽住了 他說不下去了 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身力量 寫了兩個(gè)大字 法蘭西萬歲 然后 他呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說 只向我們做了一個(gè)手勢(shì) 放學(xué)了 你們走吧 都德 最后一課 簡(jiǎn)析 動(dòng)作描寫動(dòng)詞 哽 呆 靠 生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已 難以言表 從而烘托出其高尚的愛國(guó)情操 技法點(diǎn)撥二 體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界 爸爸氣急了 一把把我從床上拖起來 我的眼淚就流出來了 爸爸左看右看 結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿 藤鞭子在空中一輪 就發(fā)出咻咻的聲音 我挨打了 林海音 爸爸的花兒落了 技法點(diǎn)撥三 抓住人物身份 性格和當(dāng)時(shí)情景 動(dòng)作描寫的要點(diǎn) 1 能選用好動(dòng)詞 并加以修飾 2 能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界 3 抓住人物的身份 性格和當(dāng)時(shí)情境來寫 對(duì)人物在一定環(huán)境中 圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法 感觸 聯(lián)想 潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫 稱作心理描寫 心理描寫的作用 能夠直接深入人物心靈 揭示人物的內(nèi)心世界 表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情 心理描寫 心理描寫技法一 內(nèi)心獨(dú)白法 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢 我也不能學(xué)法語了 難道這樣算了嗎 我從前沒好好學(xué)習(xí) 曠了課去找鳥窩 到薩爾河上去溜冰 想起這些 我多么懊悔 最后一課 注意 在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上 想 心里說 等提示語 心理描寫技法二 夢(mèng)幻描繪法 我讀到此處 在晶瑩的淚光中 又看見那肥胖的 青布棉袍黑布馬褂的背影 唉 我不知何時(shí)再能與他相見 選自 背影 在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語 如 似乎看見 仿佛聽到等 心理描寫技法三 神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法 我呆呆的望著她 止不住留下了眼淚 我覺得我是世界上最傷心的人 因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 選自 羚羊木雕 通過人物的動(dòng)作 語言 神態(tài)反映內(nèi)心變化 心理描寫技法四 環(huán)境襯托法 我一個(gè)人慢慢地走在路上 月亮出來了 冷冷的 我不禁打了個(gè)寒顫 路上一點(diǎn)聲音也沒有 節(jié)選自 羚羊木雕 根據(jù)人物的心情 隨主觀感受選擇景物 充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài) 心理描寫方法積累 直接描寫 間接描寫 內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)幻描繪法 環(huán)境襯托法 動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法 課堂練筆 將下面一句話展開合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫 四人小組結(jié)合分別加入外貌 語言 動(dòng)作 心理描寫 媽媽給我送 擴(kuò)寫 媽媽給我送牛奶添加 動(dòng)作描寫 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 給我送來了一杯牛奶 添加 語言描寫 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 說 孩子 寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè) 也該渴了吧 我給你送來了一杯牛奶 趕快趁熱喝了吧 擴(kuò)寫 媽媽給我送牛奶添加 外貌描寫 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 布滿血絲的眼里充滿關(guān)切 她慢慢把奶杯放在書桌上 溫和地說 孩子 寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè) 也該渴了吧 我給你送來了一杯牛奶 趕快趁熱喝了吧 擴(kuò)寫 媽媽給我送牛奶添加 心理描寫 媽媽輕輕地推開門 悄悄地走到我的桌旁 布滿血絲的眼里充滿關(guān)切 她慢慢把奶杯放在書桌上 溫和地說 孩子 寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè) 也該渴了吧 我給你送來了一杯牛奶 趕快趁熱喝了吧 看到我為了備考熬到深夜 她該有多么心疼 幾次想催我休息都欲言又止 布置作業(yè) 1 將下面一句話展開合理的想象 加入外貌 語言 動(dòng)作 心理描寫 我抱住媽媽 在媽媽的臉頰上親了一下2 以 我的同學(xué) 為題 要求加入適當(dāng)?shù)耐饷?語言 動(dòng)作 心理描寫 選擇能凸顯人物個(gè)性 思想品質(zhì)的典型事例 寫一篇記人為主的文章 不少于500字 個(gè)性 外在 內(nèi)在 外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理 品質(zhì) 氣質(zhì) 方法 外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 修養(yǎng) 運(yùn)用描寫 突出特點(diǎn)