三疑三探學(xué)習(xí)體會.doc

“三疑三探”學(xué)習(xí)體會 一、合作與競爭在課堂中積極、大膽和創(chuàng)新性的開展三疑三探課堂教學(xué)。主要通過疑探結(jié)合等相對固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會，主動提出問題學(xué)會獨立思考問題，學(xué)會合作探究問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，真正感悟到生命的價值和學(xué)習(xí)的快樂。相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！三疑三探課堂教學(xué)模式的四環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探-解疑合探-質(zhì)疑再探-運用拓展中的師生合作、生生合作環(huán)節(jié)都詮釋著三疑三探課堂教學(xué)中合作與競爭的重要意義。設(shè)疑自探：通過自學(xué)提出問題，生生合作提出不同問題。解疑合探：通過師生合作或生生合作的方式共同解決自探中難以解決的問題。質(zhì)疑再探：在完成本節(jié)課新授任務(wù)基礎(chǔ)上，針對本節(jié)課知識再提出新的疑難問題，再實現(xiàn)師生合作、生生合作從而達(dá)到深化知識和能力的目的。運用拓展：學(xué)生對所學(xué)“新知”進行“一般性強化運用”和“拓展性變式運用。也是師生合作和生生合作的成果展示。這樣的教學(xué)模式形成了生生之間、小組之間友好和諧，互相競爭的關(guān)系。既要獨立思考，又要相互合作，在合作中競爭，在競爭中合作，形成人與人之間，組與組之間相互幫扶，共同進步的良好氛圍。師生合作：在課堂上，在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)教師通過布置內(nèi)容，學(xué)生先自學(xué)、對學(xué)再群學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。解疑合探、質(zhì)疑再探、和運用拓展環(huán)節(jié)解決學(xué)生解決不了的問題。在課外，通過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，小組合作共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)了老師教的預(yù)習(xí)方法，課下自主學(xué)習(xí)，小組合作。生生合作：在課堂，在解疑合探環(huán)節(jié)互動合作，實施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略。在課外：通過預(yù)習(xí)，自己解決不了的問題可以問問組長還可以問其他組的同學(xué)。實現(xiàn)組內(nèi)生生合作和組際生生合作。二、課堂評價，給學(xué)生動力設(shè)疑自探，學(xué)生提出有價值的問題，我們不僅給小組加分，我們還會把提問者的姓名呈現(xiàn)在黑板上，以此鼓勵學(xué)生積極發(fā)問。質(zhì)疑再探，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提問給出不同的分值，有探討價值的問題多加分，一般問題只加2分。這樣就可以鼓勵學(xué)生在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上積極動腦思考。運用拓展，當(dāng)學(xué)生把題編好后，要寫出答案，并給答案劃分點，然后按點給分，如果教師選中小組內(nèi)學(xué)生所編問題，教師會給小組獎勵他所出題目翻倍的分?jǐn)?shù)。然后由出題人來選同學(xué)回答，并按點給分。注意事項：1任課教師的口頭性激勵評價一定要針對自己想要培訓(xùn)的方面，如我想培訓(xùn)學(xué)生勇于展示，那我就提出對有勇氣展示的小組的大力表揚。2無論是口頭評價還是計分評價，一定要及時，可以當(dāng)時呈現(xiàn)在黑板上，也可以在即將下課時呈現(xiàn)在黑板上，總之一定要有結(jié)果，這樣學(xué)生才能進行自我反思。3評價分?jǐn)?shù)的落實，一定要針對整個小組，這樣組長才能帶著組員走，組員才能跟著組長走。三、靈活教學(xué)，探索創(chuàng)新設(shè)疑，是一節(jié)課的基本目標(biāo)，是一種預(yù)設(shè)，只有當(dāng)基本目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會不斷地產(chǎn)生新的問題，也許這些問題有時會超出教師的預(yù)設(shè)，但這正是新課標(biāo)所提倡的用好教材和超出教材。教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，在課前對學(xué)生會提出哪些問題進行預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問題不全面，教師要進行必要的補充，培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題的意識。設(shè)疑的形式有以下幾種：1、結(jié)合教材，基本內(nèi)容、基本概念、原理等 2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、根據(jù)以前老師授課提出問題的經(jīng)驗 4、預(yù)習(xí)中一直沒弄懂的問題。（前幾次可大力表揚提出問題的學(xué)生）說明：1、 設(shè)疑不只是拘泥于三疑三探規(guī)范的流程。2、在一堂課中可以設(shè)計多次設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，避免一次讓學(xué)生討論過多的內(nèi)容，而導(dǎo)致不深入。 3、多次對同一個問題進行更深層次的設(shè)疑，將問題深化、細(xì)化。設(shè)疑環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，復(fù)習(xí)課：設(shè)疑即為本章應(yīng)復(fù)習(xí)的知識點，學(xué)生在自探環(huán)節(jié)通過圍繞復(fù)習(xí)的知識點舉出典型例題（挑選、改編、自編）。試卷講評課：設(shè)疑即為小組交流后仍不能解決問題的歸類，實際也是知識點的一種歸納。質(zhì)疑，如果說一開始的設(shè)疑是走進教材，用好教材。那后邊的質(zhì)疑則是走出教材，超出教材。質(zhì)疑是指在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，標(biāo)新立異，甚至異想天開，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)，讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。基本操作流程：自探提綱上的問題都解決完了以后，隨著學(xué)生對教材內(nèi)容的進一步理解，鼓勵學(xué)生再次的回顧教材，提出新的更高層次的疑難問題。中等生或?qū)W困生提出的質(zhì)疑。內(nèi)容可能依然為本節(jié)知識點，只是換了角度或換了方法提出。讓學(xué)生回答，鼓勵他，目的在于不打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時幫助全班學(xué)生再一次鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。但是需要提醒，之后這類問題可由組內(nèi)解決。學(xué)優(yōu)生提問（包括其他學(xué)生）：內(nèi)容超出書本知識。鼓勵這種質(zhì)疑再探內(nèi)容。鼓勵學(xué)生當(dāng)堂解決問題。先鼓勵學(xué)生間自主 解決，解決不了求助教師，最后由教師總結(jié)，點評。還可以鼓勵學(xué)生回家自主探究，查閱資料，進行匯報展示。注重學(xué)生自己探究過程，避免學(xué)生問，教師答。學(xué)生沒有質(zhì)疑問題，學(xué)生思考不深入。教師需要對學(xué)生的思維做進一步的引導(dǎo)。學(xué)生對該學(xué)科較為陌生，不知道該如何質(zhì)疑 教師提前預(yù)設(shè)題目，引導(dǎo)學(xué)生思考。注意事項： 1、要使學(xué)生明確回顧的內(nèi)容，避免質(zhì)疑的盲目性；2、要給足學(xué)生回顧與思考的時間，避免質(zhì)疑的膚淺性；3、對于學(xué)生提出的問題，最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決；4、要尊重學(xué)生，允許奇思妙想，倡導(dǎo)個性化的問題。四、培訓(xùn)學(xué)生，發(fā)展?jié)摿W(xué)生評價要求：聲音洪亮，吐字清晰，“教態(tài)”穩(wěn)重大方。語言簡練，思路清晰，用紅筆勾畫重點，講解答題思路并總結(jié)方法規(guī)律。非點評的同學(xué)認(rèn)真聽講，有疑問或見解及時提出來。最后対展示同學(xué)打分，并說明打分理由。每題10分。學(xué)生評價-文科學(xué)科。一要讀題。二要分析并畫出答案中有問題的地方。三要補充出自己的觀點，并給出理由。四要總結(jié)出做這類題的方法。五要詢問其他同學(xué)是否有補充或質(zhì)疑。六要打分。學(xué)生評價-理科學(xué)科。一是評價是否正確。二是找到錯誤原因并修改。三是小結(jié)知識點指出易錯點。四是拓展延伸（最高層次，學(xué)生不容易達(dá)到）小組長的培訓(xùn)：小組長的主要職責(zé)是教會組員學(xué)習(xí)，督促、管理組員學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)組員好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對組員的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。小組長不僅學(xué)會做題，還要學(xué)會如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習(xí)題）和更多同類的題、相應(yīng)的知識點和拓展點聯(lián)系起來，如何梳理知識結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，并訓(xùn)練組員如何展示和點評等等。 組員的培訓(xùn)：組員的任務(wù)是自主學(xué)習(xí)，獨立思考，找出學(xué)習(xí)中不會的問題，及時尋求小組長的幫助，與學(xué)師共同學(xué)習(xí)，共同研究，接受學(xué)師的全面管理與指導(dǎo)，以積極狀態(tài)進行展示、點評、質(zhì)疑、編題等。學(xué)科班長總結(jié)：對當(dāng)堂課程內(nèi)容的總結(jié)，方法的梳理，同時也是對本節(jié)課學(xué)生提出的問題進行再次的梳理、回顧的過程。學(xué)科班長的總結(jié)可以從以下幾個方面進行：（1）本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）掌握的學(xué)習(xí)方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）對小組的及時評價（課堂得分，表現(xiàn)等）（5）總結(jié)本節(jié)課的展示之星，評價之星，質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學(xué)生及學(xué)習(xí)小組；（6）提出希望。