青島版一年級數(shù)學上冊研課標說教材.doc

青島版一年級數(shù)學上冊研課標說教材下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面談談我的認識。（一）說課標新課標提出了義務教育階段數(shù)學課程的總體目標和學段目標，并從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感與態(tài)度等四個方面進行了具體闡述。(1)一年級處于第一學段，本學段的目標：1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算技能。了解估算。2、經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉、軸對稱，認識物體的相對位置。掌握初步的測量、識圖和作圖的技能。3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。知識與技能方面共有三個目標我概括為：經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題1、能夠理解身邊有關數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。 2、在討論簡單物體性質的過程中，發(fā)展空間觀念。 3、在教師的指導下，能對簡單的調查數(shù)據(jù)歸類。 4、會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結論的共同點和不同點數(shù)學思考方面4個目標我概括為：建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維、合情推理能力、邏輯推理能力，在觀察、操作等活中能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3、體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4、初步學會整理解決問題的過程和結果。問題解決方面4個目標我概括為：從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。體驗與他人合作交流解決問題的過程。1、對身邊與數(shù)學有關的事務（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學活動。2、在他人幫助下，體驗克服數(shù)學活動中的困難的過程。3、了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。4、在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習慣。情感態(tài)度方面4個目標我概括為：用學到的知識解決生活中的簡單問題，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。(2)本冊教材的教學目標同樣從這四個方面做如下闡述：知識與技能方面1、在具體的情境中能熟練地認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識“”、“=”、“”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認識個位和十位，識別個位和十位上數(shù)字的意義。2、結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算10以內(nèi)加減法以及20以內(nèi)的進位加法；結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。4、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。5、能按照給定標準對物體進行比較和分類。6、加深對20以內(nèi)數(shù)的有關知識的理解。7、加深對分類與比較方面知識的理解。數(shù)學思考方面1、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念的形成過程中，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。2、在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識；通過算法多樣化，體會優(yōu)化思想。3、在認識幾何體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。4、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。問題解決方面2、能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法解決的實際問題，發(fā)展應用意識；在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。3、交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。3、事物中隱含的簡單規(guī)律。情感與態(tài)度1、和幫助下，對身邊的與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。2、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。（二）說教材(1本冊教學內(nèi)容本冊教材的編寫體例和意圖：根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，除小單元外，每個單元都設計了幾個有密切聯(lián)系的信息窗（情境圖），每個信息窗又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學生感興趣的現(xiàn)實活動的情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有著一定的邏輯聯(lián)系的問題，形成了“問題串”。 通過你說我講的動手實踐、自主探索、合作交流、卡通問號的提出問題、問題口袋的解決問題、自主練習的訓練完成每節(jié)課教學，我學會了嗎？利用數(shù)學游戲、情境圖呈現(xiàn)、實踐和操作活動等形式，讓學生了解自己對本單元知識點的掌握情況，做出自我評價。豐收園欄目讓學生初步的從四維目標的達成上全面評價自己，培養(yǎng)學生自我評價、自我反思的能力。綜合練習的設計，讓學生在形式多樣的數(shù)學練習活動中將復習與整理得到具體落實。（3）教材的編寫特點1、選取的素材密切聯(lián)系學生的生活，生動有趣。例如，反映學校生活的素材“快樂的校園”、“小小運動會”；認識大自然的素材 “海底世界”、“海鷗回來了”;反映家庭生活的素材“媽媽的小幫手”；學生感興趣的活動和游戲“誰的手兒巧”、”有趣的游戲”;童話故事素材“走進花果山”。2、密切主題素材之間的聯(lián)系，構成“情景串”；提出一系列的問題，形成“問題串”。例如第一單元“快樂的校園10以內(nèi)的認識”，設計了科技小組活動、快樂課堂、老鷹捉小雞、拔河比賽4個情境，構成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。第二單元根據(jù)整理衣服的情境提出“怎樣整理呢?”“還可以怎樣整理呢？”等問題，形成“問題串”。3、構建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。