人教版三下語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表 雙勝鎮(zhèn)中心學(xué)校：李波旬 次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)一 3.13.5準(zhǔn)備周 二3.63171燕子 2古詩(shī)兩首 3荷花 4.槐鄉(xiāng)的孩子12三3.183.29語(yǔ)文園地一習(xí)作練習(xí)（2）機(jī)動(dòng)（1）5.翠鳥（2） 6.燕子專列（2）7.一個(gè)小村莊的故事（2）機(jī)動(dòng)（3） 12四3.304.78*路旁的橡樹語(yǔ)文園地二9寓言兩則 10五 4.84.2010驚弓之鳥11畫楊桃12想別人沒(méi)想到的語(yǔ)文園地三13和時(shí)間賽跑16六4.215.414檢閱15爭(zhēng)吵16*絕招語(yǔ)文園地四10七5.5-5.1817可貴的沉默18她是我的朋友19七顆磚石20*媽媽的賬單 語(yǔ)文園地五16八5.19-6.121太陽(yáng)22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”>24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六16九6.2-6.12 25太陽(yáng)是大家的26一面五星紅旗27買木雕的少年28中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒! 12十6.13-6.23語(yǔ)文園地七29古詩(shī)兩首30西門豹10十一6.24-7.831女媧補(bǔ)天32*夸父追日語(yǔ)文園地八16十二7.9-7.15總復(fù)習(xí) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 總計(jì)12課時(shí)感受大自然的美好單元備：主備人：李波 參加人員： 韓麗華 李秀蓮 樊雙彥教學(xué)內(nèi)容教材第1頁(yè)至17頁(yè)，包括精讀課文燕子、古詩(shī)兩首、荷花，一篇略讀課文珍珠泉，以及語(yǔ)文園地一。教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：燕子描繪了春暖花開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)時(shí)的情景；古詩(shī)兩首描寫并贊美了春天的景色；荷花一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情；珍珠泉描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴(kuò)大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。它所傳達(dá)出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實(shí)生活。所以我個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)趶恼w上去看去整合這一單元時(shí)，更多的是要讓學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞身邊的景物，學(xué)會(huì)去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來(lái)臨。還要學(xué)會(huì)用筆去記錄、去感悟自己對(duì)家鄉(xiāng)景物，對(duì)春天的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧印⒘z、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。教學(xué)方法措施1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。 2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。教學(xué)準(zhǔn)備課外收集的古詩(shī)、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板等。課時(shí)安排燕子、古詩(shī)兩首、荷花各2課時(shí)，珍珠泉1課時(shí)，語(yǔ)文園地一4課時(shí)。共計(jì)11課時(shí)。1燕子 課型：新授教材分析燕子選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)海燕。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)燕子這種動(dòng)物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒(méi)有這么仔細(xì)的觀察過(guò)它。學(xué)生曾經(jīng)也感受過(guò)春天的美麗，但從沒(méi)有真正體會(huì)到她的光彩奪目。因此學(xué)習(xí)本課前，組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。本課要求會(huì)認(rèn)的字有個(gè)，可能會(huì)有學(xué)生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆， “拂”會(huì)錯(cuò)讀成“f”，要提醒學(xué)生注意。 課文語(yǔ)言優(yōu)美，但有些詞句學(xué)生不好理解，需要教師的講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、生活體驗(yàn)或利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。課前準(zhǔn)備1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。2、教師準(zhǔn)備課件、小黑板等。課時(shí)安排第一課時(shí):初讀課文，感知大意。學(xué)習(xí)第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。第二課時(shí):細(xì)讀課文，深入體味。學(xué)習(xí)第三、四自然段。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 總第1課時(shí)一、揭示課題1板書課題：燕子（看圖學(xué)文），指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。2.猜謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。二、初讀課文，感知大意。1、學(xué)生自由讀課文，要求：（1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)；（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍；（3）想想每個(gè)自然段講了什么？ 2、讀后匯報(bào)交流自學(xué)情況。（1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞（2）選讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？三、細(xì)讀課文，深入品味。1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。2、“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）3、 圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛 翅膀 尾巴）4、自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。5、交流時(shí)讀好每個(gè)句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀。四、作業(yè)練習(xí)：1、認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 第二課時(shí)總第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)小燕子活潑可愛(ài)的外形；2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味1、學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥：感受飛行的燕子之美：在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用：小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生機(jī)。感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）品味”落”：從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來(lái)了。課文最后說(shuō)”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）三、總結(jié)全文、拓展延伸1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）我們舉行一次”燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。3、燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？請(qǐng)你寫寫歌詞。四、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)1、燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜） 趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花春光 （靜）趕來(lái) 加入 增添 生機(jī) （動(dòng)） 飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 輕快 （動(dòng)）停歇： 落 痕 像 （靜）教學(xué)反思：2古詩(shī)兩首 課型：新授教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。 2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。這是兩首描寫春天的古詩(shī)，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)描寫春天的詩(shī)春曉、村居等。學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦詠柳了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。課前準(zhǔn)備：教師：小黑板、田字格小黑板課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)詠柳第二課時(shí)：學(xué)習(xí)春日 第一課時(shí) 總第3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)言積累1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。2、交流收集的描寫柳樹的優(yōu)美句子或段落，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀出自己的喜愛(ài)之情。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書： 詠柳）3、全班齊讀課題。二、看圖說(shuō)柳，初知古詩(shī)，感受美1、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到的柳樹怎樣？用自己的語(yǔ)言形容一下。2、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）介紹賀知章：唐朝詩(shī)人3、詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩(shī)歌贊美了柳樹的 ，快讓我們走進(jìn)他的柳蔭下去美美地享受吧！ 三、自讀古詩(shī)，走進(jìn)意境，理解美1、自由讀全詩(shī)2、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。3、開火車讀。4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見(jiàn)了什么樣的畫面？什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩(shī)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下。5、指名說(shuō)。（找多點(diǎn)學(xué)生說(shuō)，并比比誰(shuí)用的句子美）6、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一幅完整的畫面四、賞境誦讀，學(xué)習(xí)寫法，抒發(fā)美1、教師誦讀，配上音樂(lè)。2、指名讀。（找讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？）3、指導(dǎo)讀出韻味。4、在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古詩(shī)，在讀中體會(huì)美。5、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你學(xué)到了什么？五、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)書寫。碧（猜字謎：王白二人石上坐）妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪（剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字）六、布置作業(yè)。 春天來(lái)到了，柳樹的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請(qǐng)你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書設(shè)計(jì)：詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 第二課時(shí) 總第4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名背誦詠柳，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。2、導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）)指名讀，師生評(píng)議。（3）如果你是詩(shī)人，看到這樣的盛景，你會(huì)怎樣來(lái)抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（4）看春天圖畫，配樂(lè)誦讀，體驗(yàn)情感。（5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。四、背誦古詩(shī)1、自由背誦2、同桌檢查五、書寫練習(xí)1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。六、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。七、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學(xué)了這兩首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？板書設(shè)計(jì)：春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。教學(xué)反思：3荷花教材分析：課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛(ài)與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言積累的好教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 總第5課時(shí)一、詠?zhàn)x古詩(shī)，引入情境 1、同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首很美的詩(shī).大家想讀嗎？ 2、出示古詩(shī)曉出靜慈寺送林子方：畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）3、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。板書設(shè)計(jì)： 3 荷 花聞 清香 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤看 荷花 半開 全開 含苞 第二課時(shí) 總第6課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀二三個(gè)詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香看到想到回到現(xiàn)實(shí)） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小魚 第三課時(shí) 總第7課時(shí) 一、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動(dòng)人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂(lè)。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚(yáng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗、動(dòng)人的荷花？看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！_?！倍?、指導(dǎo)識(shí)字: 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、觀察描寫，識(shí)記字形 3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ 橫 ”，“佛”的第四筆是“ 橫 ”。 4、書寫練習(xí)。 5、自評(píng)互評(píng)。三、背誦自己喜歡的課文段落。板書設(shè)計(jì)： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教學(xué)反思： 4珍珠泉 總第8課時(shí) 課型：新授教材分析：珍珠泉是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)“搖晃、升、綻開、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺(jué)中，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。4、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。5、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。學(xué)情分析：以前學(xué)過(guò)泉水一課，而且大部分學(xué)生也見(jiàn)過(guò)濟(jì)南的泉水，親身感受過(guò)泉水的景色。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗(yàn)。本課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。課前準(zhǔn)備：1、閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？3、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細(xì)流，泉水叮咚）大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。（板書課題）二、初讀課文，整體感知。1、一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容2、再讀課文，理清課文的敘述順序快速默讀課文，思考并交流：課文共有( )個(gè)自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第( )自然段寫潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情。3、三讀課文，切入主題請(qǐng)同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺(jué)得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺(jué)？它由哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的感受，給課題珍珠泉加一個(gè)修飾詞（ 的）珍珠泉。三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）2、品讀第3自然段，感受動(dòng)感活潑的珍珠泉3、通過(guò)這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來(lái)。4、小結(jié)過(guò)渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語(yǔ)，小結(jié)這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來(lái)感染我們的情感。學(xué)生齊讀2、3自然段。四、閱讀鏈接，積累寫作方法。1、山水美景一直是作家們樂(lè)于描繪的對(duì)象。同樣是寫水，請(qǐng)大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？2、待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說(shuō)異同。預(yù)計(jì)討論結(jié)果是：（1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清。（2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。（3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。4、運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動(dòng)筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。板書設(shè)計(jì)：4* 珍珠泉泉水：綠、深、清 愛(ài)泉水水泡：晶瑩閃亮 更愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地一 課型：復(fù)習(xí)教材分析本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力?！傲?xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。“我的發(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成?！叭辗e月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。“寬帶網(wǎng)”有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)情分析“口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)珍珠泉一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來(lái)說(shuō)。進(jìn)行“習(xí)作”練習(xí)時(shí)，學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)，最后謄寫清楚。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)這10個(gè)詞語(yǔ)是反義詞，但有些詞語(yǔ)不明白什么意思，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！拔視?huì)填”和 “讀讀背背”比較簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。課前準(zhǔn)備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、寫有詞語(yǔ)的小黑板。課時(shí)安排第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！钡诙n時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第三課時(shí)：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)總第9課時(shí)一、情景導(dǎo)課。1、老師出示風(fēng)光圖片。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。（2）大家想聽聽老師對(duì)它的介紹，配以音樂(lè)與解說(shuō)詞。2、老師過(guò)渡。師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。二、明確要求。1、交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)介紹。2、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。3、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。 三、口語(yǔ)交際。個(gè)人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。小組內(nèi)還有說(shuō)說(shuō)他或她為什么說(shuō)的好。四、匯報(bào)交流。1、請(qǐng)一個(gè)小組推薦一人上臺(tái)介紹，可以借助圖片。2、請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽：3、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)。4、請(qǐng)各小組再次自由交流。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)介紹家鄉(xiāng)景物注意傾聽 有一定順序 說(shuō)出景物特點(diǎn)第二課時(shí)總第10課時(shí)一、交際遷移 導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。2、復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景；它美在哪一方面；它的哪些特點(diǎn)給人留下深刻印象。3、過(guò)渡 師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！板書課題。二、范文為例 指導(dǎo)寫作。1、以范文瓜果之鄉(xiāng)為例。2、滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。三、展示積累 習(xí)作添錦。1、讓學(xué)生展示自己積累寫景的好詞好句。例1 家鄉(xiāng)的水很美。家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂(lè)聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂(lè)曲。水中游魚細(xì)石清晰可見(jiàn)。例2家鄉(xiāng)的山很美。 一座連著一座，像無(wú)數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑。 每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。2、同學(xué)們互相評(píng)評(píng)好在哪里。3、滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)、內(nèi)容。 四、自主習(xí)作 巡視指導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。老師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。五、課外作業(yè)繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的景物按照一定順序?qū)?能寫出景色的特點(diǎn) 表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)之情第三課時(shí)總第11課時(shí)一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議?？蛇x24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。二、修改習(xí)作。可以同學(xué)之間互相修改。根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生從好詞好句、是否有想象成分。四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第四課時(shí)總第12課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。3、想想你發(fā)現(xiàn)了什么？4、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。5、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)：二、日積月累。1、我會(huì)填：自己嘗試填一填。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。2、讀讀背背：自由讀成語(yǔ)。指名讀，讀準(zhǔn)生字的音：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？多樣讀。背誦。 板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn) 日積月累大小 多少 東西 來(lái)往 第一行：多用于寫花草樹木的。第二行：寫日月的。第三行：描寫山的。教學(xué)反思：