《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)設(shè)計.doc

洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)簡譜唱名； 2、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感； 3、學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動； 4、初步訓(xùn)練學(xué)生舞蹈動作創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。 教學(xué)重難點： 1、有表情演唱、表演 2、進行簡單的歌詞創(chuàng)作和舞蹈動作創(chuàng)作 教具安排： 多媒體課件、電子琴 教學(xué)環(huán)境分析： 由于學(xué)校沒有音樂教室所有的音樂活動只能在教室里完成，所以設(shè)計音樂活動時要注意動作幅度的控制和活動時移動的位置。設(shè)計思路：對于培智學(xué)生來說要在整堂課上都注意力集中是很困難的，要想做到每個人都可以唱、可以跳、可以創(chuàng)作也是不可能的，所以在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中要不斷創(chuàng)造注意力的集中點，讓學(xué)生可以連貫的把課程聽完，而分段的教學(xué)設(shè)計也是為了讓不能唱的學(xué)生可以讀，讓不能讀的學(xué)生可以跳，讓能力好的學(xué)生可以有創(chuàng)造、發(fā)展的空間，盡量兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí) 簡譜唱名 朗讀簡譜唱名歌 （約3分鐘） 1像小棍 do do do 2像鴨子 re re re 3像耳朵 mi mi mi 4像旗子 fa fa fa 5像魚鉤 so so so 6像球拍 la la la 7像拐杖 xi xi xi 學(xué)會簡譜真容易，1 2 3 4 5 6 7 二、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，今天是洋娃娃的生日，她在城堡里舉辦了生日聚會，邀請大家和很多小動物去玩，大家高興么？我們出發(fā)吧！1、看課件，聽范唱。提問：（約5分鐘，讓學(xué)生對全曲內(nèi)容有個基本概念）1洋娃娃家來了好多小動物好熱鬧哦，有些什么動物呢？ （小熊、小鴨、小羊、小狗） 2洋娃娃和小熊在跳什么舞呢？ （圓圈舞）3他們跳得開不開心？哪里看出來的？ （小熊點點頭，小洋娃娃笑起來） 那我們一起把歌詞讀一讀好么？2、齊讀歌詞（約2分鐘，主要是讓學(xué)生鍛煉語言能力，不能演唱的可以通過朗讀來提高對音樂課的興趣）3、喜歡這首歌么？（約2分鐘，板書，點出主題，可讓學(xué)生起念一遍標題） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲洋娃娃和小熊跳舞。 4、學(xué)習(xí)歌曲 ：（約15分鐘，課程主要內(nèi)容，盡量讓每個學(xué)生都能有演唱的信心）1 齊唱簡譜，鞏固簡譜音名。 2 教師彈奏旋律，學(xué)生唱譜，固定音準。熟悉后，請個別學(xué)生范唱。 3 教師有表情的范唱。 分句教唱，并用電子琴伴奏，防止學(xué)生跑調(diào)。 4 教師唱譜，學(xué)生填詞演唱。5 大家學(xué)的怎么樣了，都會了嗎？我們分兩組來比比看，那組唱得好，唱得完整好么？ 5、創(chuàng)編歌詞：（約6分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的自信心） 大家學(xué)的真快，唱得真好，還有其他的小動物也想?yún)⒓犹瑁蠹以敢馑麄円黄饋韱? (愿意) 那我們先請小鴨和洋娃娃一起跳舞好嗎？1 教師示范創(chuàng)作： 洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，嘎嘎嘎 它們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎 小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，嘎嘎嘎 小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈 2 學(xué)生模仿創(chuàng)作。 6、創(chuàng)編動作（約6分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，給能力較強的學(xué)生一個拓展的空間） 根據(jù)歌詞由學(xué)生自由創(chuàng)作動作，教師歸納整理成為舞蹈。五、小結(jié)（約1分鐘） 大家今天玩的開心嗎？ （開心）我們今天很高興參加了洋娃娃的生日舞會，可是天漸漸黑了，洋娃娃和小動物們都要休息了，我們一起唱著今天學(xué)的歌跟他們說再見吧！課后反思：本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、演唱、創(chuàng)編、律動表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)。本堂課整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。 本課也有不足之處，在教學(xué)歌曲演唱時過多的要求了學(xué)生對簡譜的認識，過于強調(diào)了簡譜的重要性，其實對于培智生來說認不認識簡譜并不重要，雖然在教材大綱中要求學(xué)習(xí)但并不表示要每個學(xué)生都掌握并使用簡譜，在這點上我過于執(zhí)著大綱的要求忽略了學(xué)生的特質(zhì)。洋娃娃和小熊跳舞教學(xué)設(shè)計活動設(shè)計背景洋娃娃和小熊跳舞是中班主題活動好朋友中的一個課題活動，它體現(xiàn)小朋友之間一起說說做做，嬉戲追逐，唱歌演奏等共同活動的快樂。在幼兒對歌曲旋律較熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒為歌曲創(chuàng)編歌詞及肢體動作，通過律動，感受音樂的旋律和節(jié)奏，增強幼兒對音樂的理解及音樂的節(jié)奏感，引發(fā)幼兒的預(yù)知經(jīng)驗學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，在游戲中體驗音樂帶來的愉悅，從而培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。活動目標(結(jié)合本節(jié)課的重點、難點以及幼兒的心理、年齡特征，本著既能讓幼兒掌握知識，又能達到發(fā)展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三維教學(xué)目標。）1、學(xué)唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞，演唱時做到吐字清楚、唱準曲調(diào)；2、感受歌曲的愉快情緒，體驗并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣；3、根據(jù)已有經(jīng)驗即興地創(chuàng)編新歌詞，并能根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，大膽表現(xiàn)自己。教學(xué)重點、難點富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備：1、圖譜一張；鋼琴簡譜一張；2、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個；3、洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張；錄音機；洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干經(jīng)驗準備：幼兒已熟悉歌曲旋律活動過程1、導(dǎo)入：在律動郊游中邊表演邊進教室。師：今天森林里的小動物邀請我們班的小朋友到森林參加小動物們的舞會，小朋友們要緊跟紀老師，不要迷失在森林里。2、欣賞歌曲師：噓聽，森林里傳來了動聽的音樂聲?？隙ㄊ切游飩冊谕嬗螒颉＃úシ乓魳费笸尥藓托⌒芴瑁煟盒∨笥褌?，剛才都聽到了誰在玩游戲？（教師出示洋娃娃和小熊布偶）洋娃娃（教師扮演）：小朋友們，歡迎你們來到森林里，我和小熊是好朋友，我們在一邊唱歌一邊跳圓圈舞，小朋友們想要跟我們一起玩嗎？師：洋娃娃邀請小朋友們玩游戲，可是小朋友們還不會唱這首歌，等我們學(xué)會這首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。（教師出示圖譜：圖譜由洋娃娃和小熊的貼圖構(gòu)成，直觀形象，同時留有空余的地方讓幼兒改編歌詞。）3、學(xué)唱歌曲（在鋼琴伴奏下，教師指著圖譜，完整地把歌曲唱一遍）師：剛才小朋友們都聽到老師唱什么啦？師：他們在跳什么舞？師：小熊是怎樣跳的？師：洋娃娃看見小熊跳舞，她有什么樣的表情？（教師適當(dāng)?shù)乇頁P幼兒）師：老師想跟小朋友玩一個好玩的游戲，我們呀一起來學(xué)唱這首歌，紀老師唱歌詞，而小朋友用“l(fā)a”音為老師伴唱（教師鼓勵幼兒用“l(fā)a” 模唱旋律。）（師幼一起演唱歌曲）師：小朋友們，唱得真好聽，要是小朋友們能把歌詞也唱出來，洋娃娃和小熊一定很開心。小朋友們有沒有信心把歌詞唱出來？（教師小聲帶唱的方式，引導(dǎo)幼兒將歌曲完整地唱一遍。）師：紀老師發(fā)現(xiàn)小朋友剛才唱歌的時候，聲音有點小，紀老師喜歡小朋友用美美的聲音唱這首歌。（老師鼓勵幼兒用好聽的聲音歌唱，并幫助幼兒找出唱的不足的地方，糾正錯誤，幼兒基本掌握歌曲后，采用分組接唱的游戲方式，鞏固歌曲。）師：小朋友們唱得真棒！老師記得洋娃娃在玩游戲的時候，還配有動作，我們也給這首歌曲配上動作吧？小朋友們開動腦筋認真想一想，你們覺得洋娃娃和小熊是怎么樣跳舞的呢？（給2分鐘幼兒自由討論，這時候教師走到幼兒身邊，參與、指導(dǎo)幼兒的討論，并請幾位幼兒表現(xiàn)自己創(chuàng)造的動作。）師：小朋友們，我們現(xiàn)在去找洋娃娃和小熊一起玩游戲吧。（教師出示洋娃娃、小熊布偶）洋娃娃：小朋友，歡迎你們跟我們一起玩游戲。（讓幼兒自主選擇扮演洋娃娃或小熊的角色，一邊唱歌一邊做動作表演。）4、創(chuàng)編歌詞洋娃娃：今天跟小朋友玩得真開心，我要去找我的好朋友小雞和小鴨一起玩游戲，小朋友，你們愿意跟他們一起玩么？洋娃娃：那小朋友們，你們等一等，我這就去請我的好朋友過來一起玩游戲。師：洋娃娃去請小雞和小鴨來玩游戲，小朋友們是不是應(yīng)該唱一首歌來歡迎他們呀？師：我們將洋娃娃和小熊跳舞這首歌的歌詞改一改，歡迎小雞和小鴨。師：恩，小朋友們現(xiàn)在開動小腦筋，認真想一想，我們應(yīng)該怎么改呢？誰想好了，我就請誰來做小小創(chuàng)編家。（給小朋友思考2分鐘）（教師請2到3個幼兒來回答，引導(dǎo)幼兒改編歌詞，創(chuàng)編動作，并將小雞和小鴨的圖紙貼在圖譜上。改編玩歌詞后，教師提示小朋友等一下小雞和小鴨來到的時候，小朋友們要將這首好聽的歌唱給他們聽，教師出示小雞、小鴨布偶）小雞（老師扮演小雞）：小朋友們好！我和小鴨是洋娃娃的好朋友，我想跟你們一起玩游戲，好么？（鋼琴伴奏下幼兒齊聲唱改編后的歌曲）小雞：小朋友們，唱得真好聽，我們也想玩。（老師出示小雞、小鴨、小熊、洋娃娃頭飾，讓幼兒自己找一個小舞伴，分配好角色。）老師示范：洋娃娃和小雞跳舞，跳啊跳啊，嘰嘰嘰（在助教協(xié)助下，邊唱歌邊做動作）師：小朋友你們想請誰來跳舞呢？邀請你的小舞伴來表演一下吧。（鼓勵每個幼兒都參與游戲）5、活動延伸師：小朋友們玩得開心嗎？讓我們到森林的其他地方邀請其他小動物來參加我們的舞會吧。（幼兒在教師的帶領(lǐng)下走出教室）教學(xué)反思根據(jù)中班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，我選擇了洋娃娃和小熊跳舞這首貼近幼兒生活，又能體現(xiàn)一定挑戰(zhàn)性的歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑，節(jié)奏鮮明的節(jié)奏，生動地表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時的憨厚、可愛的神情，趣味性很強。此歌曲是簡單而生動，易于接受，符合讓幼兒身心愉悅的教育初衷。針對此歌曲的特點，課前我做了充分的準備，為幼兒提供充足的活動時間和適宜的活動材料，引發(fā)幼兒與環(huán)境、材料的積極互動；比如洋娃娃、小熊、小雞、小鴨布偶各一個，洋娃娃、小熊、小雞、小鴨帖紙若干張；錄音機；洋娃娃、小熊、小雞、小鴨頭飾若干等?？紤]到幼兒注意力的集中與參與的興趣，我還準備了很多的小禮物，獎勵能干的幼兒。雖然按照兒歌結(jié)構(gòu)很簡單，念起來也瑯瑯上口，但想要幼兒富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲洋娃娃和小熊跳舞， 并能進行歌詞創(chuàng)作和動作創(chuàng)編卻是非常難，所以我把它作為重難點來突破。 整節(jié)歌唱課，生動而活潑，教師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)分明，張弛有力，能恰當(dāng)運用多元化的教學(xué)放學(xué)和手段，采用適宜的知道策略，形成有效的互動。我采用故事講述導(dǎo)入，將幼兒帶進歌曲的情景當(dāng)中，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)得最終目標。整個活動過程中，我的教學(xué)語言親切生動，富有啟發(fā)性和感染力，把活潑可愛的一面展示出來，感染著幼兒，因此幼兒還是很樂意學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌曲，都能歡快的唱著、跳著，精神奕奕，儼然一個個熱情而又調(diào)皮的小可愛。在教學(xué)過程中，在和小雞小鴨打招呼的時候，我關(guān)注到了每一位幼兒，強調(diào)全體幼兒和小雞小鴨打招呼，向小雞小鴨問好，這樣就可以在課堂上幫助幼兒養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。整個活動，幼兒都表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動材料、活動方式等濃厚的興趣。幼兒能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演，并進行歌詞的創(chuàng)編，他們情緒高漲，注意力集中，正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與同伴交往，甚至和同伴合作。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為幼兒創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將幼兒的激情進一步調(diào)動了起來。在教學(xué)過程中，有一位幼兒注意力很不集中，時不時會若無旁人地做自己的事情，沒有參與到教學(xué)活動當(dāng)中，但我能夠關(guān)注到他的表現(xiàn)和反應(yīng)，并鼓勵和支持的語言、眼神把他吸引到我的課堂當(dāng)中。