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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在沙漠中心》教案人教新課標(biāo)版.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《在沙漠中心》教案人教新課標(biāo)版.doc

在沙漠中心教案導(dǎo)案 教師版第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1)了解作家作品,增加語(yǔ)言積累。2)培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力方法指導(dǎo)練習(xí)快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括美容要點(diǎn),理清任務(wù)思路,感受其心理活動(dòng),利用合作的一、新課導(dǎo)入1、講述一個(gè)真實(shí)的故事:在90幾年的一個(gè)寒冷深夜里,有一艘叫泰坦尼克號(hào)的豪華大油輪,途經(jīng)大西洋的時(shí)候,因?yàn)橐雇硪暰€的模糊,輪船撞到一座巨大的冰山上,這艘坐著幾千名的游客的大輪船,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景呢?請(qǐng)看大屏幕(播放影片泰坦尼克號(hào)片斷)思考:片斷中人們爭(zhēng)先恐后逃亡的目的是什么?(引出“生命”主題)2探險(xiǎn),是充滿危險(xiǎn)的活動(dòng),當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境、面對(duì)死亡的威脅時(shí),他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對(duì)探險(xiǎn)那樣著迷?讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界,去感受他們的情懷。二、指導(dǎo)自學(xué):(一)、知識(shí)積累1.本文節(jié)選自人類的大地,作者是法(國(guó)家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有夜航空軍飛行員小王子等。1.圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗(yàn),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品,為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,詩(shī)人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。2. 快速閱讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ)積累。乙醚(m) 蟲(chóng)豸(zh) 硌(g) 犁鏵(l)(hu)臍帶(q) 真諦(d) 噎(y) 篩糠(shi)(kng)比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。( )形容死得有價(jià)值、有意義。( )佛教指一切有生命的東西,一般也用來(lái)指眾多的平常人。(蕓蕓眾生 )比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。(篩糠)3.請(qǐng)一位學(xué)生敘述故事內(nèi)容(二)、整體感知快速閱讀要根據(jù)要求,抓住內(nèi)容要點(diǎn),抓住關(guān)鍵字詞句段,默讀課文,不重讀不回讀。回答1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?2、面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)教師預(yù)設(shè):(干渴疲憊 孤立無(wú)援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)1) 痛苦與煎熬:因血液缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。寒風(fēng)越刮越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。找不到任何水源,連露水也沒(méi)有。走了很遠(yuǎn)的路,卻沒(méi)有脫離困境。身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)。沙漠里白天熾熱,夜晚寒風(fēng)侵襲。2)心情變化: 痛苦絕望平靜樂(lè)觀 學(xué)生找出這些句子讀一讀(1)學(xué)生1:表達(dá)作者心情痛苦的句子第個(gè)自然節(jié):我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷,我的牙床凍得格格作響,身子也斗得像篩糠似的。第個(gè)自然節(jié):不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。第個(gè)自然節(jié):凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第個(gè)自然節(jié):我的喉嚨發(fā)緊,這不是個(gè)好兆頭。學(xué)生2:表達(dá)作者心情絕望的句子第個(gè)自然節(jié):這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了。第11個(gè)自然節(jié):永別了,你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人。學(xué)生3:表達(dá)作者心情平靜的句子第個(gè)自然節(jié):我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里,在大海深處,江河就平靜了。(2)很幸運(yùn),最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。學(xué)生4:表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子第17個(gè)自然節(jié):我在工作中是幸福的。第18個(gè)自然節(jié):我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。第21個(gè)自然節(jié):我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。教師小結(jié):通過(guò)以上的賞析,我們看到了在作者痛苦與絕望中,變得平靜、樂(lè)觀,重新充滿生的渴望。于是,他對(duì)同伴說(shuō):“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎?。何覀儜?yīng)該繼續(xù)走下去?!边@句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望?(上路 繼續(xù))所以朗讀是我們要重重的讀,來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定,一刻也不會(huì)卸下的精神。很幸運(yùn),最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段精彩的文字,讓我們一起朗讀“飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具,-是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人?!币欢危ㄈ?、練習(xí):新思維“積累與運(yùn)用“第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;積累文中好的語(yǔ)言;體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。指導(dǎo)自學(xué):一、品味語(yǔ)言,體悟情感自學(xué)指導(dǎo):本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章,而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文,并思考:1、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是?2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是?3、你認(rèn)為感觸最深的句子是?(先找出,讀一讀、品一品,并說(shuō)說(shuō)其妙處。學(xué)生讀課文后指名學(xué)生回答思考1.心理描寫(xiě)成功的句子:我跑不動(dòng)了,我再也沒(méi)有力氣了,我逃不出兇手的鷹爪(被陷沙漠的痛苦,無(wú)奈與茫然)我從前從不怕冷,而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。。O度寒冷與缺水中,我失望、痛苦)于是,我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈,永遠(yuǎn)都不會(huì)感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)指名學(xué)生回答思考2、富有哲理的句子:我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站,就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼#ɡ杳飨鄬?duì)于黑暗,比喻飛行中的發(fā)現(xiàn),這與農(nóng)民盼望春天來(lái)臨一樣,有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補(bǔ)給,才能到達(dá)終點(diǎn)的希望,所以中途站對(duì)于飛行員來(lái)說(shuō)是福地。)我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾,我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了海風(fēng)了。我從事的是危險(xiǎn)的工作,經(jīng)常面對(duì)的是失敗的痛苦和死亡的威脅,但我無(wú)怨無(wú)悔,只要我?jiàn)^斗過(guò),也死得其所,死而無(wú)憾。指名學(xué)生回答思考3、感觸最深的句子:我感覺(jué)平靜,一種超越了任何希望的平靜,我身不由己地踏上還不是很不幸。(雖死面對(duì)死亡, 作者卻能坦然面對(duì)(沒(méi)有恐懼),反而說(shuō)還不是很不幸,可見(jiàn)其大無(wú)畏的精神,可見(jiàn)是我們遇到挫折與失敗,要像作者一樣,堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。)不管怎么說(shuō),上天待我不薄,如果我能回去,我還會(huì)重來(lái)。(永不放棄,孜孜以求事業(yè)的精神)我需要生活,在城市里,已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。(我的生活是與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等緊密相連的,而城市的人的生活是指庸碌了,沒(méi)有追求了,沒(méi)有追求的平常人生活。)二、體驗(yàn)感悟:1、學(xué)了本文,我們還可以得到哪些啟示:應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。困境中應(yīng)該有一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。人生的意義在于對(duì)生活、對(duì)他人的一種責(zé)任。2、你想對(duì)圣??诵跖謇镎f(shuō)些什么呢?(如果你是他,你會(huì)怎么選擇自己的人生?)讓我們明白了生命的意義在于樂(lè)觀、責(zé)任、友愛(ài)、追求。(板書(shū))即使處在沙漠的中心,也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈!3、老師朗讀老師想說(shuō)的話寄往天堂的信寫(xiě)給圣??诵跖謇锛耐焯玫男艑?xiě)給圣??诵跖謇镉H愛(ài)的小王子:晚上好!請(qǐng)?jiān)试S我用“小王子”來(lái)稱呼你。盡管你還活著的話,現(xiàn)在應(yīng)該有100多歲了。我喜歡你寫(xiě)的童話,在我的心里,你永遠(yuǎn)是一個(gè)純真可愛(ài)的小王子。這個(gè)有風(fēng)的夜晚,我推開(kāi)窗戶,看到一片田野和滿是星星的夜空。這是一片你曾經(jīng)夜夜飛行的星空,是你在寒冷的沙漠中心,望見(jiàn)的溫暖星空。那顆最亮的星星,是否還記得你受過(guò)的苦難,你流過(guò)的淚水?你身處荒蕪的沙漠,依然想象著自己的童話故事。你說(shuō):“在城市里已經(jīng)沒(méi)有人的生活?!蹦闶窃骱薅际猩畹臓栍菸以p吧?你厭倦了世俗,你感受到自己的格格不入,感受到自己的脆弱與無(wú)助。所以,你選擇了孤傲地飛行,盡管在那個(gè)年代,這是如此冒險(xiǎn)的事。我也曾像你一樣在偌大的城市,找不到一個(gè)溫馨的角落。那個(gè)時(shí)候,廣闊繁華的城市,在我眼中,也只是一片荒涼的沙漠。在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的縫隙間,我也迷茫過(guò),掙扎過(guò)。十年寒窗的艱辛,高考志愿的落敗,生活中的諸多不順可是我現(xiàn)在想想,我所經(jīng)歷的一切,在你的苦難面前,又算什么呢?你的飛機(jī)墜毀在沙漠,你在寒冷的沙漠中心承受了如此強(qiáng)大的絕望。可是你沒(méi)有退縮。你持著堅(jiān)定的信念,跋涉在每一寸都充滿痛苦的茫茫之路。我想你一定也如我一樣,對(duì)自己所選擇的事業(yè)有過(guò)猶豫、徘徊。可是你把這個(gè)事業(yè)堅(jiān)持到了最后,你把生命都獻(xiàn)給了它。我也有過(guò)憂慮,想過(guò)什么時(shí)候我只能放棄,只能離開(kāi)我所熱愛(ài)的講臺(tái)。在很多人眼里,講臺(tái)只是再普通不過(guò)的地方,它沒(méi)有醉人的金錢,沒(méi)有明艷的鮮花,但它卻是我的生命,我的全部。這是他人無(wú)法理解的,甚至是有人覺(jué)得可笑的。但不管這條路有多難走,我都應(yīng)該像你一樣的堅(jiān)定,就算一顆心干枯得擠不出了眼淚,我也要像你一樣,讓心中的熱愛(ài),站立成不倒的樹(shù)。只要一縷海風(fēng),便能吹走所有的憂傷有人認(rèn)為你就像一個(gè)脆弱而憂傷的孩子,你天真地維持著一個(gè)烏托邦式的理想。可誰(shuí)能理解,你需要擁有一顆怎樣的心靈,才能把高空的荒涼與孤獨(dú),閱讀成心中的美麗童話!天空因?yàn)橛心愣訌V袤,更顯深刻。如今,人們可以如此輕易就能把天涯變成咫尺,全是因?yàn)橛辛讼衲阋粯拥娘w行員對(duì)航天事業(yè)的執(zhí)著付出。你的飛機(jī)已然消失在風(fēng)中,但是你的靈魂依然如空中的云,輕輕飄逸,飄逸成最美的風(fēng)景。親愛(ài)的小王子,你在天堂里過(guò)得好嗎?天堂是不是像你的童話世界,那樣純凈美好?我想你一定親眼看見(jiàn)了“一所美麗的粉紅色磚墻的小房子,窗上爬著天竺葵,屋頂上還有鴿子”我要告訴你,地球上,有許多的目光在仰望你。我把我對(duì)你的敬佩與祝福寄給了那朵最亮的星星,你看到了吧?我的生活還在繼續(xù)。也許前方還有很多的困難,但是我不怕。因?yàn)槟阕屛易x懂了生命的意義,讀懂了愛(ài)與責(zé)任。無(wú)論身處何方,就算身陷沙漠中央,我也要像你一樣永不放棄,像你一樣為自己點(diǎn)亮一盞溫暖的心燈,照亮前進(jìn)的方向!夜深了,希望我們?cè)诓煌氖澜缋?,都能做個(gè)好夢(mèng)。我想乘著月亮船,滿載著星光,漫游在你晶瑩的童話世界。明早醒來(lái),我會(huì)帶著美好的心情去教室。那被風(fēng)吹過(guò)的走廊里,肯定又會(huì)有學(xué)生拍著我的肩膀,說(shuō):“帥哥,你早!” 你的讀者 陳德清 2009年3月19日夜三、質(zhì)疑探究,理解關(guān)鍵句合作學(xué)習(xí)1、“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷?!?沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐,死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望,這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照。 2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯?!?運(yùn)用比喻和擬人手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受,語(yǔ)氣并不沉重,反而有些風(fēng)趣,表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。 3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬??!?寶貴的露水在黎明才有,黎明代表著生的希望,所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命,所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)?!叭盒恰贝泶笞匀?,“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。 4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了,這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了?!?作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的,他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值,沒(méi)有使生命虛度,所以即使失敗,甚至犧牲生命,他也無(wú)怨無(wú)悔。四、總結(jié):最后我想對(duì)大家說(shuō),現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里,或許還感受不到生活的艱辛,但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣,都要像課文的結(jié)尾所寫(xiě)的那樣:我們要繼續(xù)走下去。即使身處沙漠中心,希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著,世界就是明亮的!五、課堂練習(xí):完成新思維閱讀訓(xùn)練。六、課外作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感課堂構(gòu)思與教學(xué)反思這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),也達(dá)到了教學(xué)意圖,細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。一、突出課堂的豐富性豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí),如果不理順?biāo)悸罚锌赡軙?huì)帶來(lái)?xiàng)l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計(jì),費(fèi)了一些心思,還好結(jié)果是令自己滿意的,每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的,而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,沒(méi)有遇到一點(diǎn)磕絆,可以說(shuō)是一氣呵成。二、追求課堂的深度感這堂課容易上得很“說(shuō)教”。所以在主題的挖掘上,我希望能深刻一些,最后以“以樂(lè)觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來(lái)點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問(wèn)題的探究,來(lái)提高文本的深度。三、教學(xué)反思:本文運(yùn)用遇險(xiǎn)的環(huán)境描寫(xiě),臨死前的心理描寫(xiě),七年級(jí)的學(xué)生親身感悟得比較少,理解起來(lái)比較困難,把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。在沙漠中心 學(xué)案 學(xué)生版第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1)了解作家作品,增加語(yǔ)言積累。2)培養(yǎng)學(xué)生快速月的課文的能力方法指導(dǎo)練習(xí)快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括美容要點(diǎn),理清任務(wù)思路,感受其心理活動(dòng),利用合作的自主學(xué)習(xí):一、知識(shí)積累1.本文節(jié)選自人類的大地,作者是法(國(guó)家)作家圣??诵跖謇铮ㄈ嗣?,其代表作有夜航空軍飛行員小王子等。1.圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗(yàn),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品,為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,詩(shī)人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。2.快速閱讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ)積累。乙醚( ) 蟲(chóng)豸( ) 硌( ) 犁鏵( )( )臍帶( ) 真諦( ) 噎( ) 篩糠( )( )比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。( ) 形容死得有價(jià)值、有意義。( ) 佛教指一切有生命的東西,一般也用來(lái)指眾多的平常人。( )比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。( )3.學(xué)生敘述故事內(nèi)容二、整體感知快速閱讀要根據(jù)要求,抓住內(nèi)容要點(diǎn),抓住關(guān)鍵字詞句段,默讀課文,不重讀不回讀?;卮?、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?2、面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)1)、痛苦與煎熬: 2)、心情變化: 學(xué)生找出這些句子讀一讀(1)表達(dá)作者心情痛苦的句子(2)表達(dá)作者心情絕望的句子(30表達(dá)作者心情平靜的句子(4)表達(dá)作者心情樂(lè)觀的句子四、練習(xí):新思維“積累與運(yùn)用”第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義;積累文中好的語(yǔ)言;體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。自主學(xué)習(xí):一、品味語(yǔ)言,體悟情感本文不僅是一篇真實(shí)感人的文章,而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美,富有表現(xiàn)力,現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文,并思考:1、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是?2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是?3、你認(rèn)為感觸最深的句子是?(先找出,讀一讀、品一品,并說(shuō)說(shuō)其妙處。)學(xué)生回答思考1.心理描寫(xiě)成功的句子:2、富有哲理的句子:3、感觸最深的句子:二、體驗(yàn)感悟:1、學(xué)了本文,我們還可以得到哪些啟示:2、你想對(duì)圣埃克絮佩里說(shuō)些什么呢?(如果你是他,你會(huì)怎么選擇自己的人生?)3、老師朗讀老師想說(shuō)的話寄往天堂的信寫(xiě)給圣??诵跖謇锶?、質(zhì)疑探究,理解關(guān)鍵句合作學(xué)習(xí):1、“我的血液因缺水而循不不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷?!?2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯?!?3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?。?4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了,這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。” 四、課堂練習(xí):完成新思維閱讀訓(xùn)練。五、課外作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感

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