七年級(jí)下語(yǔ)文期中.ppt

七年級(jí)下語(yǔ)文期中試卷 二 一 積累與運(yùn)用1 閱讀下面一段文字 完成后面的練習(xí) 他從唐詩(shī)下手 目不ku 園 足不下樓 兀兀窮年 歷盡心血 杜甫晚年 sh 懶得 一月不梳頭 聞先生也總是頭發(fā)零亂 他是無(wú)xi 及此 的 飯 幾乎忘記了吃 他貪的是精神食糧 夜間睡得很少 為了研究 他惜寸陰 分陰 深消燈火是他的伴侶 因它大開(kāi)光明之路 漂白了的四壁 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 給加點(diǎn)的字注音 目不ku 園sh 懶無(wú)xi 及此漂白 兀 兀窮年伴侶 窺 疏 暇 pi o w l 文中有兩個(gè)錯(cuò)別字 請(qǐng)改正 應(yīng)改為 應(yīng)改為 文中畫(huà)線的句字的意思可以概括為一個(gè)成語(yǔ)是 文中加 的 此 指代的內(nèi)容是 下面加點(diǎn)的四個(gè)詞語(yǔ)不屬于名詞的一個(gè)是 深宵 A 燈火 B 是他 C 的伴侶 D 歷 瀝 消 宵 廢寢忘食 總是頭發(fā)凌亂 C 2 用課文原句填空 云從窗里出 明月來(lái)相照 峨眉山月半輪秋 此夜曲中聞?wù)哿?馬上相逢無(wú)紙筆 野渡無(wú)人舟自橫 一切都將會(huì)過(guò)去 寒光照鐵衣 鳥(niǎo)向檐上飛 影入平羌江水流 深林人不知 何人不起故園情 憑君傳語(yǔ)報(bào)平安 春潮帶雨晚來(lái)急 一切都是瞬息 朔氣傳金柝 將軍百戰(zhàn)死 壯士十年歸 3 名著導(dǎo)讀 1 請(qǐng)用概括的語(yǔ)言分別介紹 童年 里的一個(gè)人物和一個(gè)故事情節(jié) 2 根據(jù)上下句的意思在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 本學(xué)期我們學(xué)的很多作品都給我留下了深刻的印象 讀北朝民歌 木蘭詩(shī) 我看到了一位巾幗不讓須眉的女英雄馳騁沙場(chǎng)的颯爽英姿 讀都德的 最后一課 我深切地感受到了法國(guó)人民失去國(guó)土?xí)r悲憤 沉痛的心情 讀 讀 音樂(lè)巨人貝多芬 我感受這位取得無(wú)人能及的音樂(lè)成就的偉人內(nèi)心的痛苦孤獨(dú)和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?4 語(yǔ)文活動(dòng) 1 你最崇拜的名人是 崇拜他 她 的理由是 2 你認(rèn)為中學(xué)生可以追 星 理由是 你認(rèn)為中學(xué)生不可以追 星 理由是 3 班級(jí)要舉行 成長(zhǎng)的煩惱 語(yǔ)文活動(dòng) 請(qǐng)你當(dāng)主持人 你如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白 4 班級(jí)要舉行 黃河 母親河 語(yǔ)文活動(dòng) 請(qǐng)你設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)方案 5 用修改富豪修改下面的病句 從百草園到三味書(shū)屋 選材精當(dāng) 立意深刻 結(jié)構(gòu)清晰 流暢的語(yǔ)言 不愧出自名家之手 能否提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī) 多讀多寫(xiě)是一個(gè)重要環(huán)節(jié) 采訪這位先進(jìn)教育工作者的是三個(gè)報(bào)社的記者 小張到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái) 大家斷定他大概是生病了 經(jīng)過(guò)昨夜一場(chǎng)大雨 使空氣清新多了 語(yǔ)言流暢 去掉能否 報(bào)社的三個(gè)記者 刪掉大概 經(jīng)過(guò) 與 使 任刪掉一個(gè) 二 閱讀 一 他不肯接見(jiàn)你的一個(gè)女傭站在門k n上為難地說(shuō)他誰(shuí)都不肯接見(jiàn)他厭惡別人打r o他他要的是孤獨(dú)和安靜 但是這個(gè)好心腸的女人經(jīng)不起客人的苦苦要求 捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看 她帶領(lǐng)來(lái)客到貝多芬工作的屋子 在那里 最r 人注目的是兩架對(duì)放的大鋼琴 客人小心y y 遞過(guò)去一張字條 貝多芬?guī)涎坨R 專注地凝視了一會(huì)兒 好 你們競(jìng)敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛 他說(shuō) 雖然嚴(yán)肅 但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑 你們很勇敢 可是你們不容易了解我 也很難使我聽(tīng)懂你們的話 過(guò)來(lái)坐在我旁邊 你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的 貝多芬神往地說(shuō) 一個(gè)人到田野去 有時(shí)候我想 一株樹(shù)也比一個(gè)人好 他接著說(shuō) 你可能想到我 一座已倒落了的火山 頭l 在熔巖內(nèi)燃燒 拼命巴望掙扎出來(lái) 1 給上文的第 段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 他不肯接見(jiàn)你的一個(gè)女傭站在門k n上為難地說(shuō)他誰(shuí)都不肯接見(jiàn)他厭惡別人打r o他他要的是孤獨(dú)和安靜 2 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 給加點(diǎn)的字注音 門k n 打r o 捏 弄r 人注目小心y y 頭l p n 石 檻 擾 ni 惹 翼翼 顱 磐 3 改正第 段中的兩個(gè)錯(cuò)別字 改為改為 競(jìng) 竟 帶 戴 4 對(duì) 你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛 這句話理解正確的一項(xiàng)是 A 來(lái)人膽大妄為 竟然無(wú)所顧忌 B 作為音樂(lè)巨人很傲慢不愿讓人來(lái)訪 C 這是一個(gè)比喻 一般人都以為貝多芬很可怕 很難接近 有人來(lái)訪他很吃驚 D 來(lái)訪的人很勇敢 C 5 談一談對(duì)文中 兩句的理解 1 從貝多芬的內(nèi)心出發(fā) 一方面 耳聾給貝多芬造成了交流的障礙 常常被人誤解 他的社會(huì)交往收到了極大的約束 耳聾的他比不上一棵樹(shù) 因?yàn)橐豢脴?shù)尚且能夠諦聽(tīng)大自然的聲音 另一方面 耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng) 獲得了心靈的純凈和安寧 就心靈的純凈而言社會(huì)中的人不如樹(shù)好 貝多芬神往地說(shuō) 一個(gè)人到田野去 有時(shí)候我想 一株樹(shù)也比一個(gè)人好 他接著說(shuō) 你可能想到我 一座已倒落了的火山 頭顱在熔巖內(nèi)燃燒 拼命巴望掙扎出來(lái) 2 貝多芬把耳聾的自己比作是 倒落的火山 熔巖 之他的創(chuàng)作激情 他的意思是說(shuō) 正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步 創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí) 遭到耳聾的打擊 他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè) 拼命 巴望 表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)作斗爭(zhēng)的決心 二 你抓住我的手了嗎 有個(gè)女孩在橋上 要跳河 這與我有關(guān)嗎 詩(shī)人冷冷地說(shuō) 他要掛機(jī)了 女孩手里捏著本書(shū) 你的詩(shī)集 命運(yùn)的手扼住了我 詩(shī)人扔下電話 摸了本書(shū)沖出家門截了輛的士 詩(shī)人知道現(xiàn)場(chǎng)在什么地方 只要一提跳橋 這座城市大多數(shù)的人都知道在哪兒 為了方便主跨航標(biāo)燈的維修 橋梁設(shè)計(jì)者在主墩所在的位置伸出了一個(gè)小跳臺(tái) 大橋通車10年來(lái)已有20多人從這里跳進(jìn)了湍急的漢江 無(wú)一生還 當(dāng)詩(shī)人趕到橋頭時(shí) 大橋已被觀眾堵死 十多個(gè)電視攝相鏡頭焦渴地守望著 更多的人則舉著相機(jī) 去年全市攝影大賽的一等獎(jiǎng)就是一名青年從這兒跳入江中的鏡頭 當(dāng)警察領(lǐng)著詩(shī)人擠進(jìn)跳臺(tái)時(shí) 女孩越過(guò)欄桿坐在跳臺(tái)外沿上 兩腳懸空 雙手緊攥著那本該死的詩(shī)集 胳臂上指甲摳出的傷口蜿蜒出數(shù)條殷紅的血道 詩(shī)人兩袖插在褲兜里望著江心的波濤 冷冷地說(shuō) 把我的詩(shī)集還給我 女孩驚惶地抬起頭 別過(guò)來(lái) 別過(guò)來(lái) 那是個(gè)纖瘦的女孩 面色蒼白 眼神迷離 詩(shī)人的眼里彌滿著深深的憂郁 說(shuō) 我是這本詩(shī)集的作者 你可以看書(shū)上的照片 你跳不跳我不管 但不能帶著我的詩(shī)集跳下去 不然你會(huì)把我的靈魂帶走的 那本詩(shī)集我已經(jīng)沒(méi)有了 全燒了 你能幫我 但我不想求你 在我的口袋里還有一本詩(shī)集 是剛出的 我想用這本詩(shī)集和你換 詩(shī)人的聲音像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn) 灰暗 冷竣 低緩 詩(shī)人往女孩身邊挪了挪 右手緩緩地從褲兜里抽出 輕輕地抖抖袖子 一本新書(shū)露出大半截 女孩望著書(shū)的封面 上面是一只非常有力的手 書(shū)名叫 我的手扼住了命運(yùn) 詩(shī)人說(shuō) 我只是把兩個(gè)詞的順序顛倒了一下 但不一樣 你現(xiàn)在就可以讀一首 要不了多長(zhǎng)時(shí)間 讀了再跳也不遲 女孩從欄桿間伸過(guò)手接住書(shū) 剎那間 女孩愣住了 她看見(jiàn)詩(shī)人持書(shū)的左臂光禿禿的 沒(méi)有手掌 臂端劈開(kāi)了一條口子 書(shū)就夾在口子里 女孩驚異地眼神移向詩(shī)人仍插在褲兜里的右兜里的右臂 詩(shī)人一動(dòng)不動(dòng)地望著女孩 女孩使勁地欠起身子 伸手摸了摸詩(shī)人的袖筒 然后一把抓住 從褲兜里抽出來(lái) 整個(gè)袖筒都是空的 詩(shī)人沒(méi)有右臂 詩(shī)人說(shuō) 寫(xiě)第一本詩(shī)集的時(shí)候 事故還沒(méi)發(fā)生 我四肢齊全 可我曾三次站在你現(xiàn)在的位置 后來(lái) 左手 右臂都沒(méi)了 我寫(xiě)出了第二本詩(shī)集 再也沒(méi)往這兒來(lái)了 現(xiàn)在你抓住我的手了嗎 女孩緊緊地抓住了詩(shī)人空空的衣袖 緩緩站起身 詩(shī)人說(shuō) 我們離開(kāi)這兒 人太多了 女孩在詩(shī)人牽引下跨過(guò)欄桿 離開(kāi)了跳臺(tái) 詩(shī)人說(shuō) 有首詩(shī) 你肯定讀過(guò) 可我背不全了 你能和我一起背嗎 幾天后 人們發(fā)現(xiàn)跳臺(tái)上赫然刻著一首詩(shī) 題目是 你抓住我的手了嗎 詩(shī)文卻是普希金的那首詩(shī) 假如生活欺騙了你 是的 假如生活欺騙了你 1 用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括小說(shuō)高潮部分的情節(jié) 女孩發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的手臂的殘疾 2 你認(rèn)為文章的主人公是誰(shuí) 談?wù)勀愕睦碛?3 結(jié)合語(yǔ)境 品味 揣摩 下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)出的豐富的心理活動(dòng) 這與我有關(guān)嗎 詩(shī)人冷冷地說(shuō) 詩(shī)人兩袖插在褲兜里望著江心的波濤 冷冷地說(shuō) 把我詩(shī)集還給我 詩(shī)人 因?yàn)樽髌分饕ㄟ^(guò)詩(shī)人感人的言行 集中體現(xiàn)了面對(duì)人生中的種種不幸 用自己無(wú)臂的手扼住命運(yùn)的喉嚨 戰(zhàn)勝了挫折的主題 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)小女孩輕生的漠不關(guān)心 故作鄙視 漠然的神態(tài)緩解女孩緊張的心理 內(nèi)心卻充滿了對(duì)小女孩的關(guān)切 圍繞主題即可 如 不要悲傷 不要放棄 要想到生命是可貴的 我們可以用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值 4 小說(shuō)的結(jié)尾巧妙地引用了普希金的詩(shī) 假如生活欺騙了你 在理解文意的基礎(chǔ)上 試以 假如生活欺騙了你 為開(kāi)頭 用自己的語(yǔ)言為這篇文章設(shè)計(jì)一個(gè)議論性的結(jié)尾 不超過(guò)30個(gè)字 三 甲 仲永生五年 即書(shū)詩(shī)四句 自是指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 邑人奇之 稍稍賓客其父 或以錢幣乞之 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學(xué) 余聞之也久 明道中 從先人還家 于舅家見(jiàn)之 十二三矣 令作詩(shī) 不能稱前時(shí)之聞 又七年 還自揚(yáng)州 復(fù)到舅家問(wèn)焉 曰 泯然眾人矣 乙 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見(jiàn)事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 丙 鄒孟軻母 號(hào)孟母 其舍近墓 孟子之少時(shí) 嬉游為墓間之事 踴躍筑埋 孟母曰 此非吾所以居處子 乃去 舍市傍 其嬉游為賈人 賈人 商人 賈 g 炫賣 炫賣 叫賣 之事 孟母又曰 此非吾所以居處子也 復(fù)徙舍學(xué)宮之旁 其嬉游乃設(shè)俎豆 俎豆 古代祭祀用的禮器 俎 z 揖讓進(jìn)退 孟母曰 真可以居吾子矣 遂居 及孟子長(zhǎng) 學(xué)六藝 卒成大儒之名 君子謂孟母善以漸化 漸化 逐漸濡染 1 解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 自是指物作詩(shī)立就 不能稱前時(shí)之聞 士別三日 即更刮目相待 肅遂拜蒙母 乃去 舍市傍 卒成大儒之名 終于 離開(kāi) 于是 更加 這件事 相當(dāng) 3 翻譯下面的句子 邑人奇之 稍稍賓客其父 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學(xué) 士別三日 即更刮目相待 復(fù)徙舍學(xué)宮之旁 同縣的人對(duì)此感到驚奇 漸漸地請(qǐng)他的父親去做客 又把家搬到學(xué)堂的附近 和有才能有高遠(yuǎn)志向的人分開(kāi)三天 馬上要用新的眼光來(lái)審視 每天牽著仲永四處拜訪同縣的人 不讓 他 學(xué)習(xí) 4 神童仲永最終 泯然眾人 原因是其父親 呂蒙之所以 就學(xué) 是因?yàn)?孟子 卒成大儒之名 離不開(kāi) 由此可見(jiàn) 不使學(xué) 孫權(quán)的規(guī)勸 孟母的 善以漸化 外界的環(huán)境和后天的努力對(duì)于一個(gè)人的成才有重要的作用 三 寫(xiě)作題目 在的影響下要求 將上面的作文題目補(bǔ)充完整 然后寫(xiě)一篇600字左右的記敘文