人教版八級(jí)語文上冊(cè)第四單元第課核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)初中

核舟記教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)一、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。二、能正確翻譯課文。三、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。四、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。教案重點(diǎn)難點(diǎn)八、重點(diǎn)：1、重點(diǎn)掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。2、能正確翻譯課文。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。難點(diǎn)：有條不紊的說明順序。教案方法自學(xué)點(diǎn)J八、撥教案時(shí)數(shù)兩課時(shí)教案過程第一課時(shí)教案目標(biāo)1、重點(diǎn)掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。2、能正確翻譯課文。教案步驟一、導(dǎo)入在活板這一課中，我們已經(jīng)了解了我國古代人民的聰明才智，其實(shí)，在我國古代，像畢昇這樣有才智的人很多，明朝的雕刻家王叔遠(yuǎn)也是其中一位。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)介紹他雕刻技藝的課文。二、板書課題三、簡介作者及作品本文選自 清朝 人 張 潮編 輯 的 短 篇小 說 集 虞初新志。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。著有茅檐集。四、教師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音和文言語句的停頓。五、自學(xué)課文借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識(shí)，解釋文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中討論解決，不能解決的以小組為單位提六、出集集體體解解決。疑七、檢查自學(xué)情況1、給下列加點(diǎn)八、字注音。魏學(xué)洢()器皿()罔不因勢(shì)象形()嘗貽余核舟一()長約八 分有 奇()()二 黍許 ()篛蓬()石青糝之()多 髯( )手卷() 衣 褶()矯首()不屬()詘右臂 ()舟 楫()椎髻()叔 遠(yuǎn)甫()篆章()2、解釋加點(diǎn)詞語明有奇巧人罔不因勢(shì)象形3 / 7八分有奇峨冠而多髯者佛印絕類彌勒嘗貽余核舟 中軒敞者為艙其兩膝相比者神情與蘇、黃不屬題名其上又用篆章一其船背稍夷計(jì)其長曾不盈寸蓋簡桃核修狹者為之3、辨析詞義罔不因勢(shì)象形孔子云：a何陋之有？無案牘之勞形蓋大蘇泛赤壁云舟首尾長約八分有奇高可二黍許每一字皆有數(shù)印珠可粒粒數(shù)也君子居之，何陋之有左手撫魯直背佛印居右左手撫爐啟窗而3 / 7觀其兩膝相比者中峨冠而多髯者而豎 其左膝而計(jì)其長曾不盈寸其人視端容寂而豎其丿、左膝其丿、船匕背稍夷計(jì)其長曾不盈寸4、劃分停頓舟/首尾長/約八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙中/峨冠而多髯者/為東坡珠/可歷歷數(shù)也虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻而/計(jì)其丿、長 / 曾不盈寸。蓋 / 簡桃核修狹者/為之。5、翻譯文言語句罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中峨冠而多髯者為東坡。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。八、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、掌握本課所學(xué)內(nèi)容。第二課時(shí)教案目1、有條不紊的說明順序標(biāo)。尸xr*r、irtr/ r、才 i r. r、 .z. / . f t、 rr、.,、r、-r*i»t r t i i i i t 、 * t-ri-r >a. /丄、r、.2、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。教案步 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入驟。二、賞析課文。（一）集體朗讀課文并思考：1、理清本文的段落結(jié)構(gòu)并概括每部分的主要內(nèi)容。2、弄清本文的說明順序。討論明確： 1、本文采用了“總述分述總述”的結(jié)構(gòu)形式。全文分為三 個(gè)部分：第一部分（第 1 段），概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技 藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。第二部分（第 25 段），詳細(xì)說明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、 舟上的人物和題名?？煞謨蓪?。第一層（第 24 段），具體介紹核舟的正面， 這是顯示雕刻家巧妙構(gòu)思和精湛技藝的主要部分。第二層（第 5 段），介紹核 舟 的 背 面 ， 寫 王 叔 遠(yuǎn) 的 題 名 和 篆 章 。第三部分（第 6 段），總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù) 目，贊嘆雕刻家的技藝。2、課文第二部分介紹核舟按空間順序有主有次地說明。先介紹核舟的證明，再 介紹核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重點(diǎn)介紹，核舟的背面是次要部 分，作概略介紹。在介紹核舟的正面時(shí)，先介紹中間的船艙，然后介紹船頭， 最后介紹船尾。（二）指名朗讀課文第一部分并思考1、找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語。2、本部分分別從哪些方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛？3、“蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起 什么作用？ 討論明確：1、奇巧。2、“能以 各具情態(tài)”分別從原材料的微小，表現(xiàn)題材的廣泛，藝術(shù)構(gòu)思的巧妙和高超的手藝說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛。3、在全文起著橋梁作用，為下文張本，總起下文。（三）指名朗讀課文第二段并思考：1、這一段的內(nèi)容是什么？2、介紹“核舟”體積時(shí)，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗 和 對(duì) 聯(lián) ， 作 者 意 在 表 現(xiàn) 什 么 ？3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)“山高月小，水落石出”和“清風(fēng)徐來，水波不 興”的意境，讓學(xué)生自己動(dòng)口講一講。 討論明確： 1、先介紹“核舟”的體積，接著寫船艙，重點(diǎn)是介紹艙旁的小窗和 所刻的蘇軾十六字文句。 2、以核舟“長約八分有奇，高可二黍許”的小跟船艙及小窗景物之多之細(xì)相對(duì) 照，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。 （三）指名朗讀課文第三段并思考：1、這一段是介紹船頭部分，著重說明什么？2、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷， 如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中，可以看出，雕刻家的意圖是什 么？3、從作者對(duì)佛印的神態(tài)、動(dòng)作的刻畫中可以看出他是一個(gè)什么樣的形象？4、作者在說明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰，為什么？5、你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？ 討論明確：1、著力表現(xiàn)蘇武、魯直和佛印三位游覽者的神情態(tài)度。 2、從這些描述中可以看出，雕刻家的意圖是表現(xiàn)他們豁 達(dá)、豪放的胸襟，說明他們?cè)谏焦馑难谟持校耆鼌s了現(xiàn)實(shí)的煩惱， 而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。3、一個(gè)不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。4、是蘇東坡。因?yàn)榭坍嫷米屑?xì)，所以作者當(dāng)然也寫得細(xì)膩；同時(shí)還因?yàn)楹酥鄣?主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，這樣說明與主題吻合。5、如對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介 紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?！保ㄋ模┲该首x課文第四段并思考： 1、這一段文字的說明結(jié)構(gòu)。2、這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？ 討論明確： 1、運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先總說“揖左右舟于各一人”，而后分說，從 “居右者”說到“居左者”。 2、兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得 悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同氛 圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。（五）指名朗讀課文第五段并思考： 1、這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？ 2、寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？3、這段文字可以省略不寫嗎？ 討論明確：1、細(xì)若蚊足，鉤畫了了。 2、這是為了突出“核舟”的主題，同時(shí)也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 3、不能。因?yàn)檫@是對(duì)前文說明的必要補(bǔ)充。（六）指名朗讀課文第三部分并思考： 作者為什么要對(duì)船上的事物進(jìn)行不厭其煩地點(diǎn)數(shù)和說明？ 討論明確：強(qiáng)調(diào)了盡管核舟的體積之小，讓人對(duì)小小核舟所刻人、物之豐富 嘆為觀止。此時(shí)，作者最后發(fā)出的感嘆“技藝靈怪矣哉”，也正是讀者由衷地 感受。流。三、拓展延 學(xué)習(xí)古人，了解我們祖先的偉大藝術(shù)創(chuàng)造，并不是讓我們找到什么心理平衡， 面對(duì)我們先人曾優(yōu)越西方的那么早的發(fā)明創(chuàng)造，面對(duì)發(fā)達(dá)國家飛速發(fā)展的科 技，想想今天我們國家科技發(fā)展的水平位置，我們需要做得更多的是借鑒、繼 承、發(fā)揚(yáng)，再發(fā)明，再創(chuàng)造。讀了活板和核舟記這兩篇短文，你感受 最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)與同學(xué)一起討論、交 四、布置作業(yè) 背誦默寫本文。8 / 7