校級重點學科建設周期考核總結報告.doc

校級重點學科建設周期考核總結報告（20042006年度）考核評審專家組（2007年12月12日）本次校級重點學科的周期考核是我校有史以來的第一次。專家組受學校委托，遵照校級重點學科建設期滿考核工作方案，于11月中旬至12月上旬對全校21個校級重點學科20042006年度周期建設情況進行了考核評審。茲將情況報告如下。一、考核評審的依據(jù)考核評審工作必須有所遵循。此次考核評審工作的依據(jù)是學校正式發(fā)文“有言在先”的有關規(guī)定，主要是下列四個文件：2003年9月9日紹學院發(fā)200384號文件學科建設規(guī)劃（2003-2010年）；2003年11月28日紹學院發(fā)2003115號文件紹興文理學院重點學科建設與管理暫行辦法2003年10月20日紹學院發(fā)2003102號文件各層次重點學科、重點扶植學科的科研考核標準；2003年10月20日紹學院發(fā)2003101號文件紹興文理學院校級學科帶頭人管理暫行辦法。四個文件可供憑借和對照的主要內(nèi)容如下：1學科建設規(guī)劃提出的相關要求（紹學院發(fā)200384號文件）學科建設目標：到2010年，努力使課程與教學論、中國古代文學、計算數(shù)學等學科進入省級重點學科（A類）；爭取有學科進入教育部重點學科行列，成為國內(nèi)外有影響的重點學科。其他校級重點學科爭取有3-5個進入省級重點學科（B類）。啟動新一輪校級重點學科建設，使校級以上重點學科達到15-20個。以碩士學位點的要求建好重點學科。第一層次重點學科六個，爭取在2006年前達到碩士學位點的要求。具體學科是：中國古代文學、計算數(shù)學、課程與教學論、細胞生物學、紡織材料與紡織品設計、有機化學。第二層次重點學科六個，爭取在2006年前達到碩士學位點的要求。具體學科是：馬克思主義理論與思想政治教育、數(shù)量經(jīng)濟學、企業(yè)管理、機械電子工程、機械設計及理論、中國現(xiàn)當代文學。第三層次重點學科九個，爭取在2010年前達到碩士學位點的要求。具體學科是：外國語言學及應用語言學、應用數(shù)學、巖土工程、環(huán)境科學、基礎數(shù)學、理論物理、漢語言文字學、民商法學、計算機應用技術。學科隊伍建設目標：第一層次的重點學科，爭取在2006年前達到：60歲以下，在國內(nèi)外學術界具有一定影響、學術地位與知名度的學科帶頭人1名以上；60歲以下教授8名、博士8名以上，學科梯隊合理。第二層次的重點學科，爭取在2006年前達到：60歲以下，在省內(nèi)外學術界具有一定影響、學術地位與知名度的學科帶頭人1名以上；60歲以下教授5名、博士5名以上，學科梯隊合理。第三層次的重點學科，爭取在2006年前達到：60歲以下，在省內(nèi)外有一定影響，具有學術潛力與發(fā)展前途的學科帶頭人1名以上；60歲以下教授3名、博士3名以上，學科梯隊合理。重點學科每三年評定一次，實施動態(tài)管理。以必備條件和科研量化條例為依據(jù)，進行目標管理。對三個層次的重點學科每年進行考核，對于特別優(yōu)秀的學科將予以提升層次獎勵，對達不到要求的給予警告、降級直至淘汰處理。2重點學科建設與管理暫行辦法有關規(guī)定（紹學院發(fā)2003115號文件）第十五條 建立重點學科考核評估制度，分別按照重點學科三個層次的考核要求進行考核。第十七條 重點學科建設期滿后，由校重點學科建設領導小組組織專家進行驗收，驗收合格的重點學科，可繼續(xù)申報下一周期校級重點學科；對建設成效不明顯的學科，取消下一周期重點學科的申報資格。3各層次重點學科、重點扶植學科的科研考核標準（紹學院發(fā)2003102號文件）第一層次重點學科：（1） 平均科研分達到要求的300%以上。（2）科研項目：省部級及以上科研項目2項/年（第一位）（3）科研經(jīng)費：人文社科類：15萬元/年；經(jīng)濟、理科類：30萬元/年；工科類：60萬元/年。（4）論文專著：人文社科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）5篇（部）/年，（其中SSCI收錄1篇/年）；經(jīng)濟、理科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）4篇（部）/年，（其中被三大索引收錄1篇/年）；工科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）2篇（部）/年，（其中被三大索引收錄1篇/年）。（5）獲獎：三年獲省部級以上獎勵3項（理、工科類含專利和省級及以上鑒定成果）。（6）人才培養(yǎng)：開展聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作。第二層次重點學科：（1）平均科研分達到要求的200%以上。（2）科研項目：省部級及以上科研項目1項/年（第一位）。（3）科研經(jīng)費：人文社科類：10萬元/年；經(jīng)濟、理科類：20萬元/年；工科類：40萬元/年。（4）論文專著：人文社科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）3篇（部）/年；經(jīng)濟、理科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）2篇（部）/年；工科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）1篇（部）/年。（5）獲獎：三年獲省部級以上獎勵2項（理、工科類含專利和省級及以上鑒定成果）。（6）人才培養(yǎng)：開展研究生班培養(yǎng)工作。第三層次重點扶植學科：（1）平均科研分達到要求的150%以上。（2）科研項目：省部級及以上科研項目0.5項/年（第一位）。（3）科研經(jīng)費：人文社科類：5萬元/年；經(jīng)濟、理科類：10萬元/年；工科類：20萬元/年。（4）論文專著：人文社科：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）2篇（部）/年；經(jīng)濟、理科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）1篇（部）/年；工科類：一級以上刊物論文（含權威出版社出版的專著）0.5篇（部）/年。（5）獲獎：三年獲省部級以上獎勵1項（理、工科類含專利和省級及以上鑒定成果）。（6）人才培養(yǎng)：參與研究生班培養(yǎng)工作?？己说燃墸海?）考核結果分優(yōu)秀、合格、不合格三等。（2）凡達到相應層次要求五條及以上者為優(yōu)秀，四條為合格，三條及以下者為不合格。4學科帶頭人考核基本要求本次是對重點學科進行周期考核，而并非對所有校級學科帶頭人進行周期考核。但考核重點學科勢必涉及學科負責人，因此在學科周期考核中，作為校級學科帶頭人的學科負責人，自然同時需要接受考察?？疾斓囊罁?jù)是學校校級學科帶頭人管理暫行辦法（紹學院發(fā)2003101號文件）。相關內(nèi)容有：考核：學校按“嚴格考核，優(yōu)勝劣汰”的原則，對學科帶頭人進行考核。期滿考核在任期結束時進行。期滿考核不合格者，取消校級學科帶頭人資格。期滿考核目標：其中期中考核的后兩年考核按期中考核基本要求執(zhí)行，同時使所在學科成為省級重點學科或省級重點扶植學科，或達到碩士點建設的要求。期中考核基本要求：（1）學科建設規(guī)劃起點高、符合學校發(fā)展需要，具有前瞻性，學科建設計劃詳細具體，具有可操作性，并能根據(jù)發(fā)展需要及時修訂計劃。（2）培養(yǎng)或引進優(yōu)秀人才，并確保骨干隊伍的穩(wěn)定，高級職務比例、研究生比例逐年上升，學科梯隊結構合理。（3）組織開展重大課題（省部級以上縱向科研課題、重大橫向課題）研究1項以上。（4）校級學科帶頭人須在國內(nèi)一級刊物或國外權威刊物上發(fā)表論文1篇（排名一）以上，或在權威出版社出版專著1部以上，或獲省部級獎勵（排名一、排名二）1項以上，或主持完成的科研項目通過省廳級以上鑒定、驗收2項以上或主持完成的科技成果轉讓2項以上，并已取得顯著經(jīng)濟效益和社會效益；本學科梯隊總量上須在國內(nèi)一級刊物或國外權威刊物上發(fā)表學術論文3篇以上。（5）組織開展教學研究與教改工作，所在學科獲得校級優(yōu)秀教學成果獎1項以上或發(fā)表教研論文2篇以上或編寫教材1部。梯隊成員教學工作質、量達到教務部門規(guī)定要求。（6）圖書資料、信息網(wǎng)絡逐步完善，實驗條件明顯改善，結合科研和人才培養(yǎng)工作，積極開展實驗基地建設。（7）在本學科的國家和省級有關評估中達到合格以上等級。（8）完成學科建設計劃中的各項工作任務。二、考核工作的思路此次考核工作的思路，既與中期檢查保持一致性，又從建設期滿的實際出發(fā)，具體確定為“就事論理，懲前毖后；達標育點，分層過關；內(nèi)實外優(yōu)，優(yōu)勝劣汰”。（一） 就事論理考核的原則就事，讓事實說話，定量對照檢查，憑借數(shù)據(jù)支撐。論理，作理論思考，定性分析評估，進行科學論證。（二） 懲前毖后考核的目的懲前，總結以往經(jīng)驗教訓，分析產(chǎn)生問題的各種原因。毖后，提出今后改進意見，推動學科建設的科學發(fā)展。（三）達標育點考核的導向達標，以學校提出的學科建設規(guī)劃和重點學科考核指標為依據(jù)，考察各學科的達標情況。育點，以學校發(fā)展規(guī)劃為導向，通過考核，推進培育申報碩士學位點的重點學科的建設。（二）分層過關考核的方法分層，即按學校所規(guī)定的三個不同層次的重點學科分層進行考核。分層不是分等，各層都有優(yōu)劣。過關，即對照學校規(guī)定的各個不同層次重點學科的要求進行考核。過關不能過場，要有整改措施。（三）內(nèi)實外優(yōu)考核的重點內(nèi)實，考核各學科是否把內(nèi)部的工作做實，做到縱向加速提升，實現(xiàn)“軟硬兼?zhèn)洹保很浖ㄔO顯現(xiàn)亮點，硬件建設日趨完善。外優(yōu)，考核各學科是否高瞻遠矚，宏觀把握，面向全國乃至國際，做到橫向日益知名，努力“造物強人”：造物就是出豐碩的物質成果，有一流的科研產(chǎn)出，有知名的研究特色；強人就是出優(yōu)秀的學術人才，有強大的學術隊伍，有著名的學者專家。（四）優(yōu)勝劣汰考核的預后優(yōu)勝，對周期建設考核合格的重點學科建議給予肯定和鼓勵，這些學科經(jīng)重新申請和確認，可進入第二批校級重點學科繼續(xù)建設；其中具備條件的學科，可推薦申報碩士學位點，并建議學校加大投入，重點扶植。劣汰，對未達到周期建設要求的重點學科，建議不再列入第二批校級重點學科。對這些學科應提出限期整改的要求。三、考核評審的概況（一）考核結果憑借上述文件的相關規(guī)定，按照上述考核工作思路，專家組確定了相應的考核項目，在學科建設處匯集和核實相關材料的同時，聽取了21個重點學科負責人的匯報，并與各學科核對了有關數(shù)據(jù)，然后對照指標，將考核結果匯成了以下一覽表： （見下表20042006年度校級重點學科周期考核結果及建議）20042006年度校級重點學科建設周期考核結果及建議學科名稱所在部門學科層次負責人考核結果現(xiàn)有基礎不足建議學術隊伍科研(達標項目)中國古代文學人文學院省重點A、校第一層次葉 崗未達標合格123461.有學科帶頭人和多名有影響的教授2.有較強研究實力3.多項指標較中期檢查有大幅度提升4.方向特色明顯5.工作條件較好1.梯隊規(guī)模尚小2.省部級以上科研獲獎等級偏低，數(shù)量偏少3.缺乏省部級以上教改項3目和教學成果獎4.教材建設力度不夠1.充實學術梯隊,擴大規(guī)模2.引進知名學術帶頭人,鞏固省A類重點學科的地位3.提升科研獲獎的等級和數(shù)量4.積極爭取省部級以上教改項目和教學獲獎5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點課程與教學論人文學院省重點B、校第一層次壽永明教授達標/博士未達標合格124561.有學科帶頭人2.主要方向具有優(yōu)勢3.學科建設較為全面, 較中期檢查又有進展4.工作條件較好5.學科負責人考核達標,并富有戰(zhàn)略思考1.學術隊伍中博士不足2.有影響人員正在減少3.標志性成果關聯(lián)度欠強4.成果宜進一步提高檔次,并做到集約型、系列化5.經(jīng)費未達標1.進一步整合學科力量,增加博士,完善學術梯隊2.強化研究成果與學科的關聯(lián)度3.進一步爭取高檔次項目、高層次獲獎4.多出有影響的集約型、系列化成果5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點計算數(shù)學數(shù)理信息學院省重點B、校第一層次王建力未達標合格13461.有學科帶頭人2.有較好研究基礎3.學科負責人考核達標1.教授、博士人數(shù)不足2.主持省級、國家級科研項目較少,缺乏省級以上獎項3.部分科研成果與科研方向相關性欠強4.標志性成果偏少5.缺專著1.進一步凝練學科方向,形成研究特色2加快培養(yǎng)學術帶頭人3.提高論文檔次4.爭取省級及以上科研項目和高層次獎項5.重視專著的形成與教材的編寫6.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點區(qū)域經(jīng)濟學經(jīng)管學院市重點、校第一層次章融未達標合格123461.有學科帶頭人2.有一定研究基礎和研究實力3.橫向科研經(jīng)費較多4.工作條件較好5.學科負責人考核達標,并富有戰(zhàn)略思考1.學術隊伍中教授、博士偏少2.實際從事本學科研究的人員偏少3.省部級獲獎空白4.研究方向有待整合1.充實并優(yōu)化學術梯隊2.整合研究方向,進一步形成有競爭力的方向3.強化研究成果與學科的關聯(lián)度4.進一步爭取高檔次獲獎5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點應用化學化學化工學院市重點、校第一層次齊陳澤教授未達標/博士達標合格13461.有學科帶頭人2.學術隊伍職稱、學歷高,有較好的研究基礎3.橫向課題、經(jīng)費較多4.在應用研究方面有基礎,并有區(qū)域優(yōu)勢5.學科負責人考核接近達標1.實際從事本學科研究的人員偏少2.省部級以上項目和科研獲獎欠缺3.缺乏標志性成果4.科研論文與研究方向關聯(lián)度欠強5.發(fā)明專利、成果轉讓欠缺1.進一步凝練學科方向,并按申碩要求加大學科建設力度2.爭取高檔次項目、獲獎,進一步提高論文的檔次3.加大教改和教學研究力度4.重視發(fā)明專利授權、應用成果的轉讓5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點細胞生物學生命科學學院市重點、校第一層次弭忠祥未達標限期整改1461.有學科帶頭人2.學術隊伍學歷高,有較好的研究基礎3.重視教改和教學研究,已取得較好成果,并形成亮點4.學科負責人考核接近達標1.中期檢查指出的主要問題尚未解決2.實際從事本學科研究的人員偏少3.缺乏高檔次項目、論文和標志性成果4.研究經(jīng)費不足5.尚未參與研究生培養(yǎng)1.重視學科、學術帶頭人的隊伍建設2.按學校周期考核標準和申碩要求加大學科建設力度3.凝練研究方向,強化成果與研究方向的關聯(lián)度4.爭取項目、經(jīng)費和科研獲獎5.進一步提高論文檔次6.加強應用科研,提高服務地方經(jīng)濟建設的能力紡織材料與紡織品設計紡織服裝學院校第一層次奚柏君未達標合格13461.有學科帶頭人2.有區(qū)域優(yōu)勢和特色3.學科方向比較清晰4.有一定研究力量5.建設完善后,在國內(nèi)同行業(yè)有一定競爭優(yōu)勢1.梯隊尚欠完善,學術隊伍成員職稱、學歷偏低2.缺乏高層次項目3.缺乏高層次成果和獲獎4.在地方經(jīng)濟建設中的影響力有待進一步提升1.充實加強學科隊伍,增加教授、博士、碩士數(shù)量,優(yōu)化結構2.爭取更高水平項目3.爭取更高層次獲獎4.加強基礎研究,進一步加強應用研究5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點企業(yè)管理學經(jīng)管學院校第一層次李生校未達標合格123461.有學科帶頭人2.有一定研究實力3.橫向科研經(jīng)費較多4.工作條件較好,學科建設較全面5.學科負責人考核達標,并富有戰(zhàn)略思考1.學術隊伍中教授、博士偏少2.省部級獲獎較少3.研究方向有待整合1.充實優(yōu)化學術梯隊2.整合研究方向,進一步形成有競爭力方向3.進一步爭取高檔次獲獎4.創(chuàng)造條件,爭取進入首批申碩點機械電子工程工學院校第一層次張新華未達標合格123461.有學科帶頭人2.橫向經(jīng)費充足3.有上檔次項目4.有區(qū)域優(yōu)勢和特色5.應用前景較好6.學科負責人考核達標1.省部級以上獲獎缺乏2.學科隊伍有削弱趨勢3.學術影響有待擴大1.爭取高層次獲獎2.充實加強學科隊伍3.進一步創(chuàng)造條件,爭取早日進入申碩點馬克思主義基本原理法學院市重點、校第二層次朱志勇達標合格123461.有學科帶頭人2.有一定研究基礎和實力3.達標情況較中期檢查提升4.學科負責人考核達標1.梯隊中缺乏青年學者2.實際從事本學科研究的人員偏少3.省部級以上獲獎空白4.高檔次成果欠多5.學術影響有待擴展6.工作條件有待改善1.充實優(yōu)秀青年學者,優(yōu)化學術梯隊2.調整并形成有影響的研究方向3.強化研究成果與學科的關聯(lián)度4.進一步爭取高檔次項目和獲獎5.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點中國現(xiàn)當代文學人文學院市重點、校第二層次王曉初未達標合格12461.有學科帶頭人和有影響的教授2.有較強研究實力3.各項指標較中期檢查大幅度提升4.方向特色明顯5.對外學術交流較好6.學科負責人考核達標1.整合資源時未能體現(xiàn)精干原則，影響人均科研業(yè)績2.第一方向帶頭人超過60周歲3.省部級以上獲獎空白4.科研經(jīng)費未達標5.缺乏省部級以上教改項目和教學獲獎1.調整方向帶頭人,精編學術梯隊,力爭博士數(shù)量達標2.繼續(xù)引進知名學術帶頭人,沖刺省重點學科3.積極爭取省部級以上科研和教學獲獎4.多渠道擴大科研經(jīng)費來源5.繼續(xù)積極開展對外學術交流工作6.加大圖書資料建設力度7.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點機械設計及理論工學院校第二層次華小洋/董 雁未達標合格14561.有學科帶頭人2.梯隊結構較完整3.有區(qū)域優(yōu)勢和特色4.有高層次獎項5.有較好的應用前景1.團隊分散2.學術隊伍的職稱、學歷有待進一步提升3.實際從事本學科研究的人員偏少4.缺乏高層次項目和標志性成果5.科研經(jīng)費偏少1.優(yōu)化學術隊伍的職稱、學歷結構2.凝練研究方向,增強研究成果與研究方向的關聯(lián)度3.爭取高層次項目4.擴大學科影響力5.爭取更多科研項目6.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點環(huán)境科學生命學院校第二層次施維林未達標合格123461.有學科帶頭人2.有為地方經(jīng)濟建設服務的特色3.有省部級項目4.經(jīng)費較充沛5.學科負責人考核達標1.教授及博士人數(shù)偏少,團隊力量仍顯薄弱2.無省部級以上獲獎1.加強學科梯隊建設,匯聚學術團隊力量2.繼續(xù)努力發(fā)表高檔次學術論文3.抓緊成果鑒定，爭取省部級以上獎項4.進一步創(chuàng)造條件,爭取進入第一層次,并早日進入申碩點理論物理數(shù)理信息學院校第三層次俞 軍達標合格12461.有學科帶頭人2.有研究實力3.理論研究特色顯著4.獲獎數(shù)量較多5.學科負責人考核基本達標1.研究經(jīng)費偏少2.無省部級以上科研獎和教學成果獎1.注意研究成果的鑒定及科研論文的捆綁,力爭獲得更多高檔次獎項2.注意開發(fā)具有應用前景的科研項目3.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點漢語言文字學人文學院校第三層次侯友蘭/陳浩達標合格12561.有學科帶頭人2.有一定研究基礎3.多項指標較中期檢查大幅度提升4.已參與研究生培養(yǎng)1.梯隊中缺乏青年學者,學術力量有待加強2.省部級以上獲獎較少3.高檔次成果欠多4.學術影響有待擴展1.充實優(yōu)秀青年學者,優(yōu)化學術梯隊2.形成有影響的研究方向3.進一步爭取高檔次項目和獲獎4.提高論文檔次和數(shù)量5.增強成果與方向的關聯(lián)度6.按申碩要求建設學科,爭取進入首批碩士點巖土工程工學院校第三層次孫斌祥教授未達標/博士達標合格123461.有學科帶頭人2.有研究實力3.有區(qū)域特色4.達標情況較中期檢查提升1.研究骨干,特別是教授數(shù)量偏少2.有為地方經(jīng)濟服務的意向，但力度不夠3.無省部級以上獎項1.加強學科隊伍的培養(yǎng)和建設,加快自身培養(yǎng)教授的步伐，積極引進相關研究方向的帶頭人2.加大為地方經(jīng)濟建設服務的力度3.注意科研論文的捆綁,力爭獲得高檔次獎項基礎數(shù)學數(shù)理信息學院校第三層次倪仁興未達標合格123461.有學科帶頭人2.有研究實力3.達標情況較中期檢查提升4.學科負責人考核達標1.缺少學術骨干,教授、博士數(shù)量偏少2.學科梯隊尚未形成3.缺少高檔次科研項目與獲獎1.加快培養(yǎng)、引進學術帶頭人,增加博士、教授2.整合學術力量，加快梯隊建設3.爭取國家級項目4.提高論文檔次5.重視專著的形成與教材的編寫計算機應用技術工學院校第三層次鄭厚天教授未達標/博士達標合格13461.有學科帶頭人2.有一定的應用研究基礎3.橫向課題、經(jīng)費較多4.多項指標較中期檢查大幅度提升1.學術隊伍中正高職稱人員偏少2.缺乏省部級以上研究項目3.缺乏發(fā)明專利1.加強學術隊伍的建設2.進一步凝練學科方向3.爭取高檔次項目、獲獎4.加大為地方經(jīng)濟建設服務的力度外國語言學及應用語言學外國語學院校第三層次楊堅定/席仲恩教授達標/博士未達標限期整改1231.有學科帶頭人2.方向特色明顯,有一定研究基礎,發(fā)展后勁明顯3.半數(shù)項目指標較中期檢查大幅度提升4.重視教學改革5.學科負責人能發(fā)揮學術帶頭作用1.梯隊以中年為主,青年不足,博士偏少2.一級期刊論文偏少3.省部級以上科研和教學獲獎空白4.尚未參與研究生培養(yǎng)工作1.培養(yǎng)和引進青年博士和知名學者,完善學術梯隊2.深化學術研究,大力增加一級期刊論文3.積極爭取省部級以上科研獲獎4.深化教改,爭取省部級以上教學獎項5.探索開展研究生培養(yǎng)工作應用數(shù)學數(shù)理信息學院校第三層次汪文瓏未達標限期整改1461.有學科帶頭人2.學科有一定的交叉特點,有較好發(fā)展前景3.學科負責人考核基本達標1.中期檢查指出的主要問題尚未解決2.學科帶頭人年齡偏大3.尚未形成學術梯隊,缺少學術骨干,且無博士4.無省級以上科研項目及獲獎5.科研經(jīng)費不足1.遴選學科帶頭人,加強梯隊建設,增加博士數(shù)量,培養(yǎng)學術骨干2.整合學術力量,培育學科特色3.積極爭取科研項目與經(jīng)費4.開展應用研究民商法學法學院校第三層次喻文莉未達標限期整改141.有學科帶頭人2.有一定研究基礎3.學科有前景1.中期檢查指出的主要問題尚未解決2.教授、博士偏少,研究實力尚待加強3.省部級以上課題和獲獎空白4.科研經(jīng)費不足1.充實并優(yōu)化學術梯隊,遴選好學科帶頭人、學術帶頭人2.整合研究方向,以逐步增強競爭力3.爭取省部級以上項目和獲獎4.進一步加強應用性研究（帶者為校級學科學科人）（二）學科評價根據(jù)考核情況，對照學校相關文件頒布的標準和要求，茲將各層次重點學科分為合格和限期整改兩類：1第一層次重點學科：合格（4項及以上達標，8門）：中國古代文學（1、2、3、4、6共5項達標）課程與教學論（1、2、4、5、6共5項達標）計算數(shù)學（1、3、4、6共4項達標）區(qū)域經(jīng)濟學（1、2、3、4、6共5項達標）應用化學（1、3、4、6共4項達標）紡織材料與紡織品設計（1、3、4、6共4項達標）企業(yè)管理學（1、2、3、4、6共5項達標）機械電子工程（1、2、3、4、6共5項達標）限期整改（達標僅3項或以下，1門）：細胞生物學（1、4、6僅3項達標）2第二層次重點學科：合格（4項及以上達標，4門）：馬克思主義基本原理（1、2、3、4、6共5項達標）中國現(xiàn)當代文學（1、2、4、6共4項達標）機械設計及理論（1、4、5、6共4項達標）環(huán)境科學（1、2、3、4、6共5項達標）限期整改（達標僅3項或以下）：（無） 3第三層次重點扶植學科：合格（4項及以上達標，5門）：理論物理（1、2、4、6共4項達標）漢語言文字學（1、2、5、6共4項達標）巖土工程（1、2、3、4、6共5項達標）基礎數(shù)學（1、2、3、4、6共5項達標）計算機應用技術（1、3、4、6共4項達標）限期整改（達標僅3項或以下，3門）：外國語言學及應用語言學（1、2、3僅3項達標）應用數(shù)學（僅1、4、6僅3項達標）民商法學（僅1、4僅2項達標）四、申碩學科的推薦根據(jù)學科建設和學校發(fā)展的需要，對照碩士學科整體條件客觀評估指標體系，此次考核中，專家組按照相關原則，提出了申碩學科的建議名單。（一）申碩提名原則確定原則應關注縱橫：縱向宜關注歷史、現(xiàn)狀和未來，橫向宜關注校內(nèi)外、省內(nèi)外和國內(nèi)外。為此，確定申碩提名原則為以下4項8條：1基礎原則（關注歷史基礎）（1）推進省級重點我校的三個省級重點學科自1996年以來通過幾輪建設已有相當基礎，具備一定實力，應尊重歷史積淀。這些學科已在原有省級重點扶植學科的基礎上分別晉升為省級重點學科A、B類，在省內(nèi)外已有一定影響。省級重點學科是申碩的重要條件，應優(yōu)先推出。（2）扶植市校重點市級重點學科和校級第一層次重點學科是學校鄭重推薦和慎重確定的，同樣應尊重歷史積淀。這些學科的實力和相關條件大多優(yōu)于其他學科，可以作為申碩的基礎。凡具備實力、有望成功申碩的，在同等條件下應予充分考慮。2實力原則（關注現(xiàn)有實力）（1）對照考核標準學校的考核標準是在“以碩士學位點的要求建好重點學科”的前提下制訂的，可以作為我校規(guī)劃申碩學科的基本要求?？己藰藴适菣z測學科建設的剛性指標，其結果應是學科現(xiàn)狀的具體描述，因此凡能滿足考核標準的學科，在申碩中應予大力支持。（2）考慮申碩條件申碩條件是申報或醞釀申報碩士學位點的學科的要求和目標，“實力面前人人平等”，凡有學科能滿足或接近申碩條件者，應予優(yōu)先推薦。凡通過近期大力建設有可能具備申碩條件的，應予積極扶植。3需求原則（關注發(fā)展需求）（1）適應發(fā)展需要申碩要看學校做實做強、辦出特色的需要，也要看地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要。凡有利于學校內(nèi)涵提升和地方發(fā)展需要的學科，應予以足夠的重視。（2）注意發(fā)展?jié)撃軐W科發(fā)展?jié)撃苡欣谂嘤托纬纱T士學位點，有些學科雖然某些方面暫時處于劣勢，但若該學科具有前瞻意義，或能適應學校和社會發(fā)展的迫切需要，或者通過整合可望迅速發(fā)展，或者加大扶植力度可望有較快較大發(fā)展，亦可規(guī)劃為申報碩士學位點學科。4全面原則（關注全面和諧）（1）考察橫向地位申碩將面臨省內(nèi)外同行的競爭，只有客觀而準確地推出在全省全國同行中有一定地位和學術影響的學科，才有可能獲得成功。凡有在全省全國有影響的學科帶頭人、學術成果和學術發(fā)言權的學科，應予優(yōu)先考慮。（2）兼顧宏觀平衡我校擁有文學、理學、工學、醫(yī)學、法學、教育學、管理學、經(jīng)濟學等八大學科門類的眾多學科，作為綜合性大學發(fā)展的需要，從宏觀著眼，各大學科的建設既要突出重點、形成特色，又要和諧兼顧，科學發(fā)展。因此，各大學科中最終均宜有代表學科進入重點，進而形成碩士學位點。此外，為了學校宏觀發(fā)展的需要，還應給當前條件暫不成熟的大學科留下申碩的空間，并從現(xiàn)在起有計劃地加以培育，積極創(chuàng)造申碩條件。（二）申碩學科建議根據(jù)學科周期考核情況，參照申碩提名原則，提出建議如下：1 首批申碩學科目前通過加大建設力度或經(jīng)過整合可推薦申碩的學科（12門）：中國古代文學（學科門類：文學；省級重點A類)課程與教學論（學科門類：教育學；省級重點B類)計算數(shù)學（是否可與基礎數(shù)學、應用數(shù)學等學科整合？學科門類：理學；省級重點B類，市級重點)理論物理（學科門類：理學）區(qū)域經(jīng)濟（學科門類：經(jīng)濟學、管理學；市級重點)漢語言文字學（學科門類：文學）機械設計及理論（是否可與機械電子工程等學科整合？學科門類：工學，新增市重點）紡織材料與紡織品設計（是否可與新增市級重點學科紡織化學與染整工程整合？學科門類：工學）馬克思主義基本原理（學科門類：法學；市級重點）中國現(xiàn)當代文學（學科門類：文學；市級重點)應用化學（學科門類：理學；市級重點)企業(yè)管理學（學科門類：管理學，新增市級重點）2后續(xù)申碩學科（1）在現(xiàn)有基礎上進一步創(chuàng)造條件可推薦申碩的學科（4門）：細胞生物學（學科門類：理學；市級重點)影像醫(yī)學與核醫(yī)學（醫(yī)學院，市級重點）環(huán)境科學（學科門類：理學)巖土工程（學科門類：工學）計算機應用技術（學科門類：工學）（2）大力創(chuàng)造條件可爭取申碩的學科（2門）外國語言學及應用語言學（學科門類：文學）民商法學（學科門類：法學）五、現(xiàn)狀評價和建議（一）現(xiàn)狀評價在這次周期考核中，專家組明顯地感受到學校在學科建設方面的力度和成就。一段時期以來，學校堅持以學科建設為龍頭，以市場需求為導向，基本完成了綜合性本科院校的學科布局。三級重點學科建設進展順利，學科特色正在形成，申碩工作也已全面啟動。在學科建設的管理和服務方面，學校還專門設立了學科建設處，還在經(jīng)費上努力為學科建設提供了配套支持。這一切，都為進一步深化學科建設和開展申碩工作創(chuàng)造了有利條件。尤其令人欣喜的是，中期檢查以后兩年多來，不少重點學科的面貌已顯著改觀，有了很大的進展。其中進展特別顯著的學科有漢語言文字學、中國現(xiàn)當代文學、計算機應用技術等，它們的達標項目比中期增加了23項；周期考核比中期檢查時達標情況更好的學科有中國古代文學、課程與教學論、馬克思主義基本原理、巖土工程、基礎數(shù)學等，它們已經(jīng)達到或接近所在層次的優(yōu)秀水平，另有理論物理等學科發(fā)展勢頭極好。這說明，有接近40%學科的建設水平比中期有了明顯的提升。這些學科中，有的學科已在省內(nèi)外甚至國際同行中產(chǎn)生積極影響，有的學科已經(jīng)產(chǎn)生和孕育了一些知名學者，有的學科高質量成果產(chǎn)出較多，如理論物理、中國古代文學等學科。其他還有一些學科，在籌措科研經(jīng)費方面效果顯著。此外，在21門校級重點學科中，除2門學科之外，大多數(shù)學科已參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生，與中期檢查相比較，增長了36%。在對學科負責人和學科帶頭人的考核中，我們也欣喜地看到，有9位擔任學科負責人的校級學科帶頭人達到或接近達到相關的要求，他們之中，包括王建力、壽永明、章融、朱志勇、王曉初、倪仁興、齊陳澤、俞軍、弭忠祥等。另有一些學科負責人，雖暫未被列為校級學科帶頭人，但對照校級學科帶頭人指標，也已達到或基本達到，他們之中包括張新華、施維林、李生校等?？傊倚目v向觀照，尤其是近幾年來，學科建設有了重大進展，取得了豐碩成果，因而成為學校歷史上最好的時期。但從橫向比照，從總體考量，我校重點學科建設現(xiàn)狀并不理想，問題很多，尤其與已有碩士學位點的同類院校相比較，可以說，我校的學科建設后進了。要想躋身省內(nèi)同類高校的前列，尚需通過艱巨努力。這一方面是由于創(chuàng)辦本科較晚、先天不足等客觀原因，但也有重視不足、建設不力等主觀因素。具體表現(xiàn)在：1學科架構方面從學科整體觀照，我校學科架構尚不完善。一是重點學科的布局有待進一步調整，以求科學發(fā)展、和諧發(fā)展；二是學科之間不平衡，需要在不斷力求相對平衡的過程中互動、互補和提升；三是全校資源未能很好整合，院系界線尚未突破，影響學術力量的匯聚和團隊的形成；四是同一學院乃至同一大學科中的學術力量未能很好整合，學科重置嚴重，人員分散，不利于學科發(fā)展。全?，F(xiàn)有23個各級（含市級）重點學科中，共有重置學科7個，有的甚至人員重置，既浪費寶貴的人力、財力資源，又影響做實做強，更無益于申碩。2學科水準方面許多重點學科的建設狀況處于低層次水平，而且很不平衡，重點學科間差距較為明顯。絕大多數(shù)學科尚未形成凝聚力和核心競爭力，服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的意識和能力薄弱。有的學科雖有一些亮點，但學科內(nèi)部結構不完善，發(fā)展不全面，“偏食”、“跛足”現(xiàn)象較為嚴重。現(xiàn)有重點學科中，比較過硬的、在省內(nèi)外有所影響、能在全國同一學科中顯示優(yōu)勢的學科極少。有些學科雖然縱向發(fā)展取得了可喜成績，但一旦“出口”面向同行，在省內(nèi)外缺乏應有競爭力，橫向排名較難領先。3學術隊伍方面許多學科及重要方向研究力量較弱，缺乏優(yōu)秀的學科、學術帶頭人。在省內(nèi)外同類學科中，多數(shù)學科帶頭人缺乏知名度和影響力，其學養(yǎng)、學識、學術水平均有待提升。不少學科隊伍缺少旗幟。不少學科梯隊不完善，隊伍較雜，結構失衡，后繼乏力。在職稱和學歷結構上，60歲以下教授和博士數(shù)量普遍不足，21個校級重點學科中，教授博士人數(shù)均達標的僅3個學科，教授或博士人數(shù)僅一項達標的也只有5個學科。13個學科全部未達標。在年齡結構上，青年學者普遍偏少，需要加速培養(yǎng)。在研究方向的結構上，有些學科中不同研究方向的成員間，相關性、相融度都較差，以致成果分散，給凝聚團隊和凝練強項帶來困難。有些學科培養(yǎng)和引進教授、博士的力度不夠，決心欠大。學校有關部門也需強化學科龍頭意識，加大支持力度。個別學科在隊伍建設上心中無數(shù)，既缺乏規(guī)劃，又頗顯畏難。有些學科在組合學科隊伍時隨意性較大，甚至臨時“拉郎配”，以致學科隊伍經(jīng)常變動，互相重疊，很不穩(wěn)定。這些學科如果申碩，明眼的專家極易發(fā)現(xiàn)，結果肯定是“一票否決”。4科學研究方面許多學科缺少標志性科研成果，高檔次論著或效益顯著的應用型成果不多，而且尚未形成特色強項。不少學科的主要科研數(shù)據(jù)集中于少數(shù)學術帶頭人和骨干成員。有些學科的部分成果缺乏相關性，學科特點與研究方向的設置之間、各研究方向之間以及各研究方向與梯隊成員的實際工作和科研成果之間的關聯(lián)度，如上所述，嚴重不足，拼湊痕跡明顯，沖淡了學術力度和學科的專門化程度，影響學科地位的肯定。在大部分重點學科的科研成果中，成果方向分散，內(nèi)容較雜，欠缺集約型、系列化的成果，因而未能形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的拳頭產(chǎn)品、特色產(chǎn)品和強項，未能吸引國內(nèi)同行的眼球。尤其是省部級以上獲獎寥寥，21個校級重點學科中，省部級以上獲獎達標的僅3個學科。承擔省部級以上的項目欠多，21個校級重點學科中，省部級以上項目達標的不足2/3?？v向科研經(jīng)費更不能與兄弟高校相比。主辦或承辦省部級以上學術會議極少，許多學科的學術影響尚未波及省內(nèi)外同行。5教學與人才培養(yǎng)方面許多學科一直忽視申碩條件，現(xiàn)在雖然參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生、學科組成員擔任碩導的學科已有增加，但相當一部分學科系掛名，沒有開展實質性的工作。不少學科教改不力，有些學科甚至不屑形成教學成果，教改項目和教學獲獎空白，或者級別不高。許多學科不重視教材建設，長期留下缺憾。21個校級重點學科中，有教改項目或教學獲獎，或教材編寫成果的學科不足半數(shù)，與申報碩士點的要求相距甚遠。6工作條件方面許多學科的實驗室、資料室建設離碩士點的要求相距更遠，萬元以上設備和圖書期刊的數(shù)量不足、質量不高。一些學科的設備和圖書資料并非真正屬于學科本身，真正具有學科特色的設備和圖書資料除個別學科外，普遍仍屬原始狀態(tài)，需要大力投入或使用現(xiàn)有經(jīng)費，加快建設。事實上有的學科并不缺乏經(jīng)費，缺乏的是既追求實效，又力爭達標的必需的工作條件的建設。7學科負責人方面我校的學科負責人，寬泛一點說，都是事實上的學科帶頭人，是他們在各種不同的條件下，帶領著團隊成員開展學科建設。只不過作為學科負責人的學科帶頭人，水平不一，影響不等。對照校內(nèi)自定要求，21名重點學科負責人若均按校級學科帶頭人指標衡量，達標或基本達標的僅有一半。學科負責人的不少重要項目空白，對照碩士學位點學科帶頭人的要求就更欠缺。有的學科負責人對學科建設缺乏信心和動力，更缺乏規(guī)劃和舉措；有的則安于現(xiàn)狀，缺少緊迫感和危機感。盡管多數(shù)學科和方向負責人在學科研究上有一定成果，但也有一些學科或方向負責人的成果與學科和方向不相吻合，缺乏造詣，這將直接影響申碩，應當引起高度重視，需要加速形成“對口”的高檔次成果。有的學科負責人雖然自身科研狀態(tài)較好，但缺乏對整個學科發(fā)展的戰(zhàn)略思考和科學部署，以致學科建設進展遲緩。此外，按申碩的需要，更必須及早培養(yǎng)年輕的學科及方向負責人。8學科建設管理方面盡管學校已經(jīng)設立了學科建設處，但管理、服務人員不足，與其承擔的任務尚不相稱，因而有些工作，如建設數(shù)據(jù)庫等未能及時進行，影響了學科管理、服務、評估和指導。此外，對三個層次的重點學科，學校規(guī)定需每年進行考核，這項制度卻未能堅持。事實證明，2005年5月中期檢查后，由于兩年半內(nèi)沒有進行認真檢查，有的重點學科的建設停滯不前，依然故我。到這次周期考核時，這些學科原來的存在問題沒有改變。同時，有些學科的經(jīng)費使用不規(guī)范，許多經(jīng)費未能妥善用在促使學科建設取得實效的“刀刃”上，其中有些學科的經(jīng)費使用比例嚴重失調。有些學科對于考核工作不夠重視，學科秘書工作有待指導，基礎工作沒有做好，報送材料十分粗糙，支撐材料不完整，數(shù)據(jù)不準而且矛盾，有時還矛盾上交，反映了工作和治學態(tài)度不夠嚴謹，影響考核進展。（二）幾點建議1牢固定位，堅持以學科建設為龍頭所謂定位，就是牢固確立學科建設的龍頭地位?！耙詫W科建設為龍頭，以教學工作為中心”，這是國內(nèi)教學型大學的流行語。誠然，學科水平是衡量一個學校辦學層次、學術水平的主要標志之一，鮮明的學科特色是高校的核心競爭力。學科建設是學校建設和發(fā)展的關鍵和核心內(nèi)容，加強學科建設是提升辦學層次、提高競爭力、促進發(fā)展的第一要務。它對于學術梯隊、科學研究、人才培養(yǎng)、學位點建設、教學改革等起著舉足輕重的作用。為此，必須進一步從戰(zhàn)略高度認識學科建設的龍頭地位和重要作用，把學科建設與學校發(fā)展及辦學模式和諧統(tǒng)一起來，以此作為我校第二輪創(chuàng)業(yè)的重中之重。必須認識到，沒有高質量的學科，就不會有高質量的課程；沒有高質量的學科和課程，就不可能提高教學的“含金量”。沒有高質量的學科，就不會有高質量的師資；沒有高質量的師資，就不會有高標準的教學型大學。沒有高質量的學科，也不會有碩士點；沒有一定數(shù)量的碩士點，就永遠不會有紹興大學。就教師個人言，如果光教學，不搞科學研究，就一輩子只是個“教書匠”；假如邊教學，邊搞學科研究，就有可能成為學者型的專家，成為教育家。如果我校沒有相當數(shù)量這樣的教育家，要提高人才培養(yǎng)質量就只是一句空話。我們認為，學校領導在喊響“以教學工作為中心”的同時，強調“以學科建設為龍頭”是完全正確的。在學校工作中，學科建設的龍頭地位不能動搖。為此，建議學校通過此次考核，進一步強調學科建設的重要性，正確處理學科建設與教學等各項工作的關系，擺正學科建設的位置。要動員全校教師積極投身所在學科的建設，更好地以科研促教學，提高學科及相關課程的教學質量，充分發(fā)揮學科建設在人才培養(yǎng)中的主導作用。要調整學科布局，爭取形成若干個具有鮮明特色的學科群。在學科建設中，要重點發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟和社會建設密切相關的應用性學科，提高學科在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和優(yōu)勢；重點扶持在國內(nèi)有一定影響、有知名學科帶頭人的基礎學科。專家組非常贊同我校第一次黨代會報告（征求意見稿）中提出的“加快學科建設”的要求：以學科建設為龍頭，走差異發(fā)展、特色發(fā)展之路，做實做精基礎學科，做大做強應用學科，做成做優(yōu)特色學科，使基礎學科與應用學科相結合，傳統(tǒng)學科與新興學科相交叉，優(yōu)勢學科與特色學科相促進，多學科互相滲透、協(xié)調發(fā)展。優(yōu)化學科布局和結構，凝練學科發(fā)展方向，培育學科生長點，形成可持續(xù)發(fā)展的學科生態(tài)。面向學科發(fā)展前沿，立足地方經(jīng)濟建設社會發(fā)展需求，根據(jù)現(xiàn)有學科基礎、實力及發(fā)展?jié)摿?，結合地方產(chǎn)業(yè)特色，建設一批重點學科、特色學科，爭取增列“省重中之重學科”。校地合作、多元投入、互惠互利，加快與地方支柱產(chǎn)業(yè)、文化建設密切相關的應用學科、人文學科、新興學科的建設和發(fā)展。我們認為，這樣的定位前提，必能保證我校學科建設的順利開展。建議乘校黨代會東風，把“以學科建設為龍頭”落到實處，推動我校科學和諧的發(fā)展。2科學定向，繼續(xù)以申碩為近期目標所謂定向，是指確定學科建設的方向。學科建設的方向即終極目標是與大學承擔的任務相一致的，就是為了培養(yǎng)人才、服務社會、發(fā)展科學。為此，所有學科的建設都應以大學的三大任務為導向，以三大任務為目標。我校要更好地履行大學的職能，就必須不斷提高學校檔次，積極申辦紹興大學。而要建成紹興大學，如上所述，近期必須以申碩為目標，堅持以“碩士學科整體條件客觀評估指標體系”的要求整合和建設重點學科。我校要不斷提高辦學水平和學校檔次，建成紹興大學，成為地方知名高校，并躋身省內(nèi)重點大學行列，碩士學位點的建立和不斷拓展是必要條件。而碩士學位點的突破，當寄希望于學科的統(tǒng)籌整合，并以“碩士學科整體條件客觀評估指標體系”的要求努力建成省內(nèi)外具有影響的優(yōu)秀重點學科。這就需要打破院系界限，全校統(tǒng)盤規(guī)劃，集中資源優(yōu)勢，找準學科生長點，大力培育能夠顯現(xiàn)特色的重點學科。那些富有地方特色或邊緣優(yōu)勢的學科，均應成為重點關注、大力整合的目標。假如我校忽視學科資源的整合，學科建設不以碩士學位點標準為參照，我校的申碩就很難獲得進展。相反，假如我們始終堅持以學科整合形成特色強項、以碩士學位點的標準建設重點學科，那么今后我校的碩士學位點將源源不斷。因此，學校對各重點學科應提出更高的要求，在學術隊伍、科學研究、教學與人才培養(yǎng)、工作條件和學科與方向帶頭人等五個方面，都要加大建設力度，落實有效措施，分期分批達到應有水平。各學院要與學校密切配合，在大力支持校級重點學科建設的同時，繼續(xù)努力建設院級的重點學科，并努力催生新興的重點學科。人事、財務、資產(chǎn)等各部門則應增強學科意識，努力為學科建設服務。要通過全校的學科整合，學校與各院、各部門協(xié)調一致，爭取近年內(nèi)在申碩方面取得突破性進展。專家組同樣十分贊同我校第一次黨代會報告（征求意見稿）所提出的要求：堅定申碩目標，切實加強建設，重點抓好10個首批“申碩”學科，盡早取得碩士學位授予權；爭取到2012年建成15個左右碩士點。我們認為，“機遇只青睞有準備的人”，學校在申碩上要繼續(xù)做到年年有準備。只有這樣，才能保證不錯過每一次可能的機會，盡最大努力在我校申碩的第一時間成功申碩，并在此基礎上不斷擴展碩士學位點，從而在本科教學的基礎上，形成研究生教學的新格局，展現(xiàn)我校教學的新面貌。3合理定員，建設一支優(yōu)秀的學術隊伍所謂定員，主要指遴選和確定學科學術研究人員，形成學科學術研究的團隊。學科學術研究人員的團隊骨干，包括學科負責人、方向負責人，學科帶頭人、學術帶頭人等。每一學科的負責人和每一方向的負責人一般只有一人，但作為骨干，學科帶頭人和學術帶頭人則并不嫌多。我們認為，學科負責人應當是學科帶頭人，他是整門學科的旗幟和“掌門人”，是省內(nèi)外學科領域有影響的代表人物；方向負責人應當是學術帶頭人，他是某一研究方向的專家，是在某一學術研究領域有影響的學者。為此，建議學校視此次考核結果，指導有關學科調整學科負責人和方向負責人，進一步遴選學科帶頭人和學術帶頭人。應當看到，我校除了需要引進必要的人才，在現(xiàn)有專任教師中也大有潛力可挖。2006年底全校進入各級重點學科中具有高級職稱及博士學位者總數(shù)160余人，至今尚有290余名具有高級職稱及博士學位者未進入學校重點學科建設行列，其中近20名具有博士學位的專任教師仍游離于學科之外。學校宜通過規(guī)劃、引導和培養(yǎng)，把更多的人員吸引到重點學科建設中來。我校從2005年重點學科中期檢查以后，開始實行行政指導下的學科帶頭人負責制，這無疑是正確的。這是因為，學科帶頭人和學科負責人是兩個不同的概念，學科帶頭人是學術的，學科負責人是行政的。在學科建設中，應當努力將兩者統(tǒng)一起來。應當說，現(xiàn)有的學科負責人大多是有一定成果的學科帶頭人，但遴選和優(yōu)化學科負責人、方向負責人，學科帶頭人、學術帶頭人是一個長期的任務。我們建議，凡是缺乏有造詣、有建樹、有影響的學科、學術帶頭人的學科，應當選準確有發(fā)展前途的對象加速培養(yǎng)，并使其成為學科或方向負責人。整個學校應當通過培養(yǎng)和引進，孕育一批年輕而有造詣、有建樹、有影響的學科、學術帶頭人，形成一支強大的優(yōu)秀的學科帶頭人隊伍。建議學校反思學科負責人和學科帶頭人的選用標準、評選制度和評選程序，進一步明確學科負責人和學科帶頭人的條件、職責與權利，使學科和方向負責人與學科、學術帶頭人真正統(tǒng)一起來，使學科由行政負責制真正轉變?yōu)樾姓笇碌膶W科帶頭人負責制，不斷增強學科自我積累和自我發(fā)展的能力。當前尤其需要創(chuàng)造條件，包括通過培養(yǎng)和引進，盡可能逐步使校級學科帶頭人與校級以上重點學科及方向負責人統(tǒng)一起來，以利重點學科建設和申碩工作的開展。專家組十分認同我校第一次黨代會報告（征求意見稿）所提出的要求：突破學科建設瓶頸，培養(yǎng)、引進省內(nèi)外有較高知名度的學科帶頭人，建立學科帶頭人加團隊的人才集聚模式，形成中青年教授為主體，結構合理、富有團隊精神的學科發(fā)展梯隊。專家組愿我校在這方面有較快進展。4規(guī)范定責，完善學科建設管理辦法所謂定責，是指為了保障學科建設的順利進行并取得成效，必須健全規(guī)章制度，加強崗位職責管理。在學科建設中，每一學科、每一相關部門、每一研究人員、每一管理和服務人員，都應當按規(guī)章辦事，明確自己的職責，并努力按指標保質保量地完成學科建設任務，達成學科建設每一階段的目標。為此，建議學校參照兄弟院校，尤其是已有碩士生培養(yǎng)經(jīng)驗的知名同類院校的學科建設，修訂并完善我校學科建設的相關規(guī)劃、制度、辦法和標準。與此同時，強化目標管理，真正實行學科滾動建設制度。學校的既定要求和相應措施旨在強化目標管理，實行學科滾動建設制度，必須堅持。通過考核，對于建設成效突出的重點學科應給予獎勵和表彰，對不合格的重點學科應給予警告、限期整改直至取消的處分。這項措施對于強化目標管理，真正實行學科滾動建設制度，加強我校學科建設，必將起到積極的推動作用。此次考核中，專家組分層次排出了合格和限期整改兩類學科，我們建議，對周期建設合格的學科應予鼓勵，其中特別優(yōu)秀的可分別推薦申報“省重中之重學科”或“省級重點學科”，或校級高一層次重點學科；限期整改的學科，整改的時間可為兩年（20072008），此期間的經(jīng)費可按原標準50%下?lián)?，整改期滿考核合格者可補足整改期間的經(jīng)費，并申報第三批校級重點學科；考核不合格者則不再補足整改期間的經(jīng)費，建議取消申報第三批校級重點學科資格。對有條件申報碩士學位點的學科則建議進一步加大扶植力度，幫助解決各項重大問題和實際困難，不放任自流，不自生自滅，不但要確保學科建設不斷發(fā)展，而且要通過各種有力措施，確保申碩成功。專家組十分贊賞我校第一次黨代會報告（征求意見稿）所提出的要求：完善學科建設管理辦法，建立學科水平評估指標體系和評估機制，實行經(jīng)費資助與學科建設成效緊密掛鉤，全面提升學科發(fā)展層次和水平，努力實現(xiàn)學科建設的整體跨越。專家組滿懷信心地認為，只要全校上下認定目標，戮力同心，我校的學科建設就一定會有一個質的提升，從而實現(xiàn)學科建設的歷史性跨越。以上是專家組很不成熟的意見，有些數(shù)據(jù)和情況難免有所出入，僅供參考，敬請批評。考核評審專家組成員（以姓氏筆畫為序）王松泉 王建平 李益民 沈紅衛(wèi) 張炎興 徐敩祖 潘承玉附 20042006年校級重點學科周期考核主要指標對照表所在部門學科名稱學科層次負責人指標1：人均科研分人數(shù)指標2：科研項目指標3：科研經(jīng)費（萬元）指標4：論文專著