2021-2022年一年級語文下冊 棉花姑娘1教案 滬教版

2021-2022年一年級語文下冊 棉花姑娘1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.能在語言環(huán)境中，借助音節(jié)認(rèn)讀6個(gè)生字“棉、許、惡、盼、稻、碧”，積累詞語8個(gè)；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找意思相近的詞語的方法理解“可惡、盼望”。2.并能用音序查字法查出“棉、害、惡”。3.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。讀句子，讀好帶點(diǎn)的詞語。4.小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。5.初步讀懂課文，認(rèn)識一些益鳥和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。教學(xué)過程：一、揭示課題1.媒體出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花生觀察，說說圖上畫的是什么？2.出示：棉花（標(biāo)注拼音）（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）教學(xué)生字：棉 師范讀（3）指導(dǎo)書寫：棉3.棉花長得好不好？繼續(xù)看圖，說說從哪里看出來的？（1）出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。要求：按標(biāo)點(diǎn)正確停頓讀通句子。（1）簡介：蚜蟲。（可出示圖片）師：蚜蟲可是害蟲啊，它們在棉花姑娘的身上啃來去，把棉花姑娘可折騰苦了，你們說沒，可惡嗎？（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音。查查字典，找找它還有那些讀音？（3）指名讀句，齊讀。（讀好“可惡”）（4）揭示課題，齊讀。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字1.生借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。2.借助拼音，讀通課文。3.檢查自學(xué)效果：（1）出示：pan wang hai chong bang wang hu ran指名一生領(lǐng)讀。（2）出示：棉花 許多 可惡 啄木鳥 稻田 碧綠 吐出開小火車。隨機(jī)指導(dǎo)：記字行：許 、忙、盼、吐（總結(jié)識字方法）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。（3）指名分讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受1.學(xué)生自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病2.指名交流（出示板書：燕子、啄木鳥、青蛙）讀好詞語。3.他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說的？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。4.學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙的三句話）師引讀句子：燕子說-，啄木鳥說-，青蛙說-。5.他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）請你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價(jià)：是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情。）6.那最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？讀好第六小節(jié)。學(xué)生交流（出示板書：七星瓢蟲）讀好詞語。7.做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七小結(jié)。各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好點(diǎn)的字）8.分角色朗讀課文，各小組表演讀。9.學(xué)了這篇課文，你知道了些什么？（生自由交流）老師也想來說一說，出示：燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。自由讀、指名讀，師生配合讀。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)1.師：哇，七星瓢蟲的本領(lǐng)可可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？（生交流）2.小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。3.有關(guān)小動物的知識4.總結(jié)五、指導(dǎo)寫字板書：棉花姑娘燕子 捉空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹上的害蟲青蛙 捉稻田里的害蟲七星瓢蟲 吃棉花葉子上的蚜蟲附送：2021-2022年一年級語文下冊 棉花姑娘1說課稿 滬教版 一、 教材分析：（說教材）本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。 二、 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識個(gè)生字，會寫“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2.在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。 在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。3. 閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。三、 教學(xué)的重難點(diǎn)：認(rèn)識個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識。四、 設(shè)計(jì)理念：1.“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。五、說教學(xué)過程（一） 揭題導(dǎo)入1 教學(xué)開始，板書課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)生字，生讀課后問：“你知道棉花嗎？”讓學(xué)生聯(lián)系生活說說生活中有關(guān)棉花的東西。2.課件出示棉花圖，夸夸棉花姑娘。（這樣設(shè)計(jì)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（二） 品讀課文1. 文中是怎樣描寫棉花姑娘的呢？找一找，讀一讀。2. 出示最后一個(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！”在出示這一自然段后，先讓學(xué)生自由讀悟，再指名朗讀體會棉花之美，讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問：“她為什么笑了？”由果溯因，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。3. 在學(xué)生探究的答案中：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓龃蟛?。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蚜蟲。由于學(xué)生對蚜蟲比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡單介紹蚜蟲的大?。ǜヂ椴畈欢啵?，生長繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上會怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。4. 到底有哪些醫(yī)生來給她治病呢？圍繞這一問題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請你幫我捉害蟲吧！”（朗讀能力的培養(yǎng)不能離開對文本的理解和感悟，這一階段主要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感）5. 棉花姑娘終于盼來了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲。（1）出示課件圖片，聽七星瓢蟲的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽后，問：你想和七星瓢蟲交朋友嗎？剛才你聽到了它有什么特點(diǎn)？（這樣設(shè)計(jì)，借助課件直觀地認(rèn)識七星瓢蟲，通過聽自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲的意識。）（2）找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，分角色朗讀。6.七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，那其他三位醫(yī)生為什么不 能呢，找找文中句子讀讀，再課件出示 燕子只會捉，所以它。啄木鳥只會捉，所以它。 青蛙只會捉，所以它。（以填空的形式來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)常識，認(rèn)識益蟲、益鳥）7.回復(fù)最后一個(gè)自然段，現(xiàn)在她的病好了，棉花姑娘在干什么呢？你來說說看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚Γ饕墙杳藁ü媚锏男σ龑?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。（三）拓展延伸1.今天我們從故事中知道了很多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？推薦讀十萬個(gè)為什么（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）2.小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)?！保ㄋ模懽志毩?xí)1.出示“需、幫”2.仔細(xì)觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，并說說該注意的地方。 3.師范寫后，學(xué)生練寫。（讓學(xué)生從看到說再到寫，掌握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律，為寫好漢字打下基礎(chǔ)。）六、說板書設(shè)計(jì)、 棉花姑娘 燕子 空中 啄木鳥 樹干 捉 青蛙 田里的害蟲 七星瓢蟲 蚜蟲 本課板書分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。