2021-2022年一年級數學上冊 左右1教案 蘇教版

2021-2022年一年級數學上冊 左右1教案 蘇教版教學目標：1. 在具體場景里體會左右的位置關系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。  2. 能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3. 在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現和解決數學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學重點：在具體場景里體會左右的位置關系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。  教學難點：左右的具體分辨。教學過程一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景。1. 圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎?畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎?”(左手)引導學生認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。2. 通過同桌間的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明(男)和小紅(女)，他們是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。二、通過練習強化左右的位置關系1.“想想做做”第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰?再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請幾位學生說一說)2. 選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。3. 選橫排里三個小朋友(與其他小朋友同向，位置如：A  B  C)，請小朋友說一說B所處的位置。引導學生討論：為什么一會說B在左邊，一會又說B在右邊?說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊，是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力1. 擺一擺。(“想想做做”第2題)教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。   2. 說一說。(1)“想想做做”第3題。四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面)。(2)“想想做做”第4題。讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。(3)讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置。3. 站一站。請一個小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向)，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等。4. 聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。四、考考你出示“想想做做”第5題的圖。讓學生說一說“都是靠右走，誰走錯了”。說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。附送：2021-2022年一年級數學上冊 左右教案 蘇教版教學目標：知識與技能：使學生在具體的場景里認識和體驗左、右的位置關系，初步感知其相對性，能比較正確地確定物體間的左右位置，并能較準確地用語言表述。數學思考：幫助學生按左、右的方位要求，處理日常生活中的問題，建立初步的空間觀念。解決問題：使學生愿意與同伴合作解決問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作交流的意識，感受數學與日常生活的聯(lián)系。教學重點：初步認識并學會使用“左右”描述物體的相對位置。教學難點：確定物體間的左右位置關系，感知左右的相對性。教學過程：一、情境引入，認識左和右1. 分清左右手。（1）出示圖片，認識的同學舉右手。（師觀察，幫助有困難的學生）（2）出示另一張圖片，認識的小朋友舉左手。（3）兒歌律動。（師生面朝同一方向，交替進行左右側平舉等動作，感知左右與自己的左右手）右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。2. 引入新課。同學們已能夠較好地分辨自己的左右手了，這節(jié)課我們就一起來認識物體間的左右位置關系。（板書課題：左右）3. 出示第12頁主題圖，感受位置。（1）茄子老師給大家?guī)砹艘环鶊D，小朋友們仔細看看，圖中畫了些什么？愿意發(fā)言的請舉右手。（2）你們能像圖中的小朋友一樣擺好自己的作業(yè)本和數學書嗎？（同桌合作擺一擺）（3）說一說（ ）放在桌子的左邊，（ ）放在桌子的右邊。（4）引導學生說一說作業(yè)本和數學書的左右位置關系，作業(yè)本在數學書的左面，數學書在作業(yè)本的右面，（注意引導學生完整地用這兩句話描述作業(yè)本與書的左右位置關系，初步體會二者的對立統(tǒng)一）（5）你還能看圖再找些物體說說它們的位置關系嗎？（學生自由說，同桌互相說，最后集體交流）二、做做說說，感知左右的“相對性”1. 游戲：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右邊，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左邊。2. 想一想，說一說坐在你左面的小朋友是誰，坐在你右面的是誰（“想想做做”第1題）3. 背朝自己的課桌坐，現在坐在你左面的誰，坐在右面的是誰？4. 再換個方向坐，像剛才一樣說一說。指出：在剛才的活動中，我們發(fā)現：當小朋友面對的方向改變后，左右的方向也同時改變了。三、合作交流，鞏固新知1.“想想做做”第2題。（1）教師讀題，學生操作。（對有困難的學生，可以讓他們確定桌子的中間，再聯(lián)系自己的左右手確定數學書的左右方位）（2）同桌互相檢查，再根據擺的物品說一說。（ ）在數學書的右面，（ ）在數學書的左面。2.“想想做做”第3題。小明是個愛整潔的小朋友，他是怎樣整理玩具的呢？我們跟著茄子老師去看看吧。（出示圖）茄子老師給大家提了一個問題，（師讀題）你能回答嗎？請你說給小組的同學聽一聽。3.“想想做做”第4題。（出示圖）蘿卜弟弟看到“風箏在太陽傘的上面”，那你看到了什么？說一說。（先小組內說一說，再組織全班交流）四、實踐體驗，應用新知觀察“想想做做”第5題的圖。告訴學生：人們上下樓梯時都應靠右走，圖中誰走錯了？下樓的小朋友哪邊是右，現在我們就把自己當作圖中的小朋友親自去走一走，體會一下。（將學生分好組，帶到樓梯上走一走，先上樓再下樓）現在你知道誰走錯了嗎？五、總結一個人的左方、右方根據他的左、右手來判斷。一個物體的左方和右方，根據觀察和描述它的人的左和右方來判斷。