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2021-2022年三年級美術上冊 石頭說話教案 湘美版

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2021-2022年三年級美術上冊 石頭說話教案 湘美版

2021-2022年三年級美術上冊 石頭說話教案 湘美版課目 第8課石頭說話 年級 5年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 尋找發(fā)現(xiàn) 1教師出示“百寶箱”,請學生上臺摸“寶貝”。 2教師每組分發(fā)一袋石頭。 3教師啟發(fā): “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲,激發(fā)學生興趣,了解石頭的各種形態(tài)。 1學生上臺“摸寶”,并談談手感,猜猜“寶貝”的形狀,說說“寶貝”的顏色、花紋。 2學生選擇自己喜歡的石頭,說說為什么。 3學生發(fā)現(xiàn),老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”,并了解制作方法。通過觀察,讓學生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。 課件出示:添畫。 嘗試體驗 1教師組織學生嘗試作業(yè)。 2教師啟發(fā):你在制作時,遇到了哪些困難? 3教師啟發(fā):學生在嘗試中解決問題。 4教師組織學生開展評價。 1學生嘗試體驗感受。通過嘗試,鞏固了解制作方法。 2學生談制作時遇到的困難。 3學生自主嘗試解決問題。通過解決問題,解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。 4學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭,根據(jù)特點添畫。 課件播音樂。 視頻展示臺展評學生作業(yè)。 欣賞啟發(fā) 1教師出示許多單個石頭彩繪作品。 2教師出示拼擺石頭彩繪作品。 1學生欣賞,了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。 2學生欣賞,了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學生可拼擺石頭,再添畫。 課件出示單個石頭彩繪作 品;表現(xiàn)內容:動物、人物、植物等等。 課件出示拼擺石頭彩繪作品。 創(chuàng)作表現(xiàn) 1教師出示作業(yè)要求。 2教師巡視指導。 1學生了解作業(yè)要求。 2學生作業(yè)。 課件出示作業(yè)要求:選擇 合適的石頭,根據(jù)石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。 活動評價 1教師播放課件,設計情境:瞧,它們都忍不住要和我們說說心中的話。 2教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。 3教師播放課件,課堂小結。 1學生觀看課件。設置情境,為學生活動提供范例。 2學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評,進行環(huán)保教育思想道德教育。 3學生欣賞。提高學生欣賞能力,陶冶情操。 課件播放小石頭說話的動 畫。 課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。 附送:2021-2022年三年級美術上冊 立體造型 1 教案 浙美版教材分析: 雕塑作為一種高雅的藝術,以簡潔明快的造型,逐漸步入人們的生活,并由其本身獨特形象所帶來的豐富、具體的內涵聯(lián)想,給人們帶來了美的享受。可以說,雕塑作品是抽象與具象的完美結合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學內容,適合于三年級學生從低年級“主觀感覺表現(xiàn)期”向高年級“現(xiàn)實感覺表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。教師引導學生對雕塑從陌生一步步走向熟悉,保留“主觀感覺表現(xiàn)”的抽象意識,掙脫寫實的束縛,獲得對雕塑藝術的感性認識。 教材選擇了美國賓夕法尼亞大學的校園雕塑和中國的現(xiàn)代雕塑奪,引導學生比較抽象雕塑與寫實雕塑作品的不同,從而激發(fā)學生學習立體造型的興趣。對兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過卷折、粘貼等方法可以構成立體形狀,在玩樂中的拼拼湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力,雕塑藝術離自己并不遙遠,自己原來與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說明了一件紙立體造型作品的完成過程,便于學生的自主學習。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語在啟發(fā)學生對立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用,在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。教學目標: 1.通過學習初步了解立體造型的基本要素,感受立體構成的美感。 2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀,進行紙立體構成練習。3.進一步激發(fā)學習美術的興趣,提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。教學重難點: 重點:學習紙的立體造型方法。 難點:使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。第一課時 課前準備: (學生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 (教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程: 1.導入激趣。 (1)教師用課件展示各種形式的(包括寫實的和抽象的)城市雕塑。 (2)學生交流欣賞體會,獲得對雕塑的感性認識。 (3)教師小結:雕塑是一種立體造型,與周圍環(huán)境的關系很大,好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究立體造型。(板書課題) 2.了解感知。 (1) 教師課件展示抽象雕塑作品。 (2) 學生欣賞討論:作品表現(xiàn)了什么主題?用了什么材料?運用了哪些技法? (3)教師小結:抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 3.欣賞研究。 (1)小組內欣賞交流:教材中的立體造型作品是如何構成的? (2)討論:有哪些方法可以讓平面的紙材構成立體形狀? (3)教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。 4.嘗試練習。 請學生試著將平面的紙材變成立體形狀,比一比誰變出的形體多。 5.交流評價。 表揚紙立體形狀做得又多又好的同學;集體討論,解決制作中碰到的具體問題。 第二課時 課前準備: (學生)各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 (教師)課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程: 1.欣賞感受。 教師出示各種紙立體造型作品,學生欣賞感受其魅力。 2.自主探究。 教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組,請學生分解并再重新組合,理解構成的形式和規(guī)律。 3.提示啟發(fā)。 教師提供幾種構成范例請學生欣賞后談談各自的設想。 4.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)要求:用紙進行立體造型,要求有自己的特色 (2)教師巡回輔導,提示學生正確使用剪刀,大膽表現(xiàn) 5.展示評價。 學生介紹自己的作品,師生共同評價,選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎項并頒獎。6.拓展延伸。建議學生將作品擺放在校園里合適的地方,美化校園環(huán)境。

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