2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “年”的來歷教案 語(yǔ)文S版

2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “年”的來歷教案 語(yǔ)文S版課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。4、 了解年的來歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加文化積淀。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解年的來歷，體會(huì)白胡子老人的聰明和才智。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知教學(xué)過程一、 預(yù)習(xí)檢測(cè)初讀課文，認(rèn)字解詞。在課前完成（1）、（2）項(xiàng)內(nèi)容：（1）、初讀課文，第一遍注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達(dá)到讀準(zhǔn)讀熟的標(biāo)準(zhǔn)。（2）、第二遍讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。（3）、組長(zhǎng)組織完成字、詞、句的識(shí)記理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主學(xué)習(xí)：再讀課文，理清層次。默讀課文，想以想課文主要寫了什么？課文先講了年的（ ），接著講了（ ）把怪獸年趕跑，從此每年除夕家家（ ）。這些傳說慢慢演化，成了我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日（ ）三、展示提升；1、 交流：2、 質(zhì)疑。四、 小結(jié)強(qiáng)調(diào)。五、 檢測(cè)反饋：1、 注音： 性 畜 避 凡 耀 武 闖 皇 擁 2、多音字： 畜 難 3、看拼音寫詞語(yǔ)：Lái lì du bì chú x ( ) （ ） （ ）Yào w yang wi xing mng ti（ ） （ ） （ ）對(duì)聯(lián)六、 拓展延伸 從課文中找出自己喜歡的優(yōu)美詞語(yǔ)，抄在我的采集本上教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)在課前完成1、2項(xiàng)內(nèi)容： 1、自學(xué)課后會(huì)寫字、會(huì)認(rèn)字并會(huì)組詞。2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預(yù)習(xí)情況。二、自合探究1、自主學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容?！澳辍鲍F是什么樣的？人們?yōu)槭裁匆惚芩?？白胡子老人用什么辦法把“年”獸趕跑的? 他的辦法是怎么想出來的？2、合作探究：小組為單位進(jìn)行交流，交流中注意學(xué)會(huì)傾聽，敢于提出不同意見。達(dá)成共識(shí)后，組長(zhǎng)安排好發(fā)言人。三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對(duì)課文的理解。(或者背誦自己最喜歡的段落) 3、質(zhì)疑。四、小結(jié)強(qiáng)調(diào)五、檢測(cè)反饋 填空1、（ ）是我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。2、“年”最怕 和。六、拓展延伸：1、說說家鄉(xiāng)過年還有哪些風(fēng)俗？2、排順序； 端午節(jié) 春節(jié) 除夕 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 元宵節(jié) 教學(xué)反思附送：2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “我喜歡的昆蟲” 1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。理解“受難、收集、招待”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，感受安妮對(duì)昆蟲的喜愛，滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受和體驗(yàn)安妮對(duì)昆蟲真摯的感情，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)植物的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入新課。1師：同學(xué)們，冬天到了！春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？是??！當(dāng)繁花似錦的春天到來時(shí)，就會(huì)有很多可愛的小精靈活躍在大自然中！到底是誰呢？瞧！它們來了！快來跟它們打打招呼吧。（出示課件各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎？為什么呢？快舉手說一說吧。比一比，看誰的話說得最通順，用的詞語(yǔ)最美。（出示“我喜歡因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。）3師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲，讓我們一起走進(jìn)16課“我喜歡昆蟲”師：再讀課題，仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同？師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題，所以要用引號(hào)。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來回答吧。二初讀課文。1自讀課文，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2檢查自讀情況：師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？來試一試吧！出示課件，讀詞語(yǔ)。（指名讀，師生糾錯(cuò)，分組讀，齊讀。）安妮蛻皮簡(jiǎn)直扁的白網(wǎng)燈蛾短的一輩子愛護(hù)培養(yǎng)夢(mèng)見招待客廳師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況，看看句子是否讀得通順。（指名分段讀課文）讀后評(píng)一評(píng)。三再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。”那么她是怎樣做的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞句。2小組交流。3全班交流.指名說，師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括她的做法，并相機(jī)板書：拯救喜歡各種昆蟲收集愛護(hù)招待四、學(xué)習(xí)1、2自然段。（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。）1師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段，說說你從哪些語(yǔ)句感受到安妮特別喜歡昆蟲？2交流，讀悟第一段。出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺？師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？(不愿意。)師：這些感覺我們體會(huì)到了，安妮也體會(huì)到了。因此，每次看到小孩把小昆蟲抓走，她都會(huì)這樣問。我們也來問問那個(gè)關(guān)昆蟲的小孩?。ㄕ?qǐng)多名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說）師：安妮與昆蟲感同身受，所以只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走。（板書：只要-就-）出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！睅煟和瑢W(xué)們，在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難”？(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。(受苦、受折磨)師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？師：安妮這樣喜歡昆蟲，愛護(hù)昆蟲，是因?yàn)樵谒劾?，這些不是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲子，而是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？（安妮很尊重這些小昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友。）師：誰來讀一讀？（指名讀，再指名讀，齊讀。）齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們，剛才大家通過抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？3交流，讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲”嗎？你從哪里看出來？(板書：不管只要都)指名讀，說說自己的體會(huì)。再指名讀，注意后面的省略號(hào)，說說她還會(huì)喜歡什么樣的昆蟲？師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡？師：因?yàn)榘材菹矚g它們，不是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗趧?，也不是因?yàn)樗p盈，而是因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)個(gè)活生生的小生命！師生合作讀。4比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲，她都喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。5師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話，把一個(gè)人的一種愛好說清楚，說具體。小紅真的很喜歡讀書。不管是童話、寓言、詩(shī)歌、小說、散文只要是_，她都_。我真的很喜歡體育運(yùn)動(dòng)。不管是_、_、_、_、_、_只要是_，我都_。我真的很喜歡_。_，_。_。